初中思想政治教育中實施情感融入教學的作用及策略

陳海輝

摘要：情感教育注重學生的情感、態度以及信念，在課堂教學中，教師將情感融入理論教學之中，讓情感教育的功能得到切實地激發，達到引發學生共鳴的目的，最終使師生在思想、認知等方面達成共識，進而實現整體教學效果的提升。

關鍵詞：初中思想政治;實施情感教學;作用及策略;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-215

一、更新教學理念，注重學生課堂的情感教育

在初中階段思想政治的教學中，要培養學生自主學習的能力，就要對自己的教育思路和教育理念做出創新，更好地為學生創建新型的教學環境。學生在新的教學模式下，積極地參與到政治的教學活動中來，主動的學習課堂內容，對初中思想政治教育也有很好的推進作用。教師應該在新課標要求下掌握正確的教學理念，激發學生的學習興趣，從而達到培養學生學習的自主性，完成教學大綱所規定的教學任務。教師教學理念的創新，不只是在教學形式上，更要從思想上認識到教學改革對學生全面素質的發展起到的推動作用。初中政治學生在學習中能夠做到自主的學習，這對以后學習習慣的培養是受益終身的。初中階段是學生在心理、生理都快速發展的階段，而初中思想政治學科也是使學生將情感表達一點點細化的學科。在教學中，慢慢地把情感滲透到所學習的內容中去，有利于學生形成健全的情感感知。比如，教師帶領學生學習“我與老師交朋友”這一內容時，可以讓學生先閱讀一下材料，之后可以讓學生表達一下他所理解的這篇內容所要表達的意思，教師可以通過提問的方式引導學生找出課本引申的情感含義，在表達過程中豐富了學生對情感的認知。讓學生對雖然不是親人的老師，依然為學生自掏腰包買器材的感情所打動，為老師不是親人勝似親人的深情所感動。政治老師可以利用這些已有的材料，引導學生樹立正確的人生價值觀，培養學生養成良好的道德品質。

二、組織小組討論，展開情感交流

在開展初中思想政治教學活動時，教師可以將情感教育與合作學習有機融合起來，結合課堂教學的內容進行討論平臺的搭建，讓學生在加強對教學內容理解和把握的同時，通過與同伴之間的交流、討論收獲更加豐富的知識、技能，實現集思廣益，并進一步促進學生之間的情感交流，從而更好地完成情感教育這一目標。例如：在教學“揭開情緒的面紗”這部分知識內容的時候，教師就可以根據學生的實際情況，將學生合理劃分為若干個學習小組，讓學生以小組為單位展開學習、探究。當小組劃分完畢后，則為各個小組布置這樣的任務，即分享個人對情緒的見解及相關經歷，在此基礎上，與組員探討個人在舒緩消極情緒時所采取的措施。這樣一來，在真摯的情感交流之中，學生對于本節內容的理解會更加深刻，并使學生在交流、討論中學會舒緩個人的不良情緒，調節自我，從而有效彰顯情感教育對于學生學習和成長等方面的價值。

三、引入生活資源，創設生動情境

在初中思想政治課堂上實施生活化教學，不僅可以簡化學生的思想政治學習和理解的過程，還可以讓學生在熟悉的場景中獲得更加真實的情感體驗，最終強化情感教育的成效。例如，統編版七年級上冊的《親情之愛》課程中，主要包含有“家的意味”“愛在家人間”“讓家更美好”，通過分析課本內容和結合實際生活探究，根據初中道德與法治學科的新課程標準，明確本課的教學目標是：認識家庭的確定、家庭功能與家的含義;領悟家的內涵，能夠用實際行動表達孝敬;培養學生熱愛家庭、孝親敬老的思想觀念。教師可以運用多媒體教學工具展示一段“樂樂的一家”生活視頻，通過圖文并茂的形式展現出來，提出問題：以上生活視頻反映出怎樣的家庭關系？在學生思考與探討后進行點評，并結合本課的教學目標進行講解。

四、注重教學評價，提高教育實效

教學評價是教學過程中必不可缺的一個環節，它不僅可以幫助學生及時發現自身的長處和不足，還有利于教師了解學生的學習情況，并根據具體情況調整、優化教學，讓教學更具針對性。在初中思想政治課堂教學中，教師可以將教學評價這一環節重視起來，以此實施情感教育，在完善教學評價的同時，提高整體教學的效果。例如：在實際教學中，教師需要多加關注學生，善于發現學生的長處，并且予以認可、表揚，呼吁學生向優秀學生學習。這樣一來，不僅能夠增強他們的自我認同感，促使其不斷進步、不斷促進自我發展，還能夠幫助學生樹立積極的學習態度，并且在學習過程中養成正確的習慣，在獲得知識、技能的同時，形成健康的情感態度和價值觀念。除此以外，在完成課堂教學后，教師需要及時評價學生的課堂表現和學習成果，將其身上的優點作為主要的評價內容，注重學生在實際學習中的優良表現。對于不足之處，則需要結合學生的身心特點選擇最佳的方式進行點評、指導，這樣則更易于學生認可、接受，從而更加配合教師的工作，并逐步尋找到正確的發展方向，朝著正確的方向不斷前進，更好地推動個人的發展。

參考文獻

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