初中音樂教師如何培養學生的音樂欣賞能力

邢 蕾

（威海市文登區三里河中學 山東 威海 264400）

常規的初中音樂教學以音樂理論、音樂技能教學為主，教師在課堂上會著重培養學生的音樂實踐能力，比如傳授歌唱技巧、示范樂器演奏方式等，沒有結合音樂欣賞教學，使得初中生的音樂欣賞能力低下，時常讓學生產生枯燥、乏味的感覺。這就出現了一個現實問題：初中生愛音樂，但是卻不喜歡上音樂課，且難以自主鑒賞并分析一首音樂作品的藝術價值。顯然，這就很難讓學生形成高雅的審美品位。對此，初中音樂教師要主動加強音樂欣賞教學指導，既要讓學生主動鑒賞音樂作品，也要引導學生以多元化的形式去分享自己喜歡的音樂風格，實現藝術交流，從而有效提升學生的音樂欣賞能力。

一、課堂導入的情境創設，讓學生進入音樂環境

良好的音樂導入可以豐富學生的情感體驗，有利于促使學生主動鑒賞歌曲，是培養學生音樂欣賞能力的關鍵。一般情況下，我會選擇以下三種方式去創設課堂情境，以情境導入音樂知識，旨在營造良好的音樂欣賞環境：

（一）電教媒體導入音樂知識，調動視聽感官體驗

電教媒體的廣泛應用使得初中音樂教學也逐步進入智能教學環境之中，在創設課堂情境時，教師也可直接整合電教媒體，將多元化的網絡資源融于一體，利用多媒體教學設備展現具體的畫面與聲音，有效調動學生的視聽感官，讓學生自然而然地進入音樂欣賞情境之中。

在《旭日東升》欣賞課上，為了豐富初中生的情感體驗，我就下載了一則記錄了太陽從東方緩緩升起的旅游類視頻，據此創設了音樂教學情境。初中生忙于學習，普遍沒有養成早睡早起的好習慣，觀察日出景象的經歷很少，而這個視頻則可讓學生感受旭日東升時的景象。在觀看這則視頻時，本班學生格外安靜，而當我讓學生說出觀看旭日東升的景象的感受時，學生也都使用了“溫暖”“希望”“安寧”等形容詞，也有幾個學生說出了“期待”“好兆頭”“好運降臨”等個人感受。在此基礎上，本班學生就能帶著積極向上的情感欣賞歌曲。

（二）生活資源呈現情境內容，讓學生沉浸其中

音樂欣賞必須要遵循解放學生思想的基本理念，要尊重學生的真實情感、想象與體會，促使學生主動參與到音樂欣賞活動之中。為此，初中音樂教師要在音樂欣賞教學中導入生活資源，讓學生在生活情境中回憶現實成長經歷，以有效激發學生的音樂興趣，讓學生主動欣賞音樂作品，感受音樂中的人性美。

在《手拉手》一課的教學中，我就特意播放了本校校運動會的開幕式宣傳片，并鼓勵參加過校運會的學生分享自己的運動經驗。運動主題類的音樂作品很容易讓學生產生一種熱血澎湃、激動興奮的感覺，而當我讓學生講述他們在校運會上的運動經驗時，本班學生的情緒也非常高漲，分享了自己在運動會上所遇到的趣事，以及取得名次時驕傲、激動的心情。這樣一來，本班學生就能帶著這種熟悉的情感去欣賞《手拉手》這首活潑動感、熱血澎湃的歌曲，主動探索歌曲的樂句特點與音樂要素的表達方式。

（三）游戲活動導入音樂知識，激發學習興趣

在初中音樂教學中組織游戲活動體現的是寓教于樂的新思想，而之所以要在音樂欣賞課上組織游戲活動，便是為了解放學生的思想，讓學生以更輕松、更自主的狀態去欣賞音樂。而且，游戲導入有一個突出優勢，即可以讓學生從放松、娛樂的狀態順利過渡到音樂欣賞狀態，更易于發散學生的思維意識，讓學生主動欣賞音樂。因此，初中音樂教師要嘗試利用音樂游戲導入課堂教學活動，有效激發學生的學習興趣，為后續的音樂欣賞做準備。

在《莫斯科郊外的晚上》一課的教學中，我就設計了一個趣味游戲，即學生要以“晚上”為主題進行動作表演，想象適合發生在晚上的趣味活動，如賞月、睡覺等，不可出聲，其余同學據此猜測這些行為動作。在此基礎上，我播放了《莫斯科郊外的晚上》這首歌曲，讓學生閉上眼睛認真聆聽歌曲，想象《莫斯科郊外的晚上》所描繪的閑適、安逸與靜謐的夜晚，由此培養學生的音樂欣賞能力。

二、音樂欣賞過程中的師生互動，讓學生自主鑒賞

在音樂欣賞活動中，初中生應該始終保持能動思考狀態，教師不可將個人意愿強加給學生，而是要引導學生主動分享自己的音樂感悟、欣賞觀念，讓學生自主鑒賞音樂的藝術美、人文美與情感內涵。

（一）補充音樂文化知識

初中生的人生經歷不足是不爭的事實，所積累的音樂文化知識也稍顯匱乏，如果他們無法全面了解一首歌曲的創作背景和作者的表達意愿，那么在欣賞音樂作品時便會出現偏差，無法準確把握音樂作品的人文價值。因此，在音樂欣賞中，教師要及時補充音樂文化知識，以讓學生自主欣賞音樂作品。

在《國旗頌》歌曲欣賞教學中，我認為教學重點是要讓學生明白國旗的象征意義，否則學生很難感受到歌曲中所蘊含的愛國情懷。因此，在本節課上，我就補充了新中國成立前期商討國旗圖案、顏色的歷史故事，讓學生了解這些歷史事件。初中生已經學過歷史，在這一學科學習的過程中明白了新中國的成立是非常不容易的，而在講述與國旗有關的革命故事時，我就以《國旗頌》這首歌曲作為背景音樂，利用音樂本身的情感激發作用去激勵學生，讓學生因新中國的成立而感到自豪、驕傲，使其內心涌動深厚的愛國情感。在此過程中，本班學生能夠自覺欣賞《國旗頌》這首革命歌曲，感受歌曲中深刻的愛國情感。

（二）采用留白技巧

留白是一種非常重要的課堂教學技巧，是指通過適當的停頓、沉默讓學生感受音樂作品的音樂要素與藝術表現特色，以及歌曲中的深厚情感，由此激勵學生、啟發學生，讓學生自主進行音樂欣賞。為此，教師要采用留白技巧，讓學生有足夠的時間去感受歌曲的人文要素。

在《國旗頌》欣賞課上，我沒有一味去贊頌歌曲中的家國情懷，而是播放了兩遍歌曲，讓學生閉上眼睛聆聽歌曲，感受歌曲的澎湃氣勢。為了讓學生進一步感知歌曲的人文、藝術特點，我還展示了一組記錄了中國軍人因抗戰而遭受生命威脅的紀實資料，有效刺激學生的視覺體驗，同時讓學生聆聽《國旗頌》，想象烈士用鮮血染紅國旗，用自身肉體去建立新中國的壯烈場景，希望學生可以由此主動欣賞歌曲、品鑒歌曲，深入感受歌曲中的細膩情感。

（三）創新音樂表現形式

在音樂課上，教師要鼓勵學生主動分享自身的音樂欣賞感悟，讓學生在表達、分享活動中進一步感知歌曲的藝術魅力。音樂是非常開放的，學生可以用不同的方式去表現歌曲內涵、欣賞歌曲藝術風格，教師要從旁鼓勵、觀察，引導學生主動欣賞藝術美、表達音樂美。

在《國旗頌》一課中，我就鼓勵本班學生主動參與音樂欣賞與音樂表現活動，學生可以根據自己的音樂感知去闡述音樂欣賞結論。比如，有的學生選擇用“默劇表演”的方式再現歌曲中的場景，用這種創造性的音樂表現形式生動地還原歌曲所描繪的畫面，動情表演，用肢體動作去表達自己的感動之情；有的學生則自覺對著學校升旗臺的方向敬禮，合唱歌曲，用澎湃的氣勢、高昂的聲音演唱……在這些多元化的音樂表現活動中，初中生以自己的方式分享了音樂欣賞感悟。也有一些學生提出要以“國旗頌”這個主題進行主題演講，贊頌革命烈士的英雄氣概。顯然，初中生的情緒都被充分調動起來了，這就有利于促使學生進一步欣賞《國旗頌》這首革命歌曲。

三、音樂拓展中的創新教學

音樂教育是發揮學生想象力與創造力的重要活動，初中生應該盡量保持良好的精神狀態與創新意識，主動參與音樂創新活動，展現自己喜歡的音樂風格，在創造中進一步感知音樂要素的特點，以進行深層次的音樂欣賞。為此，初中音樂教師要主動組織音樂創新活動，引導學生創編歌詞、制作曲譜，或者是讓學生參演音樂劇，讓學生全身心地融入到音樂世界中，以進一步提高學生的音樂欣賞能力，為培養學生的音樂素養做準備。

在《國旗頌》教學中，為了滲透愛國教育，進一步培養學生的音樂欣賞能力，我就在課外組織了一輪音樂劇表演活動，即學生可以從近代中國革命斗爭史中選擇一個革命故事，將革命故事改編成音樂劇，以《國旗頌》作為背景音樂，扮演不同的革命人物，再現革命人物為祖國獨立所作出的血的貢獻。初中生的情感發育已然比較成熟，他們會自覺在音樂劇中投入自己的真情實感，努力地去還原革命人物的形象特點，而在此過程中，學生會一遍遍地聆聽《國旗頌》這首歌曲，感知歌曲中的愛國情懷，從更深刻的層面去欣賞歌曲。

另外，我還會組織學生參加音樂創編活動，因為在創編中，初中生能夠進一步感知音樂基本要素的特點，自主調整歌曲的旋律、節奏，用音樂要素去表達不同的情感與思想，自主欣賞音樂藝術。在《莫斯科郊外的晚上》歌曲教學結束之后，我就鼓勵本班學生改編歌曲的旋律與節奏，以有效引導學生欣賞音樂。之后，我會組織音樂表演活動，讓學生（或小組）表演創編后的歌曲，對比《莫斯科郊外的晚上》原作，讓學生說出哪一種音樂表現形式更和諧、美好。

總而言之，在初中音樂教學過程中培養學生的音樂欣賞能力非常關鍵，教師要突出學生的音樂感受、音樂理解，讓學生主動講述自己的音樂欣賞感悟，從而切實提高學生的音樂欣賞能力。本文論述了我在音樂欣賞教學實踐方面的經驗探索與教學認知，希望對同行有所啟發，以進一步完善培養學生音樂欣賞能力的可行策略，為落實音樂學科教學改革積累有效經驗。