新形勢下高職音樂教育專業“鋼琴”課程教學改革與創新路徑探討

孫禺慧

（桐城師范高等專科學校 安徽 安慶 231400）

在新形勢下，學生的鋼琴知識和基本能力存在參差不齊的情況。因此，在高職院校教學中，教師必須了解學生的實際情況和特點，加強對學生基礎技能的教育，并采取多樣化的教學方式，落實對學生的基礎教育，提升學生的鋼琴思維，使得學生能夠更加深入地理解作品的思想內涵，培養藝術情感，以便將學生培養成綜合型、高素質的人才。

一、高職院校鋼琴教學現狀

（一）過于強調知識教學，缺乏情感培養

鋼琴課程作為高職音樂教育中的必修課程，對提高學生的專業能力有著舉足輕重的作用。但是由于學生在高中時期沒有得到專業的培養和教育，使得有些學生對鋼琴學習認識不足，學習興趣不高。此外，生源素質的差異，也給高職音樂鋼琴教育帶來一定的困難。因此，為了更好地鞏固學生的基礎知識，很多高校會采取專業化的教學方案，注重教授相關基礎知識，通過反復訓練和講解的方式，讓學生能夠具備相關技能。但是在教育過程中，往往缺少對學生情感方面的教育和培養，從而使得學生無法真正了解作品想要表達的思想。尤其是對于一些基礎知識比較薄弱的學生，他們在學習過程中如果沒有得到教師的引導，那么就會覺得學習比較枯燥，情感理解能力得不到提高，在學習過程中就會覺得索然無味。事實上，在高職音樂教學中，很多鋼琴作品都具有代表性，其中流露出作者的真情實感。但是學生自身能力不足，如果教師不對學生進行深入教育和啟發，那么學生就無法真正理解鋼琴作品的內涵，從而限制思維發展，不利于培養學生的學習興趣。

（二）過于注重技巧訓練，缺乏理論支持

很多學校在教育學生學習鋼琴的時候，僅僅將教育局限在基本的實踐練習中，沒有注重對相關理論的教育。這就使得學生在學習的時候過于空洞，雖然能夠學習一些基本的技術技巧，但是在理性思維上存在一定的不足，不明白為什么要這樣去演奏，從而使得學生缺乏創造力。實際上，如果要提高學生的鋼琴技術，必須從三個方面入手：演奏技術、理性思維和感性情感。但是在很多學校中，教師在教育學生的時候沒有將這三者進行結合，導致課堂教學存在一定的偏差，無法綜合培養學生的鋼琴能力。另外，有些教師自身專業知識不是很扎實，在教學以及專業知識技巧方面還有待提高，教學方式比較單一，不能給學生進行深入指導和講解，從而使學生受到局限，不能深入到鋼琴學習中。

二、高職音樂教育專業鋼琴課程教學改革與創新的必要性

為了提高鋼琴教學質量，教師需要制定科學的教學目標，并對教學模式進行有效的改革和創新，以便使教學更加深入，將學生培養成綜合型人才。為了使學生能夠適應社會發展，同時響應政府的政策，必須進行鋼琴課程教學改革。在鋼琴教學中，教師如果不能對現有的教學模式進行創新和改革，那么就無法使得學生滿足社會要求，也無法落實高質量的教育。傳統教學方法與現在的人才培養戰略是不符的，為了使學生能夠綜合發展，教師有必要對鋼琴專業教學模式進行改革和創新。

三、新形勢下高職音樂教育專業鋼琴課程教學改革與創新的策略

鋼琴教學是音樂教學的重要組成部分，其具有一定的理論性、技術性和實踐性。因此，為了更好地幫助學生奠定音樂知識基礎，在鋼琴教學中，教師需要著重分析教學過程中存在的問題，并結合學生實際對教育模式進行改革和創新，以便能夠幫助學生更好地提高鋼琴演奏能力。

（一）加強基礎技能訓練

要利用多種教學方法落實基礎技能訓練。在高職鋼琴教學過程中，教師首先要引導學生掌握正確的姿勢，讓學生能夠自如地演奏，要注重對學生基本功的教育和引導。首先，教師要落實對學生手指的基礎訓練，通過制定科學合理的學習目標，讓學生進行練習，加強學生對音階、和弦的理解，通過分手、反向等基礎訓練，使學生的手指能夠得到平衡發展，提高學生控制手指的能力，讓學生能夠自如地使用手指敲擊鍵盤。在練習過程中，要讓學生熟悉各個音階，提高學生手腕靈活度。在速度方面，要先慢后快。只有當學生掌握了基礎的技能之后，才會具有更強的創新能力。在實際教學過程中，很多學校都在關注學生的基礎技能訓練，但是在教育過程中還是存在一些問題，例如，教師教學方法比較單一，教學內容比較傳統。因此，為了更好地激發學生的學習積極性，營造良好的學習氣氛，讓學生真正融入鋼琴學習中，培養學生的學習興趣，教師在對學生進行基礎技能教育的時候，需要采取多樣化的教學模式，使得學生能夠與課堂進行有效的互動，幫助學生更好地奠定知識基礎。例如，在教育學生的時候，教師可以采用多媒體教學方式，通過展示名人彈奏視頻等，讓學生學習正確的坐姿，學習名人是如何彈奏曲子的，從而給學生一個大致的學習目標和方向。此外，通過多媒體教學方式，教師還可以展示每個鋼琴琴鍵的作用及音響效果，以此更好地奠定學生的知識基礎，讓學生對鋼琴有進一步的認識，從而逐漸提高自己。在教學過程中，教師還可以采取小組合作探討的方式，讓學生進行有效的思維碰撞。在小組探討中，教師鼓勵學生表達自己的看法和理解，從而使得學生對鋼琴產生更加細致的認識。在教育過程中，為了更好地幫助學生提高自己，還可以讓學生進行科學的自我評價，或者讓學生進行相互評價，這樣既可以讓學生認識到自己的不足，還能夠讓學生知道自己的發展方向，改善自己的不足，并進行深度學習和思考，以此取得更好的學習效果。

（二）完善教學內容

在對學生進行鋼琴教學的時候，教師不能僅僅將注意力放在教材上，還應該通過網絡拓展教育內容，整合教育資源。將鋼琴基礎訓練與鋼琴即興伴奏進行合理的調整，從而使課程內容能夠相互滲透。在實際教學過程中，教師可以將傳統鋼琴曲目與其他優秀作品進行結合，同時還可以將民族音樂與現代音樂進行融合。在對學生進行相關技能訓練的時候，教師也需要加強學生樂理知識、視唱練耳等方面的基礎訓練。將各種教學內容有機地滲入鋼琴課程教學中，從而更好地幫助學生奠定知識基礎，提高學生的實踐能力。

（三）優化課程結構，拓展專業技能

在高職鋼琴教學中，教師需要合理制定教學目標，并注重課程結構的優化，根據學生實際情況和學習能力，對課程結構進行調整，使其能夠更符合學生的要求，從而讓學生能夠融入鋼琴學習中。在教育過程中，教師要對學生進行多方位的考查，很多學生可能無法彈出高質量的曲子，這個時候教師需要根據大綱要求，對學生進行系統教學。在教育過程中，要做到因材施教，對學生的缺點進行引導和教育。同時，為了幫助學生更好地學習，教師還需要拓展專業技能，幫助學生提高鋼琴演奏水平，全面提高學生的鋼琴思維和綜合素養，讓學生得到更全面的發展。

（四）打造實踐平臺

在高職鋼琴教學中，如果僅僅是在課堂上對學生進行教育還遠遠不夠，還應該結合實踐教育活動，幫助學生更好地奠定知識基礎。在教育過程中，為學生打造實踐平臺，落實鋼琴演奏訓練，通過組織實踐活動，提高學生的學習意識和學習能力，使得學生能夠真正融入鋼琴學習中，并不斷對演奏方法進行思考，使自身的鑒賞能力和審美能力得到提高。通過構建實踐平臺，學生的注意力會更加集中，他們會深入研究一些復雜的鋼琴演奏技巧，從而創作出屬于自己的作品。這樣不僅提升了學生的理論知識、實踐技能水平，同時還有利于培養學生的創造性思維，使學生的想象力得到提高。通過構建實踐平臺，讓學生在實踐中接受考驗，并認識到自己的不足。同時，教師也可以掌握學生的學習情況，并對學生進行針對性的教育和指導，從而更好地幫助學生提高鋼琴技能。

四、結語

總而言之，在新形勢下，高職音樂教育專業鋼琴教學中，教師需要著重提高學生的專業知識水平，落實對學生的基礎訓練，要通過創新教學方法，不斷完善教學內容，構建實踐平臺，讓學生的綜合能力得到提高。同時，要注意培養學生的創新思維，使學生的創造力能夠得到提高，以將學生培養成綜合型高素質人才。