淺談高中生英語寫作能力的培養

劉陽

摘要：寫作是英語教學的重要內容。學生寫作能力的高低，是英語綜合水平的重要體現，也是決定高考英語表現的重要指標。在新課改的時代背景下，提高學生的寫作能力，促進學生的學習進步，是廣大教師的共同愿望。眾所周知，以先進的教學理念為基礎，采用科學高效的教學模式，是提升英語寫作教學質量的關鍵。本文將圍繞著教學策略的問題展開交流探討。

關鍵詞：高中英語;寫作教學;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-239

長期以來，寫作教學的低效困境都是一個比較鮮明的存在。這種現象也是由于多種原因造成的，寫作本身就是一個比較復雜的創作活動，通常都需要厚積薄發的長期積累。可見，問題關鍵在于在日常教學中逐步發展學生的寫作能力，進而達到靈活表達和自由運用的效果。以下將結合實踐經驗，對幾點可運用的策略展開分析談論。

一、以閱讀為基礎，提高輸入效率

閱讀和寫作是輸入和輸出的關系，都是語言知識、寫作素材和中心思想的體現。只有提高學生的閱讀質量，才能為高效寫作奠定堅實的基礎。現代教育強調學生的主體地位，在親身的實踐參與中更好地加深對知識的理解和記憶。傳統閱讀教學以教師的講解為中心，忽視學生主觀能動性的有效參與。這就導致學生的閱讀興趣和閱讀效率不理想，同樣也影響了學生的寫作輸出。基于此，教師需要以閱讀為基礎，提高輸入效率，進而實現有效輸出。

一方面，在閱讀過程中，教師要給學生充分的自主空間，引導他們去認識理解并歸納總結其中的表達要素，具體語法和句式的運用原則，整體的文章架構組織，運用的具體寫作素材，體現的中心思想和情感，等等。之后，教師繼續安排學生展開交流分享，在思維碰撞的火花中進一步拓展想象能力和創新能力，進而順利解決教學重難點問題，實現教學目標。再次，教師還可以引導學生轉化角色，從創作者的角度去思考，結合個性化的經歷體驗，展現不一樣的文本風格，從而進一步明確寫作要素。另一方面，教師還要鼓勵學生展開豐富的課外閱讀活動，進一步擴展認知視野，豐富書面表達的相關知識。除此之外，聽、說、讀、寫是相互統一、相互促進的存在，教師還要鼓勵學生多朗誦乃至背誦文本，并養成邊讀書邊筆記的良好習慣，從而進一步深化記憶效果和理解效果，為有效輸出奠定堅實的基礎。

二、以積累為重點，培養書寫習慣

寫作能力的提升需要長時間的練筆積累，進而達到熟能生巧、靈活自如的效果。長期以來，學生們對寫作感到畏懼，一方面原因就是每次練筆間隔太長導致陌生感和距離感，另一方面就是閱讀之后的輸入效果被時間沖淡，進而陷入無模仿借鑒的言之無物、言之無序的空洞表達當中。讀寫結合是從學生的認知規律和閱讀寫作特點出發，而提出的一種科學學習模式。豐富的練筆活動，可以提高學生的寫作興趣，還可以鍛煉學生的思維敏捷程度，進而提高學生的寫作水平。通常，學生的寫作教學時間都不固定，基本是一周一次或者兩周一次，整體次數相對較少，而且都是理論化的概念指導，不能發揮具體的啟發指導作用。良好的書寫習慣，定期的練筆活動，是轉化閱讀成果的重要條件，也是實現學生寫作素養有效積累的重要途徑。基于此，教師要重視學生的寫作積累，豐富日常的練筆活動。

比如，在閱讀活動之后，教師就可以根據文本特點和學生的實際情況，來安排一些對應的練筆活動，從而提高學生的文本理解程度，并有效鍛煉相關的寫作能力。又比如，教師培養學生寫英語日記的習慣，在每天三言五語的積累中，提升書面表達的語感能力。需要注意的是，教師也需要堅持循序漸進的原則，逐步豐富學生的練筆頻率，來減輕學生初期的畏懼情緒，并實現內在潛能的有效挖掘。

三、以修改為方向，提高寫作質量

“文章不厭千回改，反復推敲佳句來。”這句指導語文寫作的方法，也同樣適用于英語寫作。同樣的主題表達，學生們選用的詞匯不同，語法、句式不同，傳達出來的情感效果也就不同，體現的英語綜合水平也就不同。一般情況下，學生更習慣用熟悉的、常規的語言知識來進行表達，而忽視新學習的語言知識的巧妙融入。這就容易導致學生缺乏豐富的語言知識來提升文本的架構。另外，學生在書面表達中的問題和不足，不能被及時的發現和改正，導致相同問題的重復出現，也會影響寫作水平的進步。基于此，教師要重視學生寫作的評價和修改，從而實現寫作質量的不斷提升。

首先，面對學生每次的練筆活動，教師都要及時進行評價，并提出具體的改進要求。其次，學生必須落實修改活動，并再次反饋給教師。這樣，每次練筆的不足和問題，才能被及時有效的解決。另外，考慮到評改作業的巨大工作量，以及學生自主學習成長的教學規律，教師可以安排小組合作，引導學生共同完成整個的評價修改活動，從而促進學生在自主發現問題和解決問題的過程中不斷提升學習能力和寫作能力。

總而言之，教師要從寫作規律和學生特點出發，從閱讀積累、日常練筆和評價修改三個方面入手，科學合理地進行規劃和指導，來不斷提高學生的寫作能力。

參考文獻

[1]核心素養下農村高中生英語寫作能力培養策略[J]. 白軍志. 新課程（下）. 2019（10）

[2]淺析高中生英語寫作能力的培養策略[J]. 陳倩. 英語畫刊（高級版）. 2018（24）