高校長笛教學現(xiàn)狀及創(chuàng)新方法探討

王曉燕

（晉中學院 山西 晉中 030619）

在國內(nèi)高校的音樂專業(yè)中，長笛是一門非常重要的音樂課程。學生學習長笛有利于提高音樂素養(yǎng)。但是，很多高校在開展長笛教學活動的過程中，忽視了培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)及培訓相關(guān)演奏技巧，教學理念和方法更新緩慢。這導致課堂教學過程存在著眾多的問題，影響了學生的成長和進步。所以，本文結(jié)合高校長笛教學工作開展現(xiàn)狀，提出了教學方法的創(chuàng)新策略，希望能利用有效的教育形式，提高長笛教學效果，從而促進學生全面發(fā)展。

一、高校開展長笛教學的意義

高校教育事業(yè)的發(fā)展對于國家的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，在高校音樂專業(yè)開設(shè)長笛這門課程具有長遠的意義。

第一，可以讓學生對于音樂知識產(chǎn)生足夠的興趣。在我國音樂文化與西方音樂文化不斷融合的過程中，越來越多學習音樂的學生開始喜愛長笛。為高校音樂專業(yè)學生開設(shè)長笛課，講解長笛知識，傳授演奏技巧，可以充分發(fā)揮長笛的優(yōu)勢，以此激發(fā)學生對于長笛的興趣，使學生提高長笛演奏水平。

第二，能使專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)得以提升。需要較高演奏技巧的樂器可以促使學生音樂綜合素養(yǎng)得以提升，從而更好地詮釋音樂形象。長笛擁有優(yōu)美動聽的音色，而且短小、便于攜帶，是非常適合高校學生的樂器。長笛是管弦樂中固定的樂器，演奏人員需要在氣息技法和音樂處理等多個方面進行有效配合，才能根據(jù)實際的情況演奏出優(yōu)美動聽的音樂。我國音樂專業(yè)的學生學習長笛有助于提升自身的綜合素養(yǎng)。

二、高校長笛教學的開展現(xiàn)狀

第一，缺乏文化性以及藝術(shù)性。我國高校在開展長笛教學活動的過程中，比較關(guān)注長笛所具有的音樂性特色，但是卻忽略了其中包含的文化和藝術(shù)內(nèi)涵。長笛是一種樂器，更是一門藝術(shù)和文化。文化的范圍是非常廣的，其中包含宗教、科學、哲學、文學等多個方面。高校在開展長笛教育活動時，應(yīng)該把長笛的音樂性和文化性進行有效融合，這樣才能使人們更加深刻地理解長笛這門藝術(shù)，才能凸顯長笛音樂所包含的文化內(nèi)涵。但是，我國部分高校的長笛課對于長笛音樂作品缺少文化分析和解讀，無法達到審美教育的高度。

第二，缺少音樂多元化的內(nèi)涵。在我國高校長笛教學活動中，很多教師片面地培養(yǎng)學生的長笛演奏能力。學生在學習的過程中也僅能根據(jù)教師的引導而練習，忽略了長笛學習過程中所包含的動態(tài)、多元化的藝術(shù)內(nèi)涵。這也導致學生只能單獨演奏長笛，無法與其他樂器進行配合演出，嚴重影響了學生音樂綜合素養(yǎng)的提升。

第三，忽略學生獨立演奏能力的培養(yǎng)。在學習長笛的過程中，學生不僅要學習演奏技巧，完成學習計劃，更需要培養(yǎng)獨立學習的能力。目前，這是我國高校教學中比較欠缺的一個方面。一般情況下，教師怎么教，學生就怎么學。學生對于教師的依賴性過強，無法獨立分析音樂作品。特別是面對比較陌生的音樂作品時，學生往往會出現(xiàn)無所適從，甚至無法演奏的現(xiàn)象。

三、高校長笛教學的創(chuàng)新方法

（一）合理增加教學實踐，強化教學內(nèi)容創(chuàng)新

經(jīng)過多年的發(fā)展，長笛這門藝術(shù)已經(jīng)成為我國音樂教育比較關(guān)鍵的組成部分之一。在演奏過程中，長笛能呈現(xiàn)優(yōu)美的音色以及豐富的情感，因而受到了人們的喜愛。近年來，國家逐漸重視培養(yǎng)長笛藝術(shù)人才，不少高校從多個角度進行創(chuàng)新，開設(shè)長笛課程，傳授長笛演奏技巧。在實際的教學過程中，教師首先要明確這一階段教學實踐工作的重點，以學生的實際情況為出發(fā)點，有針對性地對課堂教育模式進行有效創(chuàng)新，完善當前教育工作，對現(xiàn)有的教學內(nèi)容進行改革。只有這樣，才能運用全新的教育模式，安排全新的教學內(nèi)容，為學生后續(xù)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

教師可以根據(jù)班級學生的實際演奏水平劃分學習小組，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，讓學生通過互幫互助精準地掌握長笛在演奏過程中所涉及的一系列技巧，其中包括：換氣、音準、速度等，以便協(xié)調(diào)學生參與演出，提高學生整體水平。這會給予學生更多的發(fā)展空間，鼓勵學生掌握更多的知識，學習更多的藝術(shù)作品。例如，教師可以組織校園內(nèi)部的長笛演奏比賽，讓每一個學生根據(jù)自己的需求以及喜好選擇不同的作品進行長笛演奏。大家共同進行一場激烈的比賽，以此找到自身存在的不足以及其他人身上的優(yōu)點，相互學習，不斷提高長笛演奏水平。這樣的教學形式能讓學生在取長補短的過程中不斷進步，在學生提高自身能力的同時，也實現(xiàn)了長笛教學效果的最大化。

（二）完善現(xiàn)有的教學課程，注重培養(yǎng)學生基本素質(zhì)

教師在開展教學工作的過程中，還需要根據(jù)當前班級學生的實際情況，完善現(xiàn)有的課堂教學模式，真正注重培養(yǎng)學生的音樂基本素養(yǎng)，這樣才能打造一個學生全面發(fā)展的模式，為學生制定良好的學習計劃，從而提高整體課堂的教學效果。

例如，在教學過程中，教師可以結(jié)合長笛教學的實際情況，首先要培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)。對學習樂器的學生來說，只有掌握扎實的基本功，才能擁有較強的樂器演奏能力，才能為后續(xù)的學習奠定基礎(chǔ)。以長笛呼吸這一技巧為例，掌握正確的呼吸方法，是演奏長笛最為基礎(chǔ)的保證。現(xiàn)有的呼吸方法主要包括：腹式、胸腹、胸式等不同的呼吸形式。不同的方法有著不同的特點。在演奏的過程中，演奏者可以選擇兩種技巧相互結(jié)合，也可以利用其中某一種技巧，使肺部的氣體交換能力不斷增強。在練習的過程中，學生需要掌握要領(lǐng)，利用口鼻同時進行吸氣、兩肋擴張，使肺部充滿空氣。長笛教學需要具有一定的針對性，教師要創(chuàng)新方法，做好相關(guān)準備工作，讓學生掌握長笛的演奏方法，尋找長笛演奏的規(guī)律，提高樂譜學習的效果。只有這樣，才能達到事半功倍的教學效果，也能為學生后續(xù)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）明確教學目標，培養(yǎng)學生的音樂情感與感知力

在開展長笛教學工作的過程中，教師需要清楚地掌握當前這一階段教學工作的目標以及課堂教學工作對于學生發(fā)展所產(chǎn)生的影響，針對實際的課堂教學現(xiàn)狀，創(chuàng)新教學模式，提高這一階段課堂教學的整體效果。教師要以教學目標為核心，具有針對性地開展一系列的教學活動。

教師要按照學生的實際情況制定明確的教學計劃，有序開展教學活動，從而提高學生的綜合素質(zhì)。例如，教師以學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)為核心，創(chuàng)新課堂教學模式，在這一過程中不斷鍛煉學生，讓學生逐漸形成良好的心理素質(zhì)，產(chǎn)生長笛的音樂感知能力，使其音樂協(xié)調(diào)性以及旋律掌握能力也有所提升。在這一過程中，為了讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)學習長笛的目的，教師可以從姿勢、嘴型、音色等各方面鍛煉學生的音樂感知能力，讓學生利用正確的呼吸方法演奏出聲音飽滿、音域?qū)拸V的樂曲。在吹奏的過程中，學生要保持吹奏姿勢正確，每一個音區(qū)都要凸顯其特點，還要注意身體的配合。只有這樣，學生才能逐漸提高音樂學習能力。

除此之外，在教育的過程中，教師要讓學生明確長笛演奏的核心內(nèi)容，通過激發(fā)學生的學習興趣，使其主動掌握知識，養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，教師要鼓勵學生多聽器樂作品，熟練掌握各種樂器的性能，正視自身對于音樂的情感。只有這樣，才能讓學生積極主動學習，使學生在演奏長笛的過程中真正抒發(fā)自己的內(nèi)心情感。教師要為學生營造最佳的學習氛圍，為學生后續(xù)的發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

綜上所述，為了加強中西方文化之間有效的交流，國外不少優(yōu)秀的長笛音樂人來到我國進行教學，這也為國家培養(yǎng)了不少長笛人才。隨著全球化的發(fā)展，各國間的音樂交流不斷增加，長笛這門藝術(shù)在我國得到了進一步推廣并蓬勃發(fā)展。本文主要探討我國高校音樂專業(yè)長笛教育工作存在的問題，并提出了科學合理的解決對策，希望利用全新的課堂教育形式，提高學生學習的效果，從而為我國培養(yǎng)更多高素質(zhì)的長笛演奏人才。