淺析高校古典薩克斯管專業(yè)教學(xué)中顫音的應(yīng)用

岳書明

（廣西藝術(shù)學(xué)院 廣西 南寧 530022）

顫音的主要作用就是為了整體修飾聲音，其主要的表現(xiàn)意義在于展現(xiàn)出更加規(guī)律的跳動效果，從根本上提升音樂作品的表現(xiàn)能力，增強(qiáng)聲音本身的波動性。假如能夠運(yùn)用系統(tǒng)、有序的音樂技術(shù)進(jìn)行顫音學(xué)習(xí)，就能夠使得學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用階段更好地選擇顫音的應(yīng)用技法。在高校的古典薩克斯管專業(yè)學(xué)學(xué)習(xí)期間，有效地運(yùn)用顫音的優(yōu)勢，能夠使學(xué)生演奏音樂變得更加游刃有余。在20 世紀(jì)80 年代初，相關(guān)研究人員就提出，在古典薩克斯管中增加適當(dāng)?shù)念澮裟軌蚋玫靥嵘罱K的演奏效果，并且在實(shí)際的演奏中增加顫音的技術(shù)，能夠更好地提高現(xiàn)場的演奏質(zhì)量。

一、在古典薩克斯管教學(xué)中增加顫音的教學(xué)價值

顫音本身作為古典薩克斯管演奏中常見的一種表現(xiàn)方式，在薩克斯演奏過程中使用得十分頻繁，并且也會常常出現(xiàn)在古典薩克斯管的現(xiàn)場演奏中。在傳統(tǒng)的觀念中，古典音樂的演奏需要進(jìn)一步地使用顫音的技術(shù)。所以，在當(dāng)前的高校古典薩克斯管的學(xué)習(xí)中，教師十分注重對學(xué)生顫音的指導(dǎo)，同時音樂專業(yè)院校也對該項(xiàng)知識內(nèi)容有進(jìn)一步的研究與跟進(jìn)。

在高校的古典薩克斯管日常教學(xué)中增加顫音的內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生更好地通過顫音進(jìn)行聲音的修飾，對于聲音修飾來說，它不僅能夠利用音符規(guī)律性的跳動來提升或者降低整體作品的音高，還能夠采用顫音的方法增加或者減少振幅，從而使得音樂發(fā)聲在整體音色上有一定改變。

再加上采用顫音的方法本身只是起到對聲音的修飾作用，而并不會對古典薩克斯管的基本節(jié)奏以及旋律產(chǎn)生較大的影響，也不會對作品整體的表現(xiàn)力產(chǎn)生不良效果。在實(shí)際古典薩克斯管的演奏期間，假如能夠科學(xué)有效地使用顫音的技術(shù)，就能夠使演奏在感染力以及表現(xiàn)力上有所增強(qiáng)，進(jìn)而提升整體效果。

當(dāng)前的音樂社會正處于傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)社會相互矛盾的局面，社會的進(jìn)步能夠側(cè)面影響到音樂在各個方面的發(fā)展。傳統(tǒng)音樂的發(fā)展也同樣如此。假如傳統(tǒng)音樂想要在當(dāng)前的社會背景下占有不可忽視的位置，就需要更大程度地去適應(yīng)當(dāng)前的社會背景，不斷進(jìn)行更新與完善。鑒于此，在高校古典薩克斯管的教學(xué)中增加顫音的課程教育內(nèi)容，是古典薩克斯管演奏今后發(fā)展的必然趨勢。

當(dāng)前，高校的古典薩克斯管教學(xué)也需要順應(yīng)時代的發(fā)展變化進(jìn)行教學(xué)改革，采用顫音與日常課程練習(xí)結(jié)合的模式才能夠更好地推進(jìn)高校古典薩克斯管今后的發(fā)展，為高校古典薩克斯管今后的教學(xué)質(zhì)量提供保障。顫音的演奏技術(shù)本身在高校古典薩克斯管課程結(jié)構(gòu)模式中就屬于基礎(chǔ)性的內(nèi)容，教師只有在不斷更新顫音教學(xué)理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生對于顫音的理解能力，才能夠從整體上為提升高校古典薩克斯管的演奏效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高校古典薩克斯管專業(yè)教學(xué)中顫音的應(yīng)用

（一）早期古典薩克斯管作品并沒有體現(xiàn)出顫音的實(shí)際應(yīng)用

顫音從音樂本質(zhì)上來講就是一個音的音高有規(guī)律的上下起伏，顫音的基本屬性包含兩方面的內(nèi)容——顫音的幅度與頻率。一個普通的音高就是固定的，沒有相互之間的起伏，而顫音的音高則呈現(xiàn)不固定的、有規(guī)律的起伏。

古典薩克斯管最早被發(fā)明出來的時候，演奏者并不會在演奏期間使用顫音。他們之所以不使用顫音是由于古典薩克斯管的發(fā)音原理是借鑒單簧管的發(fā)音原理而來的，都是利用單一簧片振動發(fā)聲的模式將聲音發(fā)出來的。并且，早期的古典薩克斯管演奏者大部分都是單簧管的演奏人員，其中也包含古典薩克斯管的發(fā)明者阿道夫·薩克斯本人，他也是一位出色的單簧管演奏家。鑒于此，古典薩克斯管早期的演奏方法與單簧管演奏模式十分相近，古典薩克斯管在演奏期間也尚未使用顫音的技術(shù)。

從19 世紀(jì)中葉到19 世紀(jì)末期這一階段，社會以浪漫主義風(fēng)格的古典薩克斯管獨(dú)奏、重奏曲目的創(chuàng)作為主，所有的作品都沒有涉及顫音的運(yùn)用，比如，古典薩克斯管早期作品中都運(yùn)用浪漫主義風(fēng)格的演奏模式，聽眾都能夠感受出浪漫主義的色彩。但是在當(dāng)時的作品中，都幾乎不使用或者少使用帶有顫音的演奏模式，大部分的演奏家也都會參照古典單簧管演奏家在聲音方面的處理方式。

（二）出現(xiàn)古典薩克斯管顫音的時間以及20 世紀(jì)上半葉顫音的應(yīng)用形式

古典薩克斯管顫音最早在爵士樂中有所呈現(xiàn)，當(dāng)時古典薩克斯管作為一種獨(dú)奏的樂器被融入爵士樂的演奏中，對于爵士樂的發(fā)展起到根本性的推動作用。同時，爵士樂的風(fēng)格也能夠從側(cè)面促進(jìn)古典薩克斯管演奏技術(shù)的發(fā)展及演變。產(chǎn)生這一影響最為關(guān)鍵的一個因素就是古典薩克斯管演奏中顫音的產(chǎn)生。當(dāng)時爵士樂逐漸走入歐洲，古典薩克斯管的演奏人員也逐漸開始吸收爵士樂中的顫音演奏方法，并將其有效地融入古典薩克斯管的現(xiàn)場演奏中。正因如此，在早期的古典薩克斯管現(xiàn)場演奏資料中，能夠聽到的顫音都會或多或少地帶有爵士樂的風(fēng)格類型。

在當(dāng)時的顫音演奏中，大部分都是在標(biāo)準(zhǔn)音高的模式下進(jìn)行上下之間的起伏，主要的特征就是幅度大、頻率快，并且，幅度與頻率基本能夠保持穩(wěn)定不變。比如，在法國演奏家演奏的《克里斯頓》中，聽眾可以感受到顫音特殊的表現(xiàn)力，當(dāng)時的顫音表現(xiàn)模式最為明顯的缺點(diǎn)就是整體十分的機(jī)械，并沒有過多的變化內(nèi)容，在薩克斯的演奏期間，整體聲音也不夠柔和、優(yōu)美。再加上本身顫音就是在原本音高的基礎(chǔ)上進(jìn)行提高一下的運(yùn)動，幅度較大，在演奏階段常常會因此影響音準(zhǔn)的問題而導(dǎo)致整體效果出現(xiàn)誤差。

（三）20 世紀(jì)下半葉古典薩克斯管顫音的變化以及實(shí)際應(yīng)用

由于古典薩克斯管的不斷發(fā)展，在古典薩克斯管顫音逐漸形成的同時，顫音技術(shù)的發(fā)展也在一直推進(jìn)。在20 世紀(jì)80 年代之后，顫音的技術(shù)出現(xiàn)明顯的改進(jìn)與創(chuàng)新。為了能夠解決早期古典薩克斯管顫音演奏中的音準(zhǔn)以及音色等細(xì)節(jié)方面的問題，古典薩克斯管演奏家借鑒并采用了新的模式對顫音內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，對比長笛與雙簧管中顫音的應(yīng)用方法對古典薩克斯管顫音進(jìn)行創(chuàng)新，這樣的變化模式能夠讓顫音的音高更加接近于作品的標(biāo)準(zhǔn)音高，在這樣的基礎(chǔ)上保證音樂的音色得到了延伸與拓展。比如，聆聽法國演奏家在不同時期演奏的《克里斯頓》的同一作品的錄音時，就能夠感受到顫音的演變過程。這樣的變化就是由于社會的背景在不斷變化，演奏人員在古典薩克斯管演奏期間的演奏技法在不斷革新。

從那時開始，顫音在實(shí)際的應(yīng)用中，其幅度與頻率就會隨著音樂的不同狀態(tài)進(jìn)行一定的變化，已經(jīng)不再是固定性的模式。當(dāng)音樂作品的情緒較為輕柔、舒緩時，則顫音的幅度較小、頻率較慢，甚至演奏者會有選擇性地使用顫音；反之，當(dāng)音樂作品本身的情緒較為激烈、緊張時，則顫音的幅度較大，頻率也會隨之加快。鑒于此，顫音在印象主義色彩變化期間的作用是十分關(guān)鍵的，教師在進(jìn)行高校古典薩克斯管的教學(xué)期間也需要進(jìn)行歷史方面的正面引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在具備文化知識的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行古典薩克斯管顫音知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

四、結(jié)語

隨著國家對于音樂教育的重視程度不斷加深，在高校的古典薩克斯管教育教學(xué)中也應(yīng)該積極進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育的教育教學(xué)方針，讓學(xué)生能夠在校感受到音樂背景文化知識的魅力，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行薩克斯管演奏技術(shù)的學(xué)習(xí)。在古典薩克斯管的演奏期間，顫音的使用是古典薩克斯管演奏人員必備的基礎(chǔ)技能，采用顫音能夠讓演奏者更加準(zhǔn)確地進(jìn)行音樂作品的表達(dá)。在學(xué)生了解到各個階段的顫音概念、特征以及差別之后，在實(shí)際的教學(xué)階段教師還需要對作品本身的特點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的分析，并認(rèn)真斟酌，幫助學(xué)生將顫音所具備的優(yōu)勢得以最大程度地展現(xiàn)出來，使得他們對顫音的應(yīng)用能夠更加自如，展現(xiàn)出更加強(qiáng)烈的音樂感染力與表現(xiàn)力，為音樂整體所展現(xiàn)出的風(fēng)格奠定基礎(chǔ)。