高職鋼琴基礎教學實效性策略思考

曾 娟

（江西青年職業學院 江西 南昌 330000）

高職院校專職為社會培養專業技術型人才，所以高職院校的教育質量應該達到一定的教學要求，才不辜負教育的目的。隨著教育體制改革的深入，相關部門對高職院校的教學質量提出了更高的要求。音樂藝術生的鋼琴教育一直以來都是高職院校音樂教育的重中之重，也是較難出成績的部分。部分高職院校的鋼琴基礎教學缺乏實效性，存在很多問題，這些問題嚴重影響了高職院校鋼琴基礎教學的教學質量。所以，高職院校要反思自身的鋼琴教學出現了哪些問題，在探明問題之后積極尋找解決的辦法，這樣才能提高教學效果，培養出鋼琴基礎知識扎實、專業知識拔尖的優秀音樂人才。接下來筆者將從兩方面談談我國高職院校鋼琴基礎教學，一是談談我國高職院校發展的狀況，二是針對這些狀況提出相應的解決措施，希望能為我國高職院校鋼琴基礎教學提出一些具有建設性的建議。

一、我國高職院校鋼琴基礎教學的狀況

（一）學生的音樂素養比較欠缺

根據實際調查，高職院校音樂專業的很多學生在入校之前并沒有接觸鋼琴學習，有一部分學生的鋼琴是零基礎。所以，根據這些實際情況我們不難看出高職院校學生的音樂素養比較欠缺，他們的鋼琴基礎非常薄弱，這給鋼琴教師的教學帶來極大的挑戰，也為他們的鋼琴學習帶來阻礙，這是高職院校當前鋼琴基礎教學存在的主要問題。

（二）學生如何看待鋼琴教學

為什么高職院校鋼琴教學會出現問題，學生對鋼琴課程的態度也是很大的影響因素。部分學生從一開始就對鋼琴學習沒有興趣，加之自身的鋼琴基礎比較薄弱，學生沒辦法完成老師布置的教學任務，這打擊了他們學習鋼琴的自信心，久而久之自然就減少了對鋼琴學習的積極性。而且，很多非鋼琴專業的學生認為鋼琴不屬于自己的專業課，自己根本不需要學習，學習鋼琴就是浪費自己的時間，對于鋼琴學習只是三天打魚兩天曬網，根本沒有什么學習效果。這就是高職院校的鋼琴教學存在問題的原因，不解決這些問題，高職院校的鋼琴基礎教學將會越來越糟糕。

（三）高職院校教師教學方式較為傳統

經過仔細的考察與分析，我們不難發現當前我國高職院校的鋼琴教學方式是比較枯燥單一的，部分教師忽視教學創新，還是以傳統方式為主要教學手段，此類教學模式不利于學生鋼琴實踐基礎的培養。但目前鋼琴教學主要就是訓練學生手指的靈動性，缺乏其他方面的教學指導。為什么會出現這樣的教學狀況，主要是教師覺得學生鋼琴基礎較差，希望能將學生的鋼琴技術趕緊培養起來，從而忽略了其他方面的綜合教學。部分學生只知道彈曲子，而對鋼琴曲子背后的故事一無所知，對曲子背后的文化沒有了解，不能明白作者的創作心境，彈出來的曲子也就沒有感情。在傳統的鋼琴教學方式下，學生也容易喪失對音樂文化的探索精神，不利于學生綜合能力的培養。因此部分基礎差的學生對音樂的理解能力、表現能力以及創作能力不能得到及時訓練，這也導致學生今后在音樂上的造詣不高，不能獲得較好成就。

（四）高職院校鋼琴課課程安排不恰當

合理的課程安排能為教學帶來良好的效果，所以高職院校鋼琴課的課程設置對于鋼琴課教學是十分重要的。高職院校的課程安排主要包括鋼琴教學、視唱練耳課、音樂理論課、中西方音樂史等，從中我們可以發現，雖然高職院校所開的音樂課課程量還是較為充足的，但是課程之間的聯系性與相關性不大，這不利于學生鋼琴素養的全面發展。像如音樂理論課程的難度比較大，已經達到了比較專業的水平，通過教師的教學理論講解，雖然學生可以清晰知道鋼琴練習的關鍵點，但是其實際操作卻不能達到與理論相匹配的高度，這就造成理論與實踐的脫節。部分學校過于關注高水平理論的教學，容易忽視學生基礎知識薄弱這一現實，造成學生基礎知識不牢固的現象。帶給學生的負面影響就是理論知識沒打牢，專業技能也沒得到合理的訓練。所以，部分鋼琴專業學生從學校畢業之后不能滿足相關崗位的專業要求，也不能迅速適應工作，給用人單位不專業的印象。高職院校課程設置不合理還表現在不能選擇適用的教材，在教材的選擇上高職院校沒能做到從自身實際出發。因為鋼琴不是起源于中國，是在西方生根發芽的，所以，學校在選擇教材的時候更愿意選擇西方的經典曲目作為教學曲目，這就使得教學曲目單一，不能滿足學生對曲目的學習需求，因為他們喜歡的新潮的曲目都沒能進入教學中，激不起他們的學習興趣。這是高職院校在教材選擇上的失誤，教材選擇沒有體現科學性、合理性、適用性的特征，沒能做到與時俱進。

二、高職院校鋼琴基礎教學的問題

部分高職院校的鋼琴教育理念是比較淡薄，也沒能提出具體的學生培養標準，這就使得教師在鋼琴教學的過程中不能很好地把握教學目標，對學生的培養也沒有一個具體的、明確的方向。部分教師只注重培養學生演奏鋼琴的能力，覺得優秀鋼琴專業學生的表現就是演奏實力強就行，至于對音樂的感悟能力，創作曲子的能力都可以忽略不計。這些導致高職院校培養出來的專業學生不容易得到社會、單位的認可，高職院校的教學質量也遭到質疑，高職院校要想解決這些問題，要制定具體的人才培養標準，明確教學的目標，這才是最終的教育發展出路。

三、促進高職院校鋼琴基礎教學實效性的具體措施

（一）加深學生對鋼琴專業的認識

高職院校鋼琴專業的學生水平有很大的差異，大多數學生都缺乏鋼琴專業的素養，對鋼琴基礎課程教學的認識也不夠，所以，不能很好地理解鋼琴基礎教學的內容。針對這一問題，高職院校要提高學生錄取的標準，保證生源的質量。不能只要想報考鋼琴專業的學生就都招進本專業，要有擇優錄取的標準。除此之外，學校還要通過各種方式加大對鋼琴專業的宣傳力度，讓學生和家長都明白到底什么是鋼琴專業，鋼琴專業都學些什么，自己是否適合該專業的學習，讓學生能明確本專業的學習方向與人才培養的目標。

（二）教師要重視對學生實踐技能的培養

高職院校的鋼琴基礎教學不能只落腳在鋼琴教學上，要想讓學生得到全面的發展，學校要積極開展更多的實踐技能的教學，讓學生能接觸除鋼琴教學之外的其他音樂實踐教學。如學校可以舉辦各種藝術活動，這樣學生在參加各類藝術活動的過程中就能得到很好的鍛煉，舞臺表現能力也能得到很大的提升。因為，鋼琴的演奏不僅僅是考驗學生的彈奏水平，舞臺表現也十分重要，學生到臺上演奏鋼琴不能怯場，這是最基本的要求。學生要有控制舞臺的能力，這些都是需要練習的，一個好的鋼琴家不但技藝純熟，而且舞臺表現能力與臨場控制能力都是非常優秀的。學生得到盡可能多的技能訓練，對他們來說是極為有益的，一方面可以鍛煉他們各方面的綜合能力，當他們演奏成功過的次數越多，他們的自信心會越來越高，對鋼琴演奏也會越來越喜愛。另一方面學生進行多次的舞臺鍛煉，能讓他們在相互比拼的過程中發現自身的不足，積極彌補自身的不足。也可以發現別人的優點，學習別人的優點，在無數次改正借鑒的過程中獲得更大的進步與發展。

（三）教師要創新教學方式，發揮學生的主體作用

高職院校傳統的鋼琴教學方式，不能很好地發揮學生的主體作用，不利于學生自主地學習鋼琴知識。所以，教師要改變以往的教學方式，創新教學方式，做到從學生的實際需求出發，積極地調整教學方式。鋼琴教學需要教師大量的示范，更需要學生模仿，模仿學習是鋼琴學習的關鍵，教師在示范的過程中可以加入更多有趣的元素，給學生講解曲子后面的故事，讓學生體會曲子所要表達的感情，將學生帶入到那個情境中，讓學生置身于創作者創作的情緒中，學生才能更好地理解曲子的內涵。只有這樣學生在練習的時候才能做到全情投入，這樣的練習才能有好的效果。

（四）教材選擇要體現合理性與科學性

前面探討了高職院校在教材選擇上的問題，那就是過多選擇西方的經典曲目作為教學曲目，沒有中國風，也沒有當下時興的曲目。部分學生已經能很熟練地掌握經典曲目的彈奏了，這自然就提不起他們學習的興趣。學校在選擇教材的時候要從學生的實際需求出發，要選擇西方經典曲目，也要選擇中國曲目和當下流行的曲目，這樣學生才能接觸不同的曲子風格，才能體會到鋼琴學習的不同，在不斷探索的過程中形成自己獨有的彈奏風格，這才是學生鋼琴學習成功的表現。教師也要合理地為學生選擇練習的曲目，教學曲目應該豐富多樣，各種風格的曲目都應該涉及，不應該只是偏重于一些經典的曲目，經典的曲目固然好，但學生也需要更主動探索不同的曲目。如果教學曲目足夠多，不同類型的曲目都運用到教學中，這對學生創新思維的培養是極為有利的，學生創新思維的培養，對其今后鋼琴課程的學習是比較有利的，能起到積極的促進作用。

四、結語

綜上所述，現階段高職院校的鋼琴基礎教學存在些許問題，需要學校、教師共同努力解決。這些問題的解決能為高職院校的鋼琴教學課程的發展帶來巨大推力。要解決高職院校鋼琴基礎教學中存在的問題，我們可以從加深學生對鋼琴專業的認識、教師重視對學生鋼琴實踐技能的培養、教師創新教學方式、加強學生的主體作用等幾個方面出發完善教學模式，以期可以提出更多更有效的解決方法。