語言在班主任工作中的魅力

韓薇 張杰

摘? 要：班主任工作既要搞好本職教學管理好學生，又要承接學校的各項任務，還要與學生家長溝通。班主任工作是煩瑣的，枯燥的，艱苦的，細致的。

關鍵詞：小學班主任工作;語言魅力;運用

一、運用語言魔力改變小學生的性情

范某，體重上絕對是重量級人物，一年級就有80多斤，父母結婚五、六年才生的一個寶貝兒子，且是單傳，家里六個大人寵得只差上天了。可愛任性，甚至有點耍瘋。

剛開學兩周天天遲到，問孩子，孩子說在外邊吃早點，問家長說住得遠堵車，總之，每次都有原因。后來我正告家長：這是大人的問題，上學就要守紀，家長要作表率，吃早點住得遠都不能成為遲到的理由，再說你的孩子不缺營養，應該讓他吃點苦，一番溝通后孩子果真不再遲到了。

一天上語文課，同學們都在寫作業，當我巡視到他的座位時，他沒有寫，拿著一本課外書在看，我輕聲問他為什么不寫作業，他大聲告訴我：“現在不想做，我想看書﹗”全班同學都聚焦這里。“小點聲，別影響同學。別人都在做，你現在不做，那等會兒交作業怎么辦？”“我就是想現在看書，我中午帶回家做。”我也順勢下坡，“那你說話算數，下午上課前一定交作業。今天是第一次，也是最后一次，以后上課一定要按要求來，下課才能看課外書。”“好的。”隨后，我下意識地摸了摸他的頭就走開了。下午上課第一件事就是找他，果然作業交了。此后，不再有類似情況發生。當時如果硬性不讓他看書，非要他做作業，或許還會把事情弄僵，有時候示弱的語言也湊效。

幾天后，我在辦公室改作業，突然一聲嚎哭傳來：“老師，跟我媽媽打電話，我要回去﹗”我一看，又是他，不等我問話，又哭又鬧，還不停拿頭撞桌子。連旁邊老師都說這伢發瘋了，要好好整下，這么小的伢哪像這樣？我嚴肅地對他說：“你看你這樣大哭大叫的，我根本不知道原因，再說你這樣拿頭撞桌子，撞疼了撞流血了該你自己疼，我可不負責，我也沒打你，還有，老師的桌子撞壞了撞破了，你可得賠，看你賠不賠得起？”幾句話震住了他，他不再哭鬧。細問得知原因，他去洗手與其他同學玩水導致衣服打濕了。我告訴他：“以后要先告訴老師原因，大哭大鬧是不對的，也不起任何作用，知道嗎？你自己也有錯，不能玩水的，自負后果，還有十幾分鐘放學，家長馬上會來接的，衣服也不是很濕，先回教室上課，不耽誤了學習，好不好？”他點頭同意。

現在，這個小魔頭終于不再耍瘋子脾氣了，變成守規矩愛班級的小男生。今年疫情解封后去家訪，家長告訴我：“范某回來說，我好喜歡韓老師，從來不發脾氣，韓老師摸我的頭我感覺心情一下子就好了，以后我不聽話，你也像韓老師一樣摸摸我的頭，我就不會發脾氣了。”沒想到一番溫和的語言，一個下意識的動作，給孩子留下如此美好的印象。語言有魔力，它能改變人的性情。

二、借助語言引導學生服從管理

殷某，聰明，能干，爭強好勝，任何事情都要搞個贏頭，撒起野來不計后果。

一天放學，走到班級接送點后，他在隊伍里前后打鬧，于是我把他拉出隊伍站著。不一會兒，家長來接她，我說：“不能走，等到最后一個才能走。”他聽后，“啪”的一聲把書包往地上一摔，大嚎一聲：“我不上學了！”我冷冷地盯著他，對家長和他說：“這是在教室里宣布的紀律，站隊不好的留下來最后一個走，他站隊不好，講話打鬧，我讓他站出來最后一個走，不遵守紀律就得按規矩來，你看他現在還撒野，拿不上學作威脅，你現在接她回去，明天不用來了，學校不缺他這樣的野孩子。你以為不上學能威脅到我嗎？你可能威脅一下你的父母。回去！”家長很是尷尬，不斷道歉。第二天，家長讓孩子又來道歉，我欲擒故縱，說：“本不應該收你的，但是鑒于你今天作保證，暫時收下你，看你今后表現，若再犯錯誤，就不用上學啦。昨天的表現很不好，那小干部就不當了，取消資格。觀察兩個月，若表現好，再恢復原職，重當小干部，你同意嗎？”他含著眼淚點頭，估計是不當小干部有點難受。

盡管留班察看期間會犯小毛病，我仍曉之以理，動之以情，兩個月后，他當上勞動委員。別看才一年級，把班上衛生安排得妥妥帖帖，不用我這個班主任操半點心，衛生流動紅旗常駐我班。不用揚鞭自奮蹄，這匹小野駒終于被馴服了。

三、巧妙運用語言，引導學生樹立正確的學習態度

桂某，漂亮小女生，因家庭變故，問她什么，總是兩眼看著你，面無表情，既不點頭，也不搖頭，更不說一個字，不鬧事，也不做作業，好像不知道怕的冷面小妖。就是這么一個小女孩，小心思還是蠻多的。

一天早上，她沒出去做操，告訴我頭疼，我摸摸她的頭，不燒，關照她在教室里休息。第二天又如此，我仍讓她休息，這時我猜到她是不想做操。第三天故伎重演，我嚴肅地對他說：“看來你生病了。每天都這樣，身體重要，走吧，老師現在帶你去醫院打針，你知道打針可是很疼的喲，走吧，去打針。”孩子一聽打針連忙說：“老師，我去做操。”謊言自破，我故意說：“不用做操，去打針，病了就要去打針。”“老師，我去做操，我去做操。”“你確實沒生病頭不疼了？”“我不疼了，我去做操。”“以后可不能裝病撒謊，這是不誠實，鍛煉身體很重要，知道嗎？”孩子平靜地走出教室。“言不要多，達意則靈。”語言無需過多，一針見血，刺中要害就行。

后來，我經常關心她，表揚她，送本子、送筆、送零食給她，開朗的笑容出現在孩子的臉上，作業也能按時完成，尤其是字寫得像印刷體。小妖女變成了小精靈啦！

四、結語

作為班主任，語言是一種交流工具，但它是有溫度的，有力度的，有尺度的，它能產生無窮的力量，小孩子最能直觀地感受老師語言的冷暖與威嚴。良言一句三冬暖，它能塑造一個孩子健康的心靈，能催人奮進，能春風化雨感其心脾;惡語傷人六月寒，它能改變孩子的人生，冷嘲熱諷挖苦打擊，只會讓孩子自卑消沉抵觸抗拒，甚至逼死一個人，我們都不要做催花折苗的魔手，要做普渡點化的圣手。正如蘇霍姆林斯基所言：“教師的語言是一種什么也代替不了的影響孩子心靈的工具。”為了孩子的成長，作為班主任，要善于動腦，擅用語言，妙用語言，努力扶正那些“歪脖樹”，化語言為魔力，一路降妖伏魔，引導孩子歸于正途，修得學習與品行的正果。