繪本教育在小學英語教育中的運用思考

陳利芳

摘要：現(xiàn)階段在新課改的要求下，培養(yǎng)學生學科的核心素養(yǎng)成為學校教育的重點，在進行教學的過程中，教師需要在充分講解教材內(nèi)容知識的前提下，注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，如閱讀、想象及應(yīng)用表達的能力等。對于小學階段的英語教育，在其中應(yīng)用英語繪本教學法進行教學，能夠使學生在學習中感受到學習英語知識帶來的樂趣，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，學生的英語學習能力及水平也會因此得到提升。基于此，本篇文章對繪本教育在小學英語教育中的運用思考進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：繪本教育;小學英語教育;運用思考

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-230

一、英語繪本在小學英語學習中的作用

繪本閱讀能激發(fā)小學生學習的潛質(zhì)，讓學生對英語學習充滿興趣，避免了傳統(tǒng)英語教學與學習的枯燥性。繪本當中豐富的圖片和故事情節(jié)，能有效提升學生讀書的積極性，幫助學生利用故事學習的方式，感悟英語學習的魅力。繪本故事讓學生對英語學習充滿興趣，學生不會對英語產(chǎn)生厭惡，對繪本故事當中有趣的故事情節(jié)有較強的模仿能力。與此同時，英語作為一種語言需要有力的學習語境，在繪本學習當中，學生充分體會到語境教學的重要作用，小學生在繪本創(chuàng)設(shè)的故事語境當中體會單詞的含義，了解繪本主人公對話的基本內(nèi)容。繪本一般利用童話故事的方式告訴學生英語對話的內(nèi)容，即使小學生不了解單詞的含義也能在繪本閱讀中體會對話的內(nèi)涵，這.就是語境教學的運用。

二、英語繪本在小學英語閱讀教學中的現(xiàn)狀

當前，越來越多的小學英語教師已經(jīng)意識到了英語繪本在小學英語課堂教學中的重要作用。針對小學生的年齡特點和認知基礎(chǔ)，許多機構(gòu)和教育人士已經(jīng)挖出了適合小學生多種多樣的繪本教材，并且得到了許多教師和學生家長的廣泛采用。但同時我們也意識到，部分小學英語教師對英語繪本教學還沒有形成一個科學的認知，沒有一套與之相關(guān)配套的科學教學方法，這些都會導致小學英語繪本教學效果達不到預(yù)期。

三、繪本教育在小學英語教育中的運用思考

（一）創(chuàng)新繪本教學形式

繪本教育本身就是一種趣味性的教學形式，利于學生們學習積極性的調(diào)動，教師們引導學生們對圖文并茂的繪本內(nèi)容進行學習，長期以單一的教學形式開展，不利于繪本教育效果的提升。所以，教師們結(jié)合繪本教育的特點，根據(jù)不同的教學目標組織學生們開展相應(yīng)的教學活動，豐富繪本教育的方式，充分發(fā)揮出繪本教育的教學優(yōu)勢。在培養(yǎng)學生們英語組織能力時，教師們?yōu)閷W生們挑選內(nèi)容相互聯(lián)系的圖片，并不附加任何英語內(nèi)容，引導學生們發(fā)揮自身的想象力，憑借自身所掌握的英語詞匯和語言組織能力，完成整個英語故事的設(shè)計。首先，引導學生們觀察每個圖片的內(nèi)容，以英語句子的形式表達出來，對自身所掌握的英語詞匯進行運用。當遇到自身沒有掌握的英語詞匯時，學生們可以通過自主查詢、其他相似詞匯代替等方式來解決，促進學生們自主學習能力和英語思維能力的發(fā)展。然后，教師們鼓勵學生們發(fā)揮自身的想象力，通過英語句子的補充說明，將多個內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)的英語句子結(jié)合起來，形成一個小型的英語故事，簡化英語寫作教學環(huán)節(jié)，促進學生們英組織能力的發(fā)展。

（二）拓展課外閱讀，提升情感教育

由于小學生的課外閱讀繪本數(shù)量是非常龐大的，并且涵蓋著各式各樣不同的題材，比如說常見的有親情、友誼、時間、服飾、食物、努力奮斗等不同的內(nèi)容，這些都與小學生的日常生活、學習息息相關(guān)。為此，在進行繪本的選擇時，教師一定要確保繪本的選擇與教材的內(nèi)容是接近的，才能夠利用繪本提高教育教學的整體質(zhì)量，讓更多的小學生通過繪本學習到本節(jié)課所需要講述的內(nèi)容。例如，在學習《summer holiday plans》這一課時，教師就可以結(jié)合課文與課外閱讀繪本中的《magical tree house》這一課，讓學生去回顧《summer holiday plans》這一課中所學習到的will這一詞，其目的是對該單詞以及相關(guān)知識的鞏固與運用。而《magical tree house》也是一個非常出名的探險故事。探險故事在整個繪本中，既能夠讓學生學習will，也能夠傳遞給學生非常正確的觀念，給學冷靜、理性的情感體驗，使得學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。為此，教師應(yīng)明確英語繪本不僅能夠做到教材的輔助，同時也能夠幫助學生養(yǎng)成正確的觀念，培學生的核心素質(zhì)。

（三）巧用繪本話題，開展課堂提問

在課堂教學中，教師可以結(jié)合課本知識點，根據(jù)繪本的話題及內(nèi)容，提出有關(guān)的問題，引導學生建立繪本與教材之間的聯(lián)系，養(yǎng)成在閱讀過程中不斷思考的學習習慣。適當?shù)恼n堂提問有利于活躍課堂氣氛，增加教師與學生之間的互動，促使學生進行語言輸出。

參考文獻

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