中國新世紀兒童片的情節模式分析

張憲席

(棗莊學院 傳媒學院，山東 棗莊 277160)

新世紀兒童電影，顧名思義，是新世紀以來我國所拍攝的兒童題材故事片。作為從電影題材角度進行命名和定義的電影類別，同類題材的不同敘事方式在長期創作實踐中會逐漸出現定型化、模式化和類型化的特征。新世紀兒童題材電影也是如此，多年的創作實踐，使得故事情節方面的模式化傾向愈加明顯，尤其是隨著新世紀以來文化產業的進一步開發，社會經濟飛速發展和受眾精神文化生活需求的日益多樣，兒童電影面臨的產業環境與市場狀況發生了劇烈的變化，兒童電影的情節模式呈現出更鮮明的時代特征。所以，本文借鑒文學中的經典情節概念，對100余部新世紀以來兒童片的情節模式進行梳理、分析和總結。

電影的情節模式概念來自文學藝術中的“經典情節”概念，對電影或文學藝術作品中的經典情節、情節模式或情節模型等類似概念進行分析研究的著作眾多，其中由羅納德·B.托比亞斯著，美國《作家文摘》出版社出版的創意寫作書系之一《經典情節20種》一書，深入介紹了小說和電影中常用的20種經典情節。本文在分析新世紀兒童片的敘事模式時，主要采用了該書的經典情節的分類和概念，認為新世紀兒童片常用的經典情節或情節模式有成長、轉變、探尋、探險、變形記等，尤其是成長模式作為主要情節模式，進一步分析了成長情節模式的子模式如新環境、新人物、雙人關系重建、勝利模式等。

一、主要模式：成長情節模式及其子模式

羅納德·B.托比亞斯在《經典情節20種》一書中提出成長情節模式。該模式與轉變類故事情節的區別在于：這種模式只講述故事主角成長的過程，重點放在孩子如何長大成人這一階段。由于成長情節模式是與兒童片的敘事主題相對應的，所以成為兒童片創作的主流模式。從總體上看，新世紀以來的兒童片的情節模式是以成長情節模式為主。但是兒童片中成長模式的具體呈現方式則有很大不同，這主要體現為成長的動因或者實現成長的途徑是有所區別的，由此形成了兒童片中成長模式的子模式。

第一種子模式是新環境模式或陌生環境模式，即陌生化的新環境成為主人公成長的動力和成長途徑。新世紀兒童片中這類成長模式的代表作有《會飛的花花》《揚起你的笑臉》《微笑的螃蟹》《和你在一起》《孫子從美國來》《尋找那達慕》《沒有音樂照樣跳舞》等。《會飛的花花》《我們手拉手》是主人公作為城市兒童進入鄉村這一陌生化環境后的成長與改變；《鳥巢》《尼瑪的夏天》《和你在一起》《沒有音樂照樣跳舞》《堅強的小船》是主人公作為鄉下孩子進入城市空間后的成長；《孫子從美國來》《揚起你的笑臉》《飛來的青衣》等都表現了國外兒童進入國內尤其是國內的鄉村空間后，所引發的兩種文化的沖突和融合。

第二種子模式是新人物模式，即新的人物進入主人公所生活所熟悉的空間，對主人公產生新的刺激和影響，從而激勵或引導主人公的成長。兒童片的這一新人物模式，往往發生在校園內，表現校園內兒童的學習生活，同時新人物一般是新的引導者即教師角色。因為兒童片的主要題材就是校園題材，校園題材中的一個主要人物關系即師生關系，新人物模式在兒童片中占有較高的比例。新世紀兒童片采用這一成長子模式的代表作有《孩子那些事兒》《無聲的河》《藍學校》《俄瑪之子》《真情三人行》《TV小子》《快樂時光》等。這類影片的新人物一般是新型教師，他們年輕，一般為剛畢業的師范生，更富有愛心和激情，能理解學生的內心和情感，并容易走進學生的內心，被學生所接受。

這類新人物“新教師”以其以上特質，在影片中激勵或引導孩子成長成才。需要注意的是，新人物因為是新型的教師角色，更年輕也意味著更容易受到社會大潮的影響，其教師責任也經常發生動搖，最終在孩子的影響下，這些“新教師”也堅定了決心，繼續堅守教師職責，也獲得了成長或轉變。所以這類影片往往同時呈現孩子的成長和成人的轉變兩種主題，具有“成長—轉變”雙重敘事模式的特征。

第三種子模式是雙人關系模式，即通過雙人關系的逐漸融洽，實現人物的成長。該類模式是典型的情感電影，兩人的關系在影片中須是平等的，在影片中的地位和力量都是對等的，所以一般情況下這種模式影片是雙主人公的設計，例如獲得金雞獎最佳導演獎的影片《我們倆》是以一名女大學生房客和古怪老太太房東之間的關系變化為故事情節。新世紀以來的兒童片采取該類模式的有《紙飛機》《飄揚的紅領巾》《棋王和他的兒子》《兩個人的教室》《我堅強的小船》《我們天上見》《我的影子在奔跑》《那年八歲》《留夏》《米花之味》等，這些有的是父子、母子的雙人關系模式如《棋王和他的兒子》《米花之味》《我的影子在奔跑》，有的是祖孫模式如《我們天上見》《兩個人的教室》《那年八歲》，有的是兩個存在階層、城鄉等明顯差異的兒童之間的友誼關系如《飄揚的紅領巾》中富家少爺與流浪兒，《留夏》《紙飛機》《我堅強的小船》中的城鄉兒童之間的關系。

第四種子模式是勝利模式，主人公通過取得比賽、競技甚至是戰斗的勝利而收獲成長。這類影片一般與體育題材、音樂題材甚至是戰爭題材結合在一起，故事情節主要是具有某種天賦的主人公，在競技之路上經歷失敗和成功，最終通過改變自身而取得勝利的故事。影片體現社會規范、主流價值觀念對天才兒童的規訓。新世紀以來的該類影片有《我是一條魚》《棒球少年》《我和喬丹的日子》《少林四小龍》《買買提的2008》《東方獅王》《雜技小精靈》《跑出一片天》《少年棋王》《冰球小王子》《旋風女隊》等。

第五種子模式是誘惑模式，通過表現成人世界對主人公的誘惑，以及主人公對誘惑的拒絕與嘗試，實現人物的成長。在兒童電影中，兒童通過窺視，看到了成人世界的誘惑和危險，進而在嘗試與拒絕之間掙扎。兒童片中成人世界的誘惑主要有情感或性的誘惑、暴力的誘惑、對突破禁忌的誘惑、自由的誘惑、出走的誘惑等。新世紀兒童片采用這種誘惑模式的代表作有《我11》《西小河的夏天》《鳥巢》等。

以上五種子模式構成了新世紀以來兒童片的成長模式主題，共同構建了各類兒童在不同的成長動力推動下，最終長大成人的故事形式。

二、次要模式：轉變、探尋等成長模式的變奏

新世紀兒童片除了成長情節模式，還有相類似的“轉變”情節模式，尋找自我的“探尋”情節模式以及借鑒類型電影敘事而形成的“解救”情節、“推理”情節、“追逐”情節以及“探險”情節等。

首先，“轉變”或者“救贖”模式與成長模式相類似的情節模式。成長模式的主體是兒童，表現兒童長大成人的故事；“轉變”模式的主體則是成年人，表現成年人的轉變，尤其是實現自我救贖的故事。

在有些新世紀兒童片中，成長模式和轉變模式兩種情節模式共存，體現了兩種主體的成長與變化，表現“成長—轉變”的情節，代表作有《無聲的河》《紙飛機》《藍學校》等。也有少量影片僅僅表現成年人的轉變和救贖，兒童在影片中則是完美的人物，在這一完美人物的影響尤其是感化下，最終成年人改變自身錯誤，勇于承擔起家庭或師者責任，轉變為符合社會規范的成年人，代表作有《暖春》等。

其次，“探尋”模式是新世紀兒童片的另一常用情節模式。從類型的角度來看，該類情節模式經常呈現公路片的類型樣式。“探尋”模式兒童片代表作有《上學路上》《靜靜的嘛呢石》《綠草地》《鳥巢》《尋找那達慕》《守護童年》《幸福的向日葵》《家在水草豐茂的地方》《天籟夢想》。這些影片中的主人公為了實現夢想，如賺錢上學《上學路上》《天籟夢想》，或者為了尋找遠方的父母如《鳥巢》《守護童年》《尋找向日葵》《家在水草豐茂的地方》，或者為了外面的新世界如《靜靜的嘛呢石》《綠草地》等，離開故土，踏上遠方的路。在完成目標的過程中，更重要的是實現了自我的成長和尋找。

最后，除了上述兒童片中常見的情節模式，還有以下幾種情節模式在少數影片中得以實踐，使新世紀兒童片呈現出豐富多彩的敘事風格，尤其是類型電影的敘事風格，體現了明顯的娛樂化和商業化傾向。

一是“解救”情節模式，表現純真善良的兒童解救動物的故事，代表作是《海洋朋友》和《我和我的伙伴》。兩部影片的主體故事情節均圍繞兒童如何解救動物朋友而展開，以在解救過程中遇到的障礙和困難，以及逐漸克服的過程為故事發展，以最終解救成功或失敗為故事結局。

二是“推理”情節模式，以逐步解開謎底為故事情節，代表作有《危險智能》。其以科幻片為外衣，內在故事情節則是典型的“推理”模式，以主人公對好朋友的異樣產生懷疑為故事開端，以不斷的跟蹤、調查和案件的趨于嚴重推動情節深入發展，以最終發現案件真相，找到真兇，好朋友獲救為故事結局。這類情節模式因為其高智商游戲的特質，在兒童片中數量較少，屬于新世紀兒童片情節模式中的異類。

三是“小分隊作戰”情節模式，以小集體內部的矛盾沖突和集體與其他集體之間的外部沖突構建故事情節，代表有《小小飛虎隊》《抗日兒童團》《戰火童心》。《戰火童心》是小分隊護送兒童躲避日軍追捕，實現安全轉移的故事。小分隊內部成員包括了底層平民、國民黨軍官、教師/知識分子等人物，代表了抗日戰爭時期的社會階層橫截面。小分隊在行進過程中經常遭遇日軍，小分隊成員在與日軍的戰斗中逐漸犧牲的過程，構成了影片的主體情節。

四是“探險”情節模式，即以主人公為了獲得某種東西而歷險的故事，這種模式重在行動的目標，重在表現主人公與外界的沖突，是滿足觀眾好奇心的一種情節模式，這與兒童片的兒童本位創作觀是相符合的，“探險”本身的危險性決定了主人公要面臨生與死的考驗。但是兒童片的特殊性則決定了探險的主體是兒童，而兒童的生死存亡的考驗是不符合電影創作尤其是商業類型片的創作規范的，所以新世紀兒童片中的“探險”情節模式相對較少。代表作有《鷹笛·雪蓮》，表現了五個不同民族、不同地域的兒童組成的探險小隊進行雪山探險的故事。

五是“追逐”情節模式，是符合孩童捉迷藏游戲的一種情節模式，以追逐者與被追逐者之間的追捕與逃脫為核心故事情節，代表作有《憤怒的小孩》。“追逐”情節模式在新世紀兒童片中與打鬧喜劇風格、與天才兒童及笨賊的人物關系結合在一起，形成了既緊張激烈又妙趣橫生的敘事效果。

總的來說，新世紀兒童片之所以出現對成長情節模式的變奏，采取“轉變”情節模式，尋找自我的“探尋”情節模式以及“解救”情節、“推理”情節、“追逐”情節以及“探險”情節模式等，主要原因在于新世紀兒童片開始深受好萊塢類型電影的影響，在電影市場化浪潮中，更加主動和自覺地學習和借鑒類型電影的敘事規律和敘事技巧。表現在情節模式上，新世紀兒童片尤其注重對既有的成功的情節模式尤其是好萊塢類型情節的學習和借鑒，以類型化策略有效地增強了影片的娛樂性效果和對觀眾的共情能力。同時，新世紀兒童片又注重對情節模式的本土化改造，使之與當下的兒童生活現狀相結合，出現了多種成長情節的子模式，或者使之與導演強烈的理念表達相結合，出現了諸如探尋模式這樣濃厚的藝術片敘事風格。所以，從本質上看，新世紀兒童片以成長模式為主，以成長模式的變奏情節模式為輔，體現了新世紀兒童片在全球化時代背景下，自覺學習好萊塢類型電影，并努力實現本土化的創作實踐。