基于體驗式學習的角度談幼師生鋼琴彈唱課程教學策略
——以Y 幼專為例

（鹽城幼兒師范高等專科學校 江蘇 鹽城 224008）

當前，幼師生鋼琴彈唱課程教學在發展的同時出現了許多問題：學生音樂素養較低，學習積極性不高；教學模式陳舊，教學方法單一；教學內容結構松散，缺乏系統性教材；教學內容與崗位能力需求不適應。針對這些問題，筆者從體驗式學習的角度入手，提出了相應的解決策略并闡述了體驗式學習的重要作用。

一、體驗式學習的含義和特點

（一）體驗與體驗式學習

體驗，即通過親身經歷，對周圍的事物有所認知。在教育的范圍內，體驗指學習者通過實踐對事物有所認識，在親身參與的學習和探究活動中獲得情緒感受，將此融入自身的經驗中，并對原有的經驗產生影響，是影響學習者情感、態度和價值觀的重要活動。由此，我們可以說，體驗式學習就是一種以學習者為中心的，注重為學習者提供真實或模擬的情境和活動，把抽象的知識、價值和情感態度等轉變為可以體驗的生活事實，強調以學生體驗的生成為重心，通過實踐和反思相結合來獲得知識意義的一種學習方式。

在我國，體驗式學習的思想從古代教育就已經開始萌芽。著名教育思想家孔子就注重實踐活動，如“多聞，擇其善者而從之；多見而識之”“吾聽吾忘，吾見吾記，吾做吾悟”，這些當中就蘊含了體驗式學習的思想。這是以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性進行學習的一種教學方式。教師通過創設不同的情境，給學生以不同的體驗，讓學生從實踐的過程中真正理解學習內容。……