張家口高校對本地民間音樂的實踐教學創(chuàng)新研究

閆玏玏，趙亞璇

（1.張家口學院 音樂學院，河北 張家口 075000；2.張家口學院 教育學院，河北 張家口 075000）

張家口歷史悠久、景色優(yōu)美，被譽為“塞外明珠”，是一個人杰地靈、文化多元的地區(qū)。在張家口地區(qū)，生存著漢、蒙、滿、回等多個民族，不僅創(chuàng)造了多民族文化，而且音樂文化也得到深入的交流和碰撞，形成了豐富的本地民間音樂資源。所以，這也造成了張家口本地民間音樂種類多樣、風格獨特、個性鮮明，成為張家口傳統(tǒng)文化中最為耀眼奪目的組成部分之一。優(yōu)秀的文化需要傳承，充分利用地域優(yōu)勢進行本土文化的傳承尤為關(guān)鍵。張家口地區(qū)高校在近些年來，對于本土民間音樂資源的文化價值、藝術(shù)價值非常重視，因而張家口高校在本地民間音樂的傳播道路上一直孜孜不倦，進行各種嘗試和探索，獲得了顯著的成就。但是隨著社會的進步、文化的更新，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護與傳承工作對張家口地區(qū)民間音樂的傳承發(fā)展提出了更高要求，這也對地方高校的民間音樂文化傳承帶來了一定的挑戰(zhàn)。所以，如何在高校教育中對張家口本地民間音樂實踐教學進行創(chuàng)新和改革，成為當前我們高校教育工作者需要深思的問題。

一、重視民間音樂教學活動開展，豐富音樂課程教學開展形式

對于地方民間音樂課程開展實踐而言，高校一般會在國家規(guī)定必修課程之外，將地方音樂融入校本課程內(nèi)容中，通常會以選修課形式出現(xiàn)。這樣的課程設(shè)置優(yōu)勢在于學生對于地方民間音樂內(nèi)容的選擇性更強，涉及內(nèi)容范圍更廣，還有利于學生主觀能動性的發(fā)揮，積極進行地方民間音樂的深度探索。但是，就目前張家口高校而言，由于部分教師對地方民間音樂課程開展認識不足，對本地區(qū)民間音樂形式的選修課程不夠重視，使得地方民間音樂課程的教學流于形式，真正的效果沒有發(fā)揮出來。因此，在張家口地區(qū)高校的本地民間音樂類課程教學設(shè)置和實施中，應進一步創(chuàng)新其教學形式和豐富其教學內(nèi)容，突出地方民間音樂教學的實踐性。

首先，應提高張家口地區(qū)高校教師和學生對張家口民間音樂的重視，認識到張家口民間音樂的價值，不僅要更新高校教師的思想，還要打開學生的思路，要真正地以地方民間音樂為榮，從內(nèi)心真心地喜歡地方民間音樂文化，并意識到高校設(shè)置地方民間音樂課程對于張家口民間音樂文化發(fā)展所起到的傳承作用和保護價值。其次，張家口高校要不斷地改革和完善地方民間音樂課程的課堂形式，使民間音樂教學充滿地方特色，凸顯獨特的藝術(shù)魅力。在高校音樂課堂上應增加互動教學和實踐教學的比重，打造豐富的教學活動，營造和活躍課堂氣氛，充分激發(fā)音樂課堂上學生學習民間音樂的興趣，使學生能夠真正了解張家口民間音樂、愛上張家口民間音樂、傳承張家口民間音樂。再次，應引導學生進行一定的課后音樂探究活動，實現(xiàn)與音樂課堂教學的相互補充，提高地方民間音樂的教學效率。作業(yè)內(nèi)容應以提升學生音樂審美能力、促進學生技能實踐為主，例如，可要求學生表演一段張家口民間音樂曲目片段等，并進行視頻錄制，通過群共享來展現(xiàn)自己對民間音樂的掌握情況，并將其作為張家口民間音樂編創(chuàng)和演繹的內(nèi)容，進一步促進學生的應用實踐能力和審美能力的提升。

二、多方協(xié)作加強高校民間音樂教材開發(fā)工作

教材是教學的基礎(chǔ)，也是教學的依據(jù)，能夠?qū)虒W活動的質(zhì)量和效果起到舉足輕重的作用，所以在本地民間音樂教學開展中，要進行教學內(nèi)容的優(yōu)化和整合。過去，張家口地區(qū)的民間藝術(shù)的傳播途徑一般靠民間藝人之間口口相傳，以父子或師徒相傳的形式將民間音樂流傳下來。由于民間藝人大多出身窮苦，識字很少，所以流傳下來的文字記載資料也極少，這對民間音樂資源的留存造成了很大的損失。所以，想要將地方民間音樂更好地延續(xù)下去，就必須走科學系統(tǒng)的教學之路。因而，推進張家口高校的民間音樂教學發(fā)展，必須編寫盡量全面且符合高校學生學習需求的地方民間音樂教材。

首先，要邀請張家口地區(qū)民間音樂藝人參與資料的搜集和整理工作，使地方民間音樂教材更加的全面，能夠代表地方民間音樂的極高水平。一方面，高校可以邀請張家口地區(qū)的民間藝人進行口述，派專人進行記載，盡可能全面、詳細地記錄民間音樂的知識內(nèi)容，成為本土民間音樂教材的內(nèi)容；另一方面，高校盡量拍攝豐富的民間音樂作品，將其作為教材內(nèi)容，以圖片、音頻和視頻形式保存起來，作為張家口高校民間音樂課程教材的第一手材料。其次，請地方教育專家、音樂教師共同協(xié)助整編教材內(nèi)容，進一步優(yōu)化和完善地方民間音樂教學課程體系。在教育學、傳播學、音樂學專家的共同努力下，對張家口民間音樂的相關(guān)資料進行系統(tǒng)化的整理，使其更加符合高校民間音樂課程的教學需求，拓寬學生的音樂視野，凸顯地方民間音樂特色。最后，張家口高校教師要結(jié)合高校自身辦學條件和教學反饋，對張家口民間音樂教材進行不斷的修改和完善，最終才能開發(fā)出一套符合時代發(fā)展、地方特色以及張家口本地高校民間音樂教學需求的課程，這樣才更有助于張家口民間音樂文化的傳承，才有利于地方民間音樂課程教材的開發(fā)。

三、延伸課堂以更多元的方式加強民間音樂教學實踐

俗話說：“讀萬卷書，不如行萬里路。”對于產(chǎn)生于群眾之間的民間音樂形式而言，課堂上的專業(yè)學習固然重要，但是課堂之外的技能實踐也非常關(guān)鍵。只有深入藝術(shù)實踐，學生對于民間音樂才能有更深刻的見解，才會有更高遠廣闊的世界，見識到課堂上沒有涉及的場景。所以，張家口本地高校開展民間音樂類課程，應鼓勵學生不限于傳統(tǒng)音樂課堂，要經(jīng)常走出去，將目光放遠，在音樂實踐中延伸、鞏固課堂所學。

一方面，教師可以帶領(lǐng)學生到社會上，進行民間音樂的采風和學習。例如，到民間的田間地頭、大街小巷，去尋覓張家口民間音樂藝術(shù)的影子，探索張家口民間音樂的痕跡。可以請教民間藝人進行表演，也可以在民間進行資料整理，搜集殘存在民間的曲譜、故事、道具等，在不斷的藝術(shù)實踐挖掘中充實自我感知，推進張家口本地民間音樂的學習進程，得到質(zhì)與量的收獲，實現(xiàn)對張家口民間音樂情感和理性認知的雙重飛躍。另一方面，可以多接觸地方民間音樂藝人和專家，多溝通，多學習，在交流中不斷促進自己民間音樂知識和技能的提升，以彼之長補己之短，推進張家口地方民間音樂在課堂中的創(chuàng)新發(fā)展。此外，高校還可以組織教師帶領(lǐng)具備一定民間音樂能力的學生，進行民間音樂的研究工作，以提高高校民間音樂教學的水平。

四、成立學生民間音樂藝術(shù)團，在打磨中提升實踐能力

學習的最終目的在于運用于實際，訓練是將課堂知識由量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變，是使技能熟練于心的必要過程，是實踐教學中必不可少的環(huán)節(jié)。針對民間音樂的實踐教學，張家口高校可以組織學生成立民間音樂藝術(shù)團，帶領(lǐng)學生排練、編創(chuàng)張家口民間音樂，使學生在訓練過程中得到最大限度的能力提升。結(jié)合教學實踐，高校民間音樂藝術(shù)團可以分為三個階段：第一階段，高校可以從在校學生中選拔具有一定民間音樂基礎(chǔ)的學生組團，在平時的民間音樂課程之余，邀請專業(yè)教師加以指點、培訓，利用業(yè)余時間排練一些民間音樂作品。第二階段，高校民間音樂藝術(shù)團的作品比較成熟后，高校可鼓勵其在校內(nèi)進行演出，如在班級文化匯演、學校文藝活動中等，既給藝術(shù)團學生提供了展示的舞臺，使其收獲稱贊和意見，樹立自信的同時也便于打磨自身，做更好的自己，還使民間音樂展示在更多學生面前，讓更多學生了解當?shù)孛耖g文化精髓，吸引更多人加入民間音樂的傳承隊伍中來。第三階段，當民間音樂藝術(shù)團具備一定實力，可以鼓勵學生走出校園，到社會上去演出。城市的劇院、鄉(xiāng)村的市集，都可以作為藝術(shù)團的舞臺。還可以參加更大舞臺的演出，如電視臺等，向更多人推廣張家口民間音樂，實現(xiàn)張家口民間音樂文化的傳承發(fā)展。

五、結(jié)論

總而言之，隨著高校對民間音樂文化價值和教育作用的逐漸重視，更多豐富的本土民間音樂教學活動被搬上了高校教學課堂。在此背景下，張家口高校也積極發(fā)揮了自身的作用，為本地民間音樂的傳承和發(fā)展創(chuàng)造平臺、提供契機，使地方教育和地方文化進行了深度融合。現(xiàn)今，張家口高校對于本地民間音樂的教學開展已經(jīng)進行了不斷的嘗試、改革和完善，取得了一定的成效，但是也有很大的提升空間，我們深信在高校教學工作者的共同努力下，本地民間音樂課程的系統(tǒng)化構(gòu)建和教學模式的多元化實施會更加的系統(tǒng)、科學，也將為張家口民間音樂發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件，推進本土文化資源與高校教育的深度融合。