小學中高年級音樂合唱教學開展分析

胡晶晶

摘要：在小學音樂教學中，開展合唱教學可以對學生的團隊合作意識、音樂素養等進行有效培養。經過不斷的實踐我們發現，現階段小學音樂合唱教學并不理想，小學音樂課堂教學水平需要進一步提升。因此，教師需要結合自身實踐教學經驗，不斷摸索更為有效的小學音樂合唱教學方法，從而逐步提升小學音樂課堂合唱教學的有效性。

關鍵詞：小學中高年級;音樂合唱教學;開展分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-302

一、小學音樂課堂合唱教學現狀問題

小學音樂教學中存在一些問題：一是部分音樂教師教學方式太過單調。小學生學習合唱需要優越的合唱環境和有趣的課堂氛圍，可是部分教師教學方式刻板，只是指導學生合唱，注意不到學生的情緒。二是部分音樂教師的教學觀有偏差。采用保持傳統應試教學理念，缺乏音樂專業素養，導致學生受不到專業的音樂教育。

二、小學中高年級音樂合唱教學開展策略

（一）培養學生合唱興趣

興趣是最好的老師，只有當學生擁有濃厚的合唱興趣，才有主動學習和了解的動力，教師才能引導學生掌握正確的合唱意識和合唱技巧，提高音樂鑒賞能力和音樂素養。一方面，教師需要重視音樂感受和賞析。傳統的合唱歌曲如《在希望的田野上》《長大后我就成了你》《春天的故事》等經典歌曲，雖然蘊含思想品德教育和心理健康教育，但與學生的現實生活存在差距，難以激發學生的興趣。對此，教師可以每節課給予學生一定的自主空間，播放學生喜愛且有益身心發展的兒歌、動畫主題曲、流行歌曲，要求學生靜靜聆聽，并進行即時的講解和對比，增加學生對不同聲部的認知。分組談論自己的理解，討論歌曲的聲音、節奏、情感。同時，教師可以布置課后作業，鼓勵學生搜集整理資料，了解詞曲作者、作品背景、創作經歷等，增加學生對歌曲的理解和掌握，豐富情感體驗，激發學習主動性，提高音樂鑒賞能力，避免盲目追求流行歌曲。另一方面，教師需要提升人格魅力，尊重學生的個體差異，營造平等、信任、和諧的教學氛圍，利用自身的感染力調動學生的興趣，使學生感受到合唱學習的快樂，培養創新思維、想象力和創造力。在合唱教學中，與學生一起唱、一起玩，用微笑和快樂感染學生，與學生形成信賴友好的關系，使學生更愿意與教師相處，接受教師的教導務。

（二）遵循訓練規律，提高合唱技巧指導

小學階段的學生聲帶發育并不成熟，屬于童聲階段，聲音音色十分較弱。因此，在小學音樂合唱教學中需要對以下三個原則格外注意，首先，需要運用頭聲，其次需要將重點放在對音質美的追求上，再者，是盡量選擇使用直聲長發。同時，需要對以下幾方面問題格外注意，首先，在使用輕聲唱法時需要保持正確的發聲狀態，這種發生的狀態需要人體發生器官之間相互協調，采用輕聲唱法進行訓練，可以對演唱過程中聲帶的緊張、僵硬等狀態有效克服。其次，對氣息支持進行訓練，保持氣聲結合狀態進行歌唱。在發聲、歌唱中，呼吸具有著重要的作用，較為科學的方式是胸腹式聯合呼吸狀態，借助胸腹的舒展和擴張保持一定的吸氣規律，在發聲過程中借助小腹腹肌的力量推動氣息，這個過程中采用了氣聲結合的方式，可以產生穩定、靈活且具有流動感的聲音。再者，需要對歌唱方法進行統一，對聲部歌唱能力進行提升。在小學音樂合唱訓練活動中，想要達到較為理想的音響效果，重要的前提條件就是對個人演唱能力進行提升，在聲部內各個成員要保持大致統一的發聲位置、吐字方法、呼吸運用以及音色等等。

（三）從樂器入手，提高學生的合唱質量

小學音樂合唱教學中，使用樂器不僅可以使整體合唱效果進一步提升，還能夠增強合唱的趣味性，吸引學生的注意力，也有助于學生更好地掌握節拍和音準，提高整體合唱質量。因此，小學音樂教師在開展合唱教學的過程中，可以從樂器入手，指導學生突破合唱中的難點，提高合唱效果，例如，在進行《送別》歌曲的合唱教學過程中，音樂教師可以在歌曲的分聲部演奏中運用樂器，幫助學生準確掌握音高和音準，《送別》歌曲的最大難點在于二聲部合奏，在這個部分教師運用樂器指導，可以有效解決音高和音準的難點，進一步提高學生的整體合唱質量。同時，教師也可以指導一些學生使用樂器為其他合唱同學進行伴奏，也有助于自身合唱能力的培養，增強課堂的互動性，進一步提高合唱教學的有效性。

（四）豐富合唱的組織形式

小學音樂合唱并不只是將學生組織到一起進行表演，而應該進行多種形式的組合，豐富教學活動，提升音樂課堂的趣味性，保證合唱教學效果。比如將男生和女生各分為一組，通過比賽的方式來訓練合唱，這樣可以在合唱時讓學生感受到男生和女生表演時的區別，并及時改正問題。例如蘇少版小學音樂教材中的《誰說女子不如男》一課，教師在合唱教學時，可以將男生分為一組，女生分為一組，并且讓女生唱主要部分，男生輔唱。合唱過程中女生氣勢一點都不輸給男生，正如歌曲中所唱的“誰說女子不如男”。通過這樣的教學方式，提高了音樂合唱教學的效果。

參考文獻

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