高職院校音樂教育存在的問題和應對策略

郭 清

（安徽財貿職業學院 安徽 合肥 230601）

音樂教育作為藝術教育中的首要內容，是全面提升學生綜合素質的重要手段，對于提升學生的審美能力，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀有著極大的幫助。因此，將音樂教育作為藝術教育的首要內容是高職院校藝術教育工作的主要工作。隨著社會的不斷發展，教學理念的不斷迭新，高職院校想要使自身的音樂教育得到快速發展就要緊跟時代的步伐，不斷更新音樂教育的教學理念，定期自檢本校音樂教育存在的問題，并有針對性地加以調整和優化。

一、高職院校音樂教育的重要性分析

音樂教育作為高職院校教育體系的重要組成部分，其在教學工作之中具有極為重要的教育價值。高職院校的音樂教育不僅僅可以使得自身的教學體系更加系統和完善，而且有助于培養學生的音樂、審美、價值觀等多方面的素質能力。由此可見，高職院校的音樂教育就像一個集聚場所，為學生多方面素質能力的提升提供了空間，尤其是為學生對專業的音樂知識的學習提供了更大的平臺。

（一）培養學生邏輯思維

高職院校在進行音樂教育的過程中，學生在學習樂理知識的同時能夠感受到音樂的無限魅力，有助于學生形成良好的邏輯思維能力。在多數情況下，音樂教育過程中所傳達的知識內容需要學生發揮自身的想象力去探索其更深層次的內涵，在這個過程中就需要學生具備極強的邏輯思維能力。因此，高職院校中實施音樂教學能夠使學生獲得音樂素養的培養，還能夠培養學生的邏輯思維能力，促進學生智力得到成長。

（二）培養學生的德育素養

素質教育理念的提出，使得學校在教學過程中不僅僅注重學生對于理論知識的學習，更加重視學生思想道德品質的培養，而音樂是一種大眾可以接觸的文化，對于音樂的學習，有助于學生不同程度地建立信心，形成迎合自身發展的一種文化素養，提高自身的綜合能力。音樂區別于數學、物理等學科，其學習氛圍相對輕松愉悅，學生可以在輕松的氛圍中受到音樂德育魅力的熏陶，并且在潛移默化中形成積極健康的思維模式、良好的行為習慣、正確的價值觀理念。

（三）發揮美育教學功能

現階段，學生的美學教育是學校教育的重要工作內容，而音樂教育則是美學教育得以實現的關鍵措施。音樂教育獨特的學習形式以及知識內容將美育教育的教學功能發揮得淋漓盡致。培養應用型人才和實踐型人才是目前高職院校的主要教育內容，在相對枯燥、乏味的學習氛圍中，音樂教育可以使學生從中解脫，獲得短暫的輕松、愉悅的學習體驗，并在感受音樂魅力的同時提升自身的藝術能力，發揮出音樂教育的美育教學功能。

（四）提升學生的創造力

在社會快速發展的今天，傳統的勞動型人才已經逐漸被機械化所取代，創新型人才是社會急需的主要人才，因此，各大高職院校也將創新型人才培養作為教育的主要目標。具有豐富的想象力和創造力是創新型人才主要的能力特征，而音樂教育對于培養學生的想象力和創造力具有極大的促進作用。這主要是因為在音樂教育的教學過程中，音樂獨有的特殊旋律以及表現形式能夠最大程度地激發出學生的學習積極性，注重自身創造力的提升。因此，高職院校可將音樂教育作為激發學生創造性的重要手段，為社會的快速發展培養創新型人才。

二、目前高職院校音樂教育存在的問題

由于高職院校音樂教育起步較晚，大多數學生對于音樂的認識還處于興趣階段。此外，高職院校此前尤為注重專業性技術人才的培養，對于音樂教育的重視程度較低，沒有緊跟社會時代潮流，傳統的教學理念根深蒂固，致使教學人才儲備、教學設施、音樂教育體系等相對匱乏和落后，進一步導致學生對于音樂的學習積極性不高。

（一）高職院校音樂教育師資力量匱乏

目前大多數高職院校均已開通了音樂教育課程，并且為了有效地實現音樂教育目標的達成配備了相應的師資團隊。但是，仍有部分院校面臨著師資力量短缺這一嚴峻的問題。教師是學生獲取知識的重要途徑，沒有師資何談教育。不僅僅高職院校面臨這個問題，許多專業的音樂學校也面臨著師資短缺這個問題。目前，高職院校的音樂教師主要來源于師范類音樂院校的畢業生，雖然畢業于音樂院校，但是他們的音樂知識體系并不完善，很多人對于音樂教育的認識相對膚淺，其在教學過程中不能有效地幫助學生認識、學習、理解音樂，無法實現培養音樂人才的最終目的。此外，師資相對年輕化也是部分高職院校面臨的問題，由于音樂教師過于年輕，沒有教學經驗的累積，缺乏成熟的教學手段，致使教學質量較低。

（二）高職院校音樂教育教學設施老舊

由于傳統的應試教育的影響，實現高的升學率和就業率是許多高職院校工作的主要目標，相對就導致高職院校對于音樂教育方面的精力和財力的投入較少。目前，隨著國家對于素質教育的重視，高職院校也逐漸將音樂教育融入到學校的教學內容之中。但是以往的音樂教學設施儲備無法滿足音樂教育需求，無法為學生的音樂學習提供良好的環境和設施支持。另一方面，由于教育的大眾化，高職院校都在進行生源擴招，隨著學生數量的劇增，高職院校以往的音樂教學設施儲備更加無法滿足音樂教學的教學需求。即使很多院校第一時間充足了本校的教學設施儲備，但是音樂教學設施需要定期進行維護管理，許多學校缺少對設備的維護管理機制，導致設備無法滿足教學需求，音樂教育無法順利開展的情況屢見不鮮。

（三）高職院校音樂教育教學手法單一

我國高職高專音樂理論教學一直采用的是傳統的教學模式和方法，教師在課堂上分析講解理論知識，學生被動地聽，記筆記。顯而易見的是，這種教學模式和方法過于單一乏味，致使學生的學習積極性不高，不能主動參與到音樂課程的學習之中。由于集體教學的形式，一位教師更加無法全面觀察到每位學生的狀態，使得音樂教學效率不盡如人意。此外，目前我國的科技水平快速發展，學生們充斥在信息化爆炸的社會，單一傳統的教學方式并沒有深入了解學生的實際學習需求和心理狀態，“一刀切”的教學手段已經無法滿足各層次學生的音樂學習需求。對于基礎相對穩固的學生能夠輕松獲得知識的內涵，對于基礎相對薄弱的學生很難獲得更深的理解。

（四）高職院校音樂教育課程設置不盡合理

目前，音樂教育已經得到了大多數高職院校的極大重視，但是由于種種因素的影響各大高職院校對于教材的內容設置缺乏新意和特色。教材是學生學習知識的重要手段，直接影響著學生的學習效果，由于高職院校的音樂教育教材無法滿足學生實際的學習需求，使得音樂教育的教學質量相對較差。此外，大多數高職院校將音樂教育課程作為非必修課程，教師的教學內容并未根據學生的實際情況形成科學的教學規劃。

三、高職院校音樂教育存在問題應對策略分析

（一）拓展師資力量

高職院校的音樂教育成果的好壞與師資力量密不可分。因此，高職院校要從源頭抓起，吸收更多真正具備專業知識的音樂教師，使這些教師的專業技能擁有真正的用武之地。高職院校只有籌建一支專業的音樂教師師資團隊才能快速實現音樂教育的最終目標。同時，在擁有成熟的師資團隊后要建立完善的教學考核機制，對教師的教學水平定期進行評估，激發教師自身的學習能力和教學能力，與時俱進，更好地實現教學目的。

（二）引進教學設施

先進的教學設施是教師發揮教學能力的重要幫手。因此，在音樂教育的教學設施方面，各大高職院校應加大音樂教學設施的投入，為購買音樂教學設施及教材等提供強大的資金支持。例如，多媒體技術融合了動畫、聲音、特效等多種元素，通過動畫、聲音等方式向學生傳遞相應的內容和知識，這樣的形式就能夠吸引學生的注意力，將原本枯燥的內容改變成為豐富的內容。因此，高職院校可以考慮引進先進教學設施設備，滿足教師的教學需求和學生的學習需求。

（三）豐富教學手段

在以往的音樂教育過程中，主要以教師的傳授為主，學生缺乏學習的主動性。為了讓學生能夠積極參與到音樂的學習中，教師應該摒棄傳統的“填鴨式”“灌輸式”教學，將課堂交給學生，發揮學生在課堂上的主體作用。例如，通過開展聲樂比賽、音樂競賽等項目，活躍課堂氛圍，調動學生的學習積極性，讓學生做課堂的主人。

四、結束語

綜上所述，高職院校對于促進社會的快速發展扮演著越來越重要的角色。其對于提升學生的綜合素質，促進高職院校的長久發展都有著很大的作用。因此，高職院校應該針對目前存在師資、教學設備、教學手段等方面的問題進行逐步改善，對現有的師資結構進行優化，建立成熟的教學體系，配備完善的教學設施等，為高職院校音樂教育的順利實施夯實基礎，進而提升在讀學生的音樂能力和綜合素養，為社會源源不斷地輸送高質量人才。