論信息化推進高校音樂教育的創(chuàng)新開展

丁榮榮

（山西藝術職業(yè)學院 山西 太原 030012）

一、信息化在高校音樂教育創(chuàng)新中的作用

（一）信息化提高了學生音樂學習效果

音樂是高校重要的藝術教育，音樂理論知識的學習和基本技能的掌握都很重要。只有激發(fā)學生的音樂學習興趣，讓學生從旋律、節(jié)奏和意境中感受音樂帶來的藝術美感，才能讓學生真正投入到音樂的學習中，并在學習知識和技能的過程中展開對藝術的豐富聯(lián)想，這樣才能將學生引上主動學習的道路。高校的傳統(tǒng)音樂教育重視“口傳心授”，主要以教師示范引導為主，實踐訓練大多都是在課后進行的。因為缺乏教師的及時指導，學生的音樂能力提升效果不是很明顯，不利于激發(fā)學生音樂學習的積極性和主動性。

信息化技術在音樂教學中的應用，改變了過去單一的教學模式，學生從被動接受音樂知識和技能，轉變?yōu)橹鲃訁⑴c音樂教學的過程。這對于激發(fā)學生的學習興趣有很大的作用。信息化技術、互聯(lián)網(wǎng)教學手段在音樂教育中的應用，能夠為教師提供更豐富的音樂教學資源，也有利于教師及時補充相關知識，完善課堂教學內容，從而在音樂理論知識講解的基礎上，引導學生拓展音樂視野，充分感受音樂信息化教學的魅力。甚至部分學有余力的學生還可以借助信息化平臺，嘗試簡單的音樂創(chuàng)作，并得到教師、同學的及時反饋，使學生的音樂才華和個性得以充分展示，激發(fā)其學習主動性，提高高校學生音樂學習成效。

（二）信息化拓展了學生的音樂知識視野

音樂作為一門實踐性很強的藝術形式，學生不僅需要學習和訓練專業(yè)技能，更需要深層次提升藝術修養(yǎng)。個人的藝術修養(yǎng)離不開大量的文化知識的熏陶和積累，而這些僅靠傳統(tǒng)音樂課堂教學是遠遠不夠的。信息化技術的廣泛應用為學生獲取音樂知識提供了便利的渠道。比如，教師在教授學生某首聲樂作品時，可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源庫查詢各種需要的課件資料或者搜集各種相關的音樂知識點，通過電腦制作教學課件，讓學生真正領略到聲樂作品的魅力。再如，對民族樂器進行講解時，教師可以通過制作微課視頻講解各種樂器知識，從而讓學生更清楚地了解到音樂演奏中各種樂器的音色，有利于學生了解不同的民族樂曲表演形式，各種民族樂器間的配合以及曲子所塑造的藝術形象。

在傳統(tǒng)的音樂課堂中，教師為學生講解一首名曲，以播放光盤和磁帶為主，學生通過耳朵來聽旋律，感受度不強。而通過多媒體教學手段，學生除了聆聽樂曲旋律，還可以觀看樂器畫面。教師還可以播放各種樂器演奏的視頻，不僅讓學生認識各種樂器，還能辨別樂器的發(fā)音特點，音色特征，從曲子中分辨每種樂器所發(fā)揮的作用。這不僅能夠提高音樂課堂教學效果，還有利于豐富學生的音樂知識，提高學生的音樂鑒賞能力。此外，教師在講解音樂知識的時候，還可以結合信息化多媒體技術，將音樂中所要展示的場景在課堂上進行呈現(xiàn)，音樂的詩情、景色、畫意的深度結合，能夠讓學生沉浸其中，思想情感隨著音樂起伏，產生豐富的藝術想象。

（三）信息化促進了音樂教學模式的改革

隨著信息化教育的發(fā)展，音樂教育正在逐漸打破過去教師掌控整個教學過程的局面，同時也促進了音樂教育活動類型豐富多彩。音樂教育資源突破了師資水平的限制，通過互聯(lián)網(wǎng)進行擴散，逐漸實現(xiàn)優(yōu)質音樂教育資源的共享。另外，信息化技術手段的提升，互聯(lián)網(wǎng)的普及，使學生接觸音樂教育的途徑也越來越多，能夠接觸到的音樂形式也多種多樣，這對教師的教學活動提出了挑戰(zhàn)。同時，這也對學校音樂教學方面的硬件設備如教室環(huán)境等提出了更高的要求，整個教學模式都隨著信息化的滲透而進行了改革。

所以，音樂教師乃至整個教育系統(tǒng)都要改變過去傳統(tǒng)的音樂教育思維，不要排斥互聯(lián)網(wǎng)在教學過程中的滲透，要正確應用互聯(lián)網(wǎng)資源和多媒體手段，使其在高校音樂教學中發(fā)揮出正面的作用，引導學生正確應用智能手機、電腦等互聯(lián)網(wǎng)終端，加強對音樂藝術的自主探索，豐富音樂視野。此外，高校要為學生創(chuàng)造信息化學習環(huán)境，正確使用音樂資源，構建開放式的音樂學習氛圍，提高學生音樂鑒賞水平。信息化加強了師生之間的互動和交流，讓音樂教育能夠借助信息化技術突破時間、空間、內容的限制，在更濃厚的環(huán)境和愜意的氛圍中進行，讓音樂教育效果得以提升。

二、信息化推進高校音樂教育創(chuàng)新實踐的策略

（一）重視學校的音樂教育信息化建設

信息化技術的發(fā)展速度越來越快，信息化手段早已滲透到了社會生活的各個領域，不僅改變了學生的學習、生活方式，也使學生的思維方式隨之發(fā)生改變。學校的音樂教育也要符合時代的發(fā)展要求，進行信息化創(chuàng)新，重視音樂信息化教育的建設。高校音樂教育發(fā)展要緊跟信息化發(fā)展趨勢，進行合理規(guī)劃，教師要提高對音樂教育信息化創(chuàng)新的認知，不斷培養(yǎng)適合信息化教育的音樂人才。音樂教學要堅持與時俱進，在教學中應用信息科學技術，將智能手段滲透到音樂教學的各個環(huán)節(jié)之中，逐漸建設完善的音樂教育信息化體系，培養(yǎng)學生的音樂能力、藝術素養(yǎng)，不斷提高音樂教學的整體水平。

此外，還要將音樂教育信息化建設列入日常教學建設規(guī)劃中，在教學工作開展中普及信息化教學理念，不斷改進信息化教學設備，引入音樂信息化教育人才，對教師進行信息化教學方法的培訓，加強教師音樂信息化教學能力，以適應不斷發(fā)展的信息化教學需求。學校要為教師提供信息技術支持，讓教師充分利用信息化教學方法，比如，先進的信息化教學器材、音樂信息資源庫、信息化技術人員等，可以幫助音樂教師應用信息化手段推進教學創(chuàng)新。同時，學校要建設相關的信息化資源平臺，加強教師之間的溝通和交流。教師的音樂課件和教學方案能夠實現(xiàn)共享，有助于教師們取長補短。

（二）完善音樂教育信息化環(huán)境與設備

信息化技術在促進音樂教學創(chuàng)新方面不應該僅僅限于對教師的要求，不是指教師利用互聯(lián)網(wǎng)將各種音樂教學內容發(fā)送到學生的終端設備上，而是在整個學校進行音樂教育信息化的全面建設，從環(huán)境與設備方面提高學校自身的信息化音樂教學能力。這就需要學校加大資金投入，配備信息化教學設備，不斷完善自己的音樂信息化教育資源庫，為教師提供智能、簡便的電子備課平臺，采購相關的音樂教學電子資料，為教師的教學提供更多的優(yōu)質資源。專業(yè)的音樂教師往往教學任務很重，所以時間和精力有限，學校可以增加網(wǎng)絡管理人員，從互聯(lián)網(wǎng)不斷獲取新的音樂教學資料，再進行歸類存儲，便于教師備課查詢。

此外，學校還要建立自己的網(wǎng)站。在音樂教學過程中，學校要將學生、教師、家長、音樂學習資源這幾個方面都串聯(lián)起來，由專門的人員進行系統(tǒng)管理，為教師提供教學方便的同時，也為學生學習和家長的參與提供便利，讓音樂信息化資源能夠在信息化背景下很好地充當學生的學習指導。學校需要不斷增加新的教學設備，使音樂教育信息化環(huán)境更加完善，讓學生無論在校內還是校外，課上還是課后，都能感受到學校信息化教育的便利，肯定信息化所提供的教學輔助作用。

（三）加強音樂信息化教學的培訓與管理

信息化技術的運用推進了音樂教學的創(chuàng)新改革，然而打破原有教學模式對很多教師來說是一種挑戰(zhàn)，所以如果學校或整個教育系統(tǒng)沒有相關的制度，僅憑教師的自覺行動，音樂信息化教學的推行效果要差很多。信息化手段和設備的配套使用也需要由專人負責管理，人員職責也要有制度規(guī)范。

學校要規(guī)范教學設備的采購，教學資源的購買等行為。為提高信息化教學設備的使用率，學校要對教師進行業(yè)務培訓，由相關的教學領導帶頭組織各種形式的學習和培訓，提高教師對音樂信息化教學的認識。學校要定期對音樂教師的網(wǎng)絡課件制作情況進行驗收，將其作為教師評獎的技術參考，還可以委派音樂骨干教師參加專業(yè)培訓，不斷加強對信息技術和音樂教學的整合，不斷完善多媒體教學的方法。學校也要定期舉行教師公開課、觀摩課，加強信息技術在課上的使用。為了推進信息化音樂教學的開展，學校要有相關的評選制度，將教師在信息化教學方面的創(chuàng)新手段和教學成就作為一個硬性的評選標準，促進教師加強對信息化教學的認知，保障高校音樂信息化教學順利開展。

三、結語

總而言之，信息化教學是大勢所趨，在高校音樂教育改革創(chuàng)新中，信息化教學平臺將發(fā)揮重要的作用。我們要充分認識到信息化技術對音樂教育發(fā)展的重要性，通過豐富的教學手段加強音樂教育信息化建設，打造高校現(xiàn)代化信息技術與音樂教育相融合的特色課堂。