探究如何在小學信息技術課教學中培養學生的信息素養

燕梅

摘要：在開展小學生信息技術教育活動時，應注重專業知識的培養。一方面是因為韓國專業信息技術課程的教育起步較晚，另一方面是因為現代和現代小學生的生活環境直接與互聯網相連。為了提高小學生的社會適應能力，小學生必須具備使用特定技術信息的能力。信息素養能力不僅包括小學生是否具備專業的信息技術應用能力，還包括小學生能否在信息時代選擇和傳播具有正確價值的信息。基于此，本文以小學信息技術課堂活動為切入點，尋找在小學信息技術課堂中培養學生信息素養能力的途徑。

關鍵詞：小學;信息技術;信息素養培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-311

一、小學階段信息技術教學活動中存在的主要問題分析

首先，從時間上看，小學信息技術專業教育起步較晚。無論韓國的整體教育安排還是小學的教學安排，信息技術專業教育的發展起步都很晚，小學生專業教材的開發和信息技術學習引導學生對信息技術計算機房間起步較晚，可以說是經過一定程度的推進后，才逐漸將改革引入學校的。可見，缺乏交流就意味著缺乏體驗式學習，從目前來看，小學信息技術教學活動中還存在體驗式學習受限的不良局面。其次，從信息技術教師的主要教學方式來看，大多數教師在小學生教學活動中會認為小學生沒有辦法獲得太難的相關知識。結果，許多教師忽視對學生進行計算機操作的直接指導，而盲目地將信息技術教學活動保持在理論教學層面。這種教學方式也單方面解讀了小學生的信息素養能力，無助于提高小學生的信息技術能力。第三，從小學教師信息化教學方式來看，大部分小學教師會采用線下教學方式，少數教師在理論學習過程中可以帶小學生到機房進行實踐。這種方法會使小學生在信息技術研究方面停留在理論層面，不恰當地培養學生的實踐技能。

二、 小學信息技術課培養小學生信息素養能力的策略

2.1營造良好的信息氛圍，培養信息意識

信息素養的重要組成部分之一是信息意識，小學信息技術課程教育的一個重點是培養學生的信息意識。關鍵因素：為給學生創造舒適愉快的信息學習環境，提高信息意識，為優化信息素養奠定基礎，教師需要積極將學生喜愛的游戲活動融入信息教育。可以連接游戲和計算機知識學習，利用游戲的樂趣來吸引學生的注意力，讓學生產生學習動力，參與計算機學習，游戲教學法對小學生非常有效。可以用中間的游戲讓學生練習打字，調動學生的學習興趣，比如打倉鼠、吃蘋果等，讓學生不僅習慣鍵盤字符的位置，也能調動學生的學習興趣。指法這種形式不需要老師，過多的參與和提醒，學生也積極參與游戲活動，在不知不覺中學習信息技術技能，逐步培養信息意識。如何教授信息技術包括有幾種。不僅可以玩游戲，還可以為學生營造良好的信息氛圍，注重教師自身的引導作用，比如可以用多媒體展示一個多彩的世界，多組圖片，讓學生自然玩耍一個景點學生可以在這里感受大自然的奇妙。學生會被這樣的圖片所吸引，并對學習產生興趣。然后教師在語言的引導下為學生描述一種親身體驗。 教師認識到各種看法。電腦上的標題欄、菜單欄和模式切換區當學生的注意力完全被吸引時，老師會指導學生畫一幅畫作為他們的桌面壁紙。在這樣的學習環境中，不僅能激發學生的學習欲望，還能提高學生的實踐技能。

2.2變學生對信息的認知，鼓勵學生掌握所學知識

在信息技術教育過程中，培養小學生信息素養的首要任務是培養學生的實際應用能力，而提高小學生的信息意識和信息能力則是幫助學生解決實際問題，失去基礎。小學信息技術教師應該為學生創造一個沉浸式的信息學習環境，小學生由于年齡的原因認知和理解能力相對較弱，有優勢對學習信息技術雖然有一定的困難，但如果老師的教學方法不合理，害怕信息技術的學生自己就會更加抗拒，信息素養技能的培養就變成了難以實現的空話。教師必須聽從指示。用學生的現實生活環境創造熟悉的生活和學習場景，連接生活內容，更好地解決信息技術疑難問題（如清華版信息技術教材，五年級1卷《花朵之美》，聯系生活場景，教師可分配學生一個學習任務，老師在開始教育之前一定要教清楚目標是幫助學生了解播放器并掌握如何播放播放器動畫是引導玩家掌握如何打開和關閉“宣傳信息技術知識，促進學生信息技術的實際應用”。

結語

在現代信息社會，信息技術與我們的生活息息相關，為了給信息技術課堂增添新的活力，教授需要根據學生的實際情況和教學情況，尋找各種合理的教學方法。實現了小學信息技術教育的提高和小學生信息素養能力的培養最終目標。

參考文獻

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