對高職院校聲樂教學問題及改革策略的思考

牛亞莉

（運城幼兒師范高等專科學校 山西 運城 043100）

在教育體制改革的推動下，高職院校在教學的過程中應該加強對聲樂教學的重視，并落實好各個環節教學，制定符合學生年齡段的內容，促進教學效果的提升。但是，一部分相關學院在聲樂教學中仍然暴露出較多的問題，導致課程教學效果無法得到保證。因此，為了解決當前存在的主要問題，需要對教學中暴露出的問題做好分析，進而實現教育改革與創新，選擇針對性的教學方案，促使高職院校聲樂教學質量及水平不斷提升。

一、高職院校聲樂教學改革的重要性

在高職院校實踐開展教育的過程中，由于受多樣化因素限制，使得學生在學習的過程中沒有較好地掌握知識的重點，導致自己在學習的過程中出現不同的問題，這樣的方式不利于學生更好地掌握相關知識。而且一部分高職學院對于相關的教學不夠重視，在教學過程中缺少教學手段的運用，同時也沒有重視學生的主體地位，最終導致教學效果十分不理想。因此，為了進一步提高整體的教學效果，應該采取有效的方法對相關課程進行改革，同時還要找到當前教學中暴露出的一些問題，并對相應的教學形式進行改善，并融合現代教學理念，提高整體的教學效果，認識到聲樂教學的意義，并在教學的過程中培養他們的學科素養，提高他們的學習能力，發揮教育改革的效果。

二、高職院校聲樂教學存在的主要問題

（一）過于重視技能，忽視理論教學

高職聲樂教學主要是在師范類教育專業開展，其主要教學任務就是培養學生的說唱能力，進而實現對課程教學的創新，遵循教育教學原則，培養高職院校學生的綜合能力。另外，高職學院在具體開展教學的過程中，應該分析當前教學過程中面臨的一些困境，并結合學院自身情況以及學生群體情況做好創新，以此提高他們的學習能力，并通過有效的手段對知識進行創新，促使學生在實踐學習時能夠掌握知識要點，最大化發揮教育的有效性。然而，部分高職院校在實際開展聲樂教學時，由于沒有制定針對性的教育任務，在具體開展過程中沒有針對學生的綜合能力進行培養，而且教學時忽視理論的講解，沒有做好實踐與理論的融合，最終使得學生沒有較好地掌握知識，無法有效地進行實踐學習，無法培養學生的綜合能力。

（二）注重訓練，忽視情感教育

目前我國高職院校在實際開展聲樂教學的過程中，較為重視對學生的訓練，在情感教育方面暴露出一定的問題，從而使得情感教育工作沒有有效落實，在這樣的情況下學生沒有較好地掌握知識，從而形成了限制，在具體的教學過程中教師往往只重視片面的教學，這樣的情況下學生無法掌握相關知識的表達形式，從而使得自身的學習受到一定的限制，學生在這樣的教學形式下很難形成有效的學習，而且還會嚴重影響當前學生對知識的興趣，最終影響到學生后期的學習。為此，高職院校聲樂教師在具體的教學中應該采取有效的方法做好引導，這樣能夠減少教學中形成的限制，從而使學生更好地掌握相關知識，提高他們的學習能力。教師應該給予一定的重視，并結合實際情況對教學方法做好創新，確保教學的整體性和有效性，以此確保教育的有效展開，減少其他的問題形成。

（三）重視技術歷練，忽視文化修養

聲樂藝術作為音樂文化的范疇，其有著深厚的文化精髓，在實際開展教育的過程中，教師應該加強對自身責任的重視，這樣有助于實現教育創新，減少形成的一些其他問題，從而幫助學生更好地了解相關內容，掌握對應的知識，彌補教育教學面臨的問題。但是，我國目前高職教學有著極為明顯的重視技術教育輕視文化的傾向，不僅無法遵循教育教學原則，甚至會產生一定的限制，不利于高效完成聲樂教育，學生的文化底蘊無法有效提升，在無形中對學生產生影響限制。

三、教師在高職聲樂教學中的作用

（一）幫助學生奠定聲樂學習中的心理因素

在聲樂教學時，聲樂教師需要充分幫助學生了解歌唱心理與協調性，進而實現對課程教學的創新，促使學生對聲樂技巧有充足的了解，輔助學生完善知識教學，保持良好的學習技巧，幫助學生認識到聲樂訓練的重點，以此確保教育的整體性，這樣可以保證學生更好地掌握學習的重點，從而發揮教學主體的作用，達到良好的教育目的。

（二）提高學生聽覺判斷及分析能力

聲樂教師在指導高職院校學生學習的過程中，需要加強對創新的重視，實現更加有效的教育，遵循教育教學原則，把握學生學習現狀，進而通過多種方式完善重點知識教學，讓學生將自己擅長的展示出來，從而使得學生的學習能力不斷提升，加深對知識的理解與運用，為此，通過聲樂教師的指導與引導，不僅可以幫助學生掌握多種發聲技巧，還可以實現對于知識內容的掌握，從而培養學生的綜合能力，讓他們更好地做出分析與判斷，實現課程教學的創新，促使學生在聲樂演唱時可以掌握更多技能。

（三）遵循循序漸進的教學原則

聲樂技巧僅靠一朝一夕無法提高教育的效果，必須要由淺入深地進行教育，并制定針對性教育目標，引導學生遵循教育教學原則，更加有效地完成重點知識學習。聲樂音樂教師在進行知識教導的過程中，應該做好對學生的全面分析，這樣可以加深對學生情況的有效了解，并深入分析學生學習情況，通過教學模式的創新與優化完善重點知識教學，形成準確的概念教學，促使學生掌握穩固的發聲技巧。但由于聲樂知識學習有著一定的難度，導致學生對知識掌握不夠充分，甚至會得降低學生學習的信心，所以通過教師優化教學模式，從易到難地滲透教學內容，有助于幫助學生掌握知識學習要點，實現教學改革的同時，幫助學生更加準確掌握知識學習方案。

四、高職院校聲樂教學改革思路

受到傳統教育因素的干擾，現代高職院校聲樂教學中還暴露出較多的不足，為了避免受多樣化因素限制，則應該加強對各項工作的重視，分析聲樂教學問題產生的主要原因，進而制定針對性的聲樂教學方案，擺脫教學困境，發揮不可替代的作用。

（一）加強對教學方法創新的重視

在高職院校聲樂教學的過程中，應該結合實際情況做好分析，同時還要設定與當前學生年齡相符合的內容，遵循教育教學原則，避免對聲樂教學造成更加嚴重的困擾而無法提高教育的效果。因此，高職院校聲樂教師在教學的過程中，應該注重分析，引導學生提升收集資料的表現綜合能力，有利于學生對于知識更好的掌握，教師應該重視整體形式并做好教學內容的創新，同時還要做好教學的反饋，并針對當前學生的情況不斷優化教學內容，從而實現教育的創新與改善，減少對于學生學習方面的限制。其中聲樂教師在教學的過程中，切合實際地訓練學生的識譜與演唱能力，并通過培養學生處理情感與表達的能力，幫助學生更加全面掌握學習要點。而且在此環節的教學過程中，教師還應該根據不同演唱曲目進行優化創新，避免受多樣化限制而無法提高教育的有效性。聲樂教師在教學環節，還應該把聲樂課程與相關學科銜接，引導學生完成學習目標，另外，在教學創新過程中應該結合當前學生的現狀做好調整與優化，并重視學生的主體地位，為他們創設一個較好的學習氛圍，這樣可以更好地激發學生的自信，促使他們的學習能力不斷提升，讓他們更好地掌握知識的重點，提高整體的教學效果。在具體的教學過程中需要重視一些細節，同時還要幫助學生形成良好的學習觀念，做好正確引導，這樣可以實現全面教育工作，以此使得他們的學習能力不斷提升，更好地融入學習之中，提高他們的學習積極性。完成教師布置的學習任務時，還能夠注重參與教學探究，掌握更多聲樂知識學習技巧，養成良好的學習習慣，促進學生綜合能力的提升。

（二）提升教師的音樂教育素養

在高職院校聲樂教學的過程中，為了實現有效教育，應該注重分析當前教育教學面臨的問題，并不斷提高聲樂教師的教學素養。而且聲樂教學作為歌唱的制作工具，要求聲樂教師在進行聲樂教學的過程中對聲樂的發聲要素及發聲器官有更為全面的了解，充分認識并了解知識學習的要點，為學生的學習及未來發展提供更多幫助。與此同時，聲樂教師在課程教學階段，還應該對相關演唱曲目的內涵有充足的掌握，尤其是針對曲目風格，只有進行不斷地優化與完善，才能夠發揮不可替代的作用。除此之外，聲樂藝術作為需要通過聽進行了解的藝術，教師必須要具備敏銳的聽辨能力，為聲樂課程教學提供更多幫助。實現有效教育的同時，還應該加強對教育創新的重視，使學生更加全面地掌握重點知識的學習。音色、音質、氣息、節奏等作為聲樂教學的重要組成，學生只有更加全面掌握重點知識學習方案，才可以減少限制，做到因材施教，充分發揮學生的潛力，讓聲樂作品教學顯得更為完美與深刻。不僅如此，高校聲樂教師在實踐教育階段，還應該具備良好范唱能力，進而可以正確地對學生進行引導，進而在教學環節展現自身的魅力，促進學生學習興趣的提升，為學生制定針對性學習方向，調整聲樂教學方案，彌補傳統教育教學面臨的問題，使得高職院校聲樂教學效果不斷提升。

（三）實踐課堂與社團活動的開展

高職院校是培養學生的重點階段，學生也有自己的獨立思維，在具體開展教學的過程中，教師需要重視自身的責任，并通過有效的方法引導，點燃他們的學習熱情，并合理地將民族音樂融入到課程教學當中，深化聲樂教學。例如，在實踐教育的過程中，教師可以帶領學生深入到養老院進行演唱，促使學生的聲樂知識學習能夠走出校園，以具備特色的音樂展現，促進教育教學效果的提升。在深化實踐活動的過程中，教師還可以為學生提供音樂鑒賞的機會，培養學生文化素質及思想意識，增強學生對音樂情感的學習，避免受到的影響過于嚴重而影響知識教學，促使每個學生都能夠形成良好的樂感，掌握更多聲樂技巧。除此之外，聲樂教學時教師還可以組織社團活動，并根據實際情況創新聲樂教學，這樣有助于實踐教育創新，深化聲樂教學，使學生可以根據自己的愛好加入社團，集結更多熱愛聲樂的人才，為聲樂的發展提供更多幫助。而且高職院校學生在社團進行聲樂技巧探討的過程中，還可以增進學生感情，增強團隊凝聚力，為高職院校學生的學習及未來發展提供更多幫助，實現更加有效的教育，充分發揮多種教學方案的優勢。

（四）掌握學習模式的積極作用

聲樂教師在開展教育的過程中，應該圍繞學生的學習現狀進行分析，不僅需要掌握學生的個體差異，同時應該完善重點知識教學，加強對個別教學的重視，對學習模式了解更為充分。其中針對個別教學來講，主要就是強調個別化教育，應該根據實際情況展開理論與實踐能力測試，知道每個學生已經掌握哪些學習方向以及還應該加強哪一環節教育，進而實現優化與創新，除此之外，聲樂教學作為課程教學的重要組成，需要得到教師的重視，進而實現教育創新，督促學生適時訓練，熟練地掌握聲樂學習方案，更加有效地完成重點知識教學。除此之外，在教育教學環節，為了實現教學創新，還應該及時做好反饋與反思，隨時掌握學生學習現狀，采取適當的教學措施，為學生講解并示范聲樂技巧，通過反饋創新教學形式，促進聲樂課程教學質量的提升。

（五）綜合采取教學措施

高職聲樂教學的過程中，作為現代教師應該明確聲樂的教學重要性，同時要結合學生的情況以及教學內容做好教學環節的改善，加強對學生的溝通交流，分析學生的學習現狀，掌握教育過程中面臨的問題，通過聲樂教學進行創新，實現更加有效的教學。由于聲樂自身作為藝術具有一定的特殊性，特別是一些沒有接觸過藝術的學生，他們對知識的掌握有一定的難度，只有通過綜合性教學方案才能夠實現有效教育，為學生的知識學習及未來發展提供更多幫助，避免受到限制而導致高職院校學生無法掌握知識學習要點。因此，聲樂教師在開展教育的過程中，應該對學生進行正確的引導，并認真充分了解學生的聲帶情況，圍繞學生的學習情況進行教學優化，運用自己充足的耐心與愛心對學生進行督促與引導，重視學生的個體差異，進而實現個性化教學，使聲樂課程教學效果能夠不斷提升。除此之外，高職院校聲樂教師在教學的過程中，還應該加強對德育教育的重視，培養學生的職業道德素質，將學生作為教育的主體，促進教育教學效果的全面提升，重視學生創新精神及審美能力培養的重視，進而潛移默化地培養學生，為學生的知識學習及未來發展提供更多幫助。最后，高職院校聲樂教師還應該加強對藝術實踐教學的重視，創新教學方案，從多個角度進行分析，全面提升學生的聲樂能力，表達豐富的情感，為學生提供實踐活動的機會，完善聲樂教學大綱，彌補教育中的問題。

五、結束語

總而言之，在高職院校實際開展聲樂教學的過程中，為了實現有效教育，應該做好相對較為全面的分析，制定針對性教育方案，制定符合學生年齡段的學習目標，注重全方位的能力培養，切合實際地培養學生的綜合能力，尊重教學改革，走出教學困境，促進高職院校聲樂教學效率的提升。