家園共育視野下幼兒語言能力的培養

向婷

摘要：眾所周知，一個人的成長除了需要良好的學校教育之外，家庭教育也是不可缺少的部分。3-6歲是孩子形成語言智能的關鍵時期，錯過了這個時期，還想通過一些教育手段來彌補。好的開始是成功的一半。為了讓孩子不輸給語言學習的起跑線，作為學前教育工作者，一邊做好自己的工作，一邊積極地尋找家庭合作的教育方法，為孩子的語言智力的形成打上漂亮的句號。以下是在我家共同培養的視野下推進幼兒語言能力培養進度的一點分析和探討。

關鍵詞：幼兒園;語言能力;家園合作;教育方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-135

對于孩子們來說，一天中的三分之一是在幼兒園度過的。有從幼兒到入園、教師、朋友的寒暄、游戲、戶外鍛煉、午睡等。到最后的離園為止，語言溝通和交流的機會太多了。所以，如何利用幼兒一天的生活和學習時間，建立幼兒喜歡的語言環境，吸引他們廣泛的參與，可以大膽地說到最后。

一、利用巧妙的閑談機會，鼓勵幼兒說出心里想的話。

為了遵守上課規則，教師會要求孩子們提高上課效率，讓孩子感到緊張，可能會降低孩子的表現欲望。但是，休息的時候孩子都很自由，很開心。他們可以暢所欲言。所以，幼兒教師比起利用孩子們的休息時間，進行交流和閑談，例如，詢問孩子們生活中是否有新鮮的事情，詢問他們是否有不愉快的事情，結交新的朋友，玩游戲的時候有什么感覺？聽了幼兒的表現后，老師可以和孩子們商量。例如，下次玩游戲的時候，請詢問怎樣做才能做出更好的作品。請問幼兒在日常生活中看到了什么形狀的特殊建筑物。在這種輕松的交流氛圍中，可以有效地鍛煉幼兒的聽力。

二、結合戶外活動，引導幼兒愉快的表達方式。

幼兒的天性是玩耍。因此，幼兒教師考慮到孩子的這個天性，認識方位、圖形、顏色等，融合有趣的游戲活動，構建幼兒園游戲環境。在游戲中，幼兒和朋友、幼兒和教師之間也有交流，這些游戲是鍛煉幼兒良好的語言交流能力的關鍵。例如，孩子在游戲中需要什么道具和材料的時候，可以請旁邊的朋友說“可以幫我拿○○嗎？”或者“需要○○。可以交給我嗎？”，以此為契機，培養幼兒良好的語言表達能力。

另外，也有同一幼兒園的中小學、中班和上級班的孩子混在一起玩游戲的。一般來說，我們稱之為“混齡教育”。在這樣的活動中，“以大帶小”可以有效地實現。樓上的孩子是哥哥和姐姐。在游戲中，哥哥和姐姐一直照顧弟弟和妹妹。我會給他們制定計劃，一起玩更高水平的游戲。弟弟和妹妹謙虛地教我。以哥哥和姐姐為榜樣，在游戲中，大家通過語言來表達自己的想法。在“有大孩子”幼兒園的混齡教育中，構建良好的語言交流氛圍，促進小學、初中、高級班孩子的協調發展，進而開發孩子們的語言智能。

三、把繪本合起來讀，強化幼兒的“說話”、“閱讀”能力

繪本是為了開發孩子的智力、語言能力、審美能力等綜合素質而制作的讀物，與日本傳統的讀物“繪本”相似。最初在西方國家使用了孩子們的教育。之后也傳到了我國和其他國家。繪本一般文字較少，以圖畫等形式展示。只要幼兒看著畫，就能知道一個故事。可以理解一個道理，增加一些自然科學類的知識。這很適合幼兒的認知特征和學習規則。因此，國內很多幼兒園都相繼進行連環畫的啟發教育。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中也曾明確提出，幼兒教師要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富與優美，并童年各國多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗”。所以，幼兒教師可以積極選擇適合幼兒的繪本，將其投入到語言啟發中，讓幼兒在聽繪本，說繪本故事，以及自己讀繪本的過程中，實現語言方面的“說”“讀”能力的提升。比如，繪本《爺爺一定有辦法》就是一個非常具有創意的作品，故事中主人公有一個有“魔法”的爺爺，爺爺憑借自己的想象和智慧，將一塊布料，從最初的模樣裁剪、制作成了不同的事物，這塊布料伴隨著主人公的成長，而主人公有一天長大了，爺爺也越來越老了。幼兒教師可以在課堂上給孩子們朗讀這篇繪本故事，每當爺爺運用舊布料對其進行加工時，我們可以向孩子們提問，“老師來請大家猜一猜好嗎？誰來說說老爺爺將這塊布料接下來做成了什么呢？”有的孩子說，“做成了一雙手套”，有的孩子說“做成了一張口罩”，還有的說“制作成了圍巾”……接下來我們再來請幼兒們說一說他們各自的原因，由此借助繪本朗讀聽故事的情境，培養幼兒良好的聽故事能力和發表個人看法的語言能力。自由活動時，有興趣的幼兒，還可以自己將這本繪本重新朗讀，并參考繪本中的插圖進行理解，這樣更可以培養孩子們的初步閱讀能力，促進學前幼兒的綜合語言智能的形成。

四、結語

綜上，不積跬步，無以至千里。今天，幼兒養成的一些好習慣、好的能力、好的方法是今后發展的重要素質。這是一個人的軟實力。因此，在幼兒園的教育階段，我們可以在自己的幼兒園做好語言教育啟發工作，積極配合幼兒的父母，構建家庭合作的教育能力，讓幼兒在家庭生活中接受語言素質的訓練。實現語言表達和早期閱讀能力的提高。

參考文獻

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