創新型影視人才跨專業融合培養研究

王 然

（青島黃海學院 山東 青島 266555）

創新型影視人才的培養符合高校對人才培養的內部需求，也是推進影視產業發展的必然趨勢。在本篇文章中，筆者詳細闡述了高校影視人才培養的現狀，并且通過不同的方面提出了如何以創新型人才為導向，培養影視跨專業人才，希望能夠為相關人士提供參考。

一、培養創新型影視傳媒人才的積極作用

（一）培養創新型影視傳媒人才符合知識創新時代對人才的基本要求

世界已經步入知識經濟時代，人才的核心競爭力歸根到底是知識的競爭力。對于影視傳媒專業的學生來講，其實就是影視傳媒專業知識的競爭。影視傳媒教師應當注意到，培養學生的創新能力不是一蹴而就的，是在具體的學習和生活中慢慢進行的。在影視教育的教學目標設定以及教學環節規劃中都應當重視知識的傳播與應用，在此基礎上培養學生的知識創新能力和技術創新能力。由此可見，教育創新其實是知識經濟時代對影視傳媒教師提出的重要要求。教育形式有很多種，但是最終的目的是培養人的創新意識，使人具有探索知識、發現問題、解決問題的能力。由此可見，高校若能夠創新影視人才培養渠道，那么必然能順應時代的發展。

（二）培養創新型影視傳媒人才符合現代教育發展的理念

現代教育發展觀的核心是培養學生能夠運用自己的聯想能力和創新能力，挖掘自己的潛力，為社會作貢獻。由此可見，創新能力的培養其實是傳統教育與現代教育最根本的區別。傳統教育有著教學內容枯燥、教學方法單一的特點，很顯然是無法滿足現代學生的學習要求的。因為它只是告訴學生知識是什么樣的，并沒有告訴學生知識是如何來的，它強調學生要積累知識，越多越好，但從未要求學生認真探索知識和理解知識。而在現代教育理念下，影視傳媒教育首先應當培養學生的創新能力和創新精神，教師應當摒棄傳統教育理念，采用積極的能夠激發學生學習興趣的教學方法，認真研究教學大綱，科學規劃教學體系，教師本身也應當具有創新意識，這樣才能真正培養出創新人才。

（三）培養創新型影視傳媒人才符合影視傳媒人才培養的具體要求

經濟的不斷發展使得互聯網逐漸應用到各個行業中，并且對行業起到了巨大的推動作用。影視傳媒行業也乘著互聯網的東風在近年內迅速發展，在此背景下，各大影視傳媒專業迅速擴大招生，從重點大學到普通院校，跨專業培養模式也呈現出遍地開花的特點。部分經濟發達的地區已經開辦各種影視傳媒學校，而在經濟不太發達的地方，也有一些師范類學校相繼開辦，從公辦學校到私立學校，都有開設影視傳媒專業。在影視傳媒專業不斷發展壯大的背景下，很多學校的教師都是由一些文科專業的教師轉化過來的，在教育理念以及工作經驗方面都相對不足，因此師資力量的建設也不容忽視。創新影視傳媒教學特色，真正培養影視傳媒人才，是影視傳媒行業教師的責任和使命。

二、創新型影視人才跨專業培養的具體措施

（一）營造優良的教學氛圍，時刻踐行生本理念

生本理念是在素質教育理念提出之后衍生的又一重要理念，它的基本思想是在課堂上學生是學習的主體，而教師則是學生學習的引導者和促進者。教師應當構建開放式的教學課堂，摒棄傳統枯燥的教學理念，真正引導學生體會知識的使用以及價值。另外，在人才培養模式中也要打破傳統的束縛，不斷開拓創新，加快創新型人才的培養。因此，高校首先應當在教學環境方面做出及時改變，應當為學生創建良好的學習環境，讓學生在學校能夠感受到濃濃的影視氛圍，促進學生感受知識的靈活性和多樣性。具體可以從以下三個角度進行：第一是感悟知識，第二是學習知識，第三是使用知識。首先，影視專業人才應當具備較好的操作能力和實踐能力，比如在影視編導、劇本創作、影視策劃、燈光舞臺等方面都應當有最基本的知識。其次，影視專業人才還要有較強的環境適應能力，因為影視從業人員要面對的是不同的舞臺和劇本，不同的崗位也有不同的要求，所以影視專業人才應當滿足不同工作的要求，及時調整自己的狀態和角色，真正提高創新能力。最后，影視專業人才也應當具有良好的團隊合作能力。要創作一部良好的影視作品，光靠一個人是無法完成的，需要整個影視團隊互相合作、互相配合，共同完成任務。因此，創新型影視人才要具備良好的合作能力，在團隊合作中及時調整自己，不斷提升自己。由此可見，在構建創新型影視人才的培養模式時，學校應當著力于教學環境的建設，讓學生活學活用，真正培養全面發展的人才。

（二）有效借助數字技術手段，促進學生藝術能力提升

多媒體出現之后，很多行業都開始使用數字技術、大數據技術等，影視行業也迎來了前所未有的改革機遇。現階段，很多優秀的影視作品與數字技術之間有著緊密的聯系，由此可見，高校在培養創新型影視人才時也應當讓學生掌握良好的數字技術應用能力，讓學生實現基礎知識與技術能力相結合，并在此基礎上培養學生良好的創新能力。第一，學生應當具備最基礎的數字技術處理能力。新時代下，每個人的工作都應當建立在數字基礎之上，由此可見，良好的數字技術素質是培養人才的重點。第二，學生也應當樹立不斷學習的意識，及時提高自己的技術素質和技術能力，然后抓住數字技術的優勢，提升創新能力。

（三）使用驅動式實驗教學法，提高學生的創新能力

要想真正提高學生的創新能力，不僅要從學校的教育環境出發，還應當依靠各種各樣的教學方法，為學生打造開放式的教學課堂，在此基礎上培養學生的創新意識。實踐證明，及時使用驅動式實驗教學法，不僅能夠有效促進學生知識的掌握，還能培養學生良好的人文素養。首先，為學生引進驅動式實驗教學法，能夠為學生創新能力的培養奠定基礎。其次，驅動式實驗教學法是踐行素質教育理念的主要形式，更是能夠促進學生理論知識與實踐能力相結合的重要方法，由此可見，驅動式實驗教學法符合影視專業人才的培養需求，并且能夠提高學生的自學能力，激發學生探求知識的能力。比如2022 年中國將要舉辦冬奧會，教師可以以此為基礎采用驅動式實驗教學法，比如安排“申請冬奧會爭創好作品”的學習任務，讓學生在冬奧會這一主題中尋找相關的表演素材，自行創作或者團隊合作創作以冬奧會為主題的影視作品。在這樣的任務驅動下，學生既提高了探求知識的能力，還能促進自身實踐能力的提升，最終實現創新能力的發展。

（四）不斷加大師資隊伍以及學科建設力度

教師在學生整個學習生涯中有著重要的引導作用，更是培養創新型人才的關鍵所在。只有在教師的引導下，學生才能實現知識與能力的結合。在現代教育觀念中，知識的學習已經不再是最重要的目的，方法的重要性日益提升，幫助學生認識學科本質，訓練學生的思維能力以及創新能力，幫助學生掌握學習方法，是教育的重中之重。在具體課堂上，優秀的教師會引導學生發現問題并且解決問題，進而習得知識。而若單純向學生灌輸知識，不僅不能激發學生的興趣，更抑制了學生思維能力的提升。教師還應當及時了解影視熱點話題，選取一些具有時效性以及普遍性的問題搬到課堂上，讓學生通過討論等方式提升創新能力，進而培養學生的適應能力。由此可見，只有將創造性教育作為基礎目標，才能真正培養學生良好的適應能力以及就業能力，避免學生被快速發展的行業所淘汰。除此之外，教師也應當主動發揮引導作用，不斷帶領學生參與一些實踐性活動，培養學生正確的價值觀。

（五）家庭、學校、社會合力，打造創新人才培養的良好環境

培養學生的創新能力不是學校單方面的任務，只有家庭、學校、社會三方共同合作才能完成。高校對學生進行創新培養，其實是對人才資源的重組和整合。在高校教育體系不斷改革的過程中，學校應當加強與家庭之間的合作，并且有效利用社會資源，共同為學生的創新能力提升作出貢獻。高校是培養影視人才的主要場所，對人才的打造有著至關重要的作用。而家庭在人才培養過程中提供強有力的精神支持，學生的創造性思維與生活的家庭環境、接受的家庭教育有著密切的關聯。從社會的角度來講，如果氛圍較為自由寬松，學生的思維也會比較活躍。社會對學生的創新能力培養有著重要的作用，因為社會能夠為學生提供豐富的閱歷以及經驗，這些都是培養學生創新能力的重要因素。

三、總結

總而言之，在新的人才培養機制下，影視專業人才的培養不應當在傳統教學模式下進行，而是應當不斷改革，著力培養創新型人才。一方面，當下社會經濟以及影視行業的不斷發展需要具有創新能力的影視人才，這樣才能滿足更高的要求，不斷推進社會經濟和影視行業的繼續發展。另一方面，高校影視專業教育應當不斷改革、不斷創新，認真制定教學目標，改變教育模式，逐漸確立以創新型人才為導向的培養目標，真正推進影視教育教學的可持續發展。