幼兒園無痕滲透德育教學的策略

劉風英

摘要：在教育改革制度不斷完善下，德育成為教育的一大重點。特別是在基礎教育階段，德育教育被越來越多的人所重視。教師應在幼兒教育階段開展德育教育，創造和諧自由的環境，影響幼兒的思想和道德修養，對整個教育過程產生影響。本文結合幼兒園的教育資源，探索各種教育形式下的教育活動效果，在分析教育現狀的同時，簡要論述了開展德育教育的策略。

關鍵詞：幼兒園;德育教學;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-073

德育是引導人向善的教育過程，要在幼兒園開展德育教育，教師必須將德育具體化、實踐化、生活化，通過幼兒熟悉的東西進行教育屬性上的指導，將德育過程內化到幼兒的成長和生活過程中，改變德育教育的理念和教育方式來推進。以下是教育的一部分戰略，在德育滲透的基礎上，逐步改變幼兒的思想態度，針對德育教育的內容，適應德育教育整體的需要。

一、強調幼兒的學習主體，無痕滲透到德育教育

在傳統教育過程中，幼兒在學習中過于被動，不能以幼兒為中心進行教育。不能很好地發揮幼兒的主觀能動性，幼兒的學習熱情不高。德育教育也出現了很多問題，對德育教育的發展產生了深刻的影響。因此，教師應該堅持在教育中以幼兒為教育主體，在德育教育策略的實施中強調幼兒的主體性。

例如，在積木過程中，有相當多的幼兒想參加這種娛樂活動，所以積木的數量是有限的。教師可以規范“積木游戲條約”。也就是說，幼兒玩積木時按先到的順序，玩積木的幼兒不能玩30分鐘以上。違反規定的人下次不能去玩積木，也不能失去玩所有玩具的優先權。幼兒不能損壞積木。玩的時候請注意安全。在游戲中，請盡量不要撞到或者吞下異物。好的方塊作品可以公開展示。優秀作品的作者有更多的時間玩玩具。在游戲規則的制定下，幼兒可以養成良好的游戲習慣，了解游戲規則。像這樣，以積木游戲為中心進行德育教育，從幼兒的興趣開始進行德育教育。幼兒在理解游戲規則的過程中學習了更多的德育知識，認識到了安全規范和行為素養。整個教育過程充分表現了幼兒在德育教育中的主體性，幼兒的自發接觸給德育教育帶來了很多可能性。教師應以幼兒為教育主體，在提高幼兒德育學習積極性的過程中調整教育戰略。

二、開展主題實踐活動，深入德育教育。

幼兒的德育教育，不僅在理論上，還需要在更多方面，通過生活化教育的過程進行德育實踐活動，培養幼兒的優秀思想品格。在德育實踐活動的開展中，教師可以定期圍繞某個特定的主題活動，有效地激發幼兒的參與欲望。請從以“父母心”為主題的教育活動中，為幼兒和爸爸媽媽洗手。德育教育的良藥。在這些活動中，幼兒可以全身心地參加這些過程。在引導幼兒認識人與人之間關系的過程中，形成了高度的思想品格觀念，在積極健康的道德素養的熏陶和感染下，切實提高幼兒的思想道德修養，加深德育教育過程。

例如，教師根據節日開展相應主題的德育社會實踐活動，在3月12日的植樹節上指導幼兒進行植樹活動。以前，用紀錄片展示了綠化的重要性，讓幼兒在自然中理解了植被的作用。通過有效的教育活動，讓幼兒產生主人公意識，在接下來的植樹活動中表現出更大的熱情。然后，老師帶著幾棵樹苗，讓孩子積極參加植樹活動。在挖土、移植、填埋、澆水的過程中，幼兒也能感受到植樹的艱辛，對綠化工作給予更大的善意和敬意，更能深刻地理解德育知識的內涵。通過主題實踐活動的教育，幼兒可以通過自己的經驗，知道這個社會需要更多的正能量。因此，在實際化的德育教育過程中，可以刺激幼兒的思想和道德認識，從孩子的時候開始培養健康的道德觀念。

三、引進家校相互合作，無痕滲透德育教育

開展德育教育的過程不僅需要教師的重視，還需要幼兒監護人的積極協助。只有在各方面合作，才能形成教育上的積極聯系。在整個教育過程中，教師應該積極開展家庭學校的合作，在與監護人的對話中讓孩子參加德育教育。德育教育的進一步推進，促進了雙方對德育的重視度的提高，并不是偏重于幼兒的文化學習，而是在立德樹人的教育過程中發揮幫助力量，使幼兒受到更大范圍、更深層的德育教育的影響。

例如，教師總是能和父母溝通。在電話、微信等交流中，指導監護人需要注意的德育教育事項。比如在孩子面前不能說臟話的話，就必須要保持禮貌。監護人帶孩子去玩的時候也要保持社會的公德心，保持環境的干凈和衛生。還有，父母要教孩子一定的社會經驗，讓孩子記住分辨壞人，不要浪費好人的善心和優秀的品德。因此，在學校的協助下，幼兒可以培養良好的德育認知，促進優秀的思想品格的形成。德育教育需要家校雙方提高重視度。在溝通中關注幼兒的成長和發育，與家長及時交流，進一步實現教育全面化，幫助孩子在長期堅持中形成良好的道德習慣。

四、結論

總之，對于幼兒的德育教育，教師會更加關心，努力進行戰略性的改善和革新，配合幼兒的實際情況進行德育活動，努力創造積極的教育環境，促進幼兒的健康和幸福的成長。

參考文獻

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