數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

魏成益

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-43-015

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師嘗試著使用不同的課堂教學(xué)方式，提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣，會直接影響小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)動力的提升。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極主動的投身于課堂學(xué)習(xí)，會讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成果更加的明顯。小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷提升會有效的推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要在進(jìn)行中不斷的總結(jié)經(jīng)驗，增強(qiáng)教學(xué)方式的實踐，應(yīng)用不斷創(chuàng)新的教學(xué)方式，促進(jìn)小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣的不斷提升。

一、設(shè)置教學(xué)情境，提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行中可以應(yīng)用設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)情境的方式，提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣。可以采用故情境的方式，在教師傳授數(shù)學(xué)知識的過程中，可以將教學(xué)的數(shù)學(xué)知識以一個小故事的情節(jié)向?qū)W生引出，同時在故事中完成小學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)，這樣形式比較符合小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的心理特點和性格規(guī)律，有助于在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一開始就成功的吸引到學(xué)生的注意力。故事情境在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的貫穿，會直接提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣。

例如：在教學(xué)數(shù)學(xué)知識點“百分?jǐn)?shù)的意義”的教學(xué)課堂中，教師在教學(xué)的一開始就可以為小學(xué)生講述了一個關(guān)于“百分?jǐn)?shù)意義”的故事，教師在課堂中講故事的形式會在教學(xué)的一開始就成功的吸引到學(xué)生小學(xué)生的注意力。同時講故事的形式也會比較符合小學(xué)生的心理特點。直接吸引小學(xué)生將全部的注意力都投身于數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，這樣小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中成功的實現(xiàn)了，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目標(biāo)。

二、應(yīng)用教學(xué)游戲，提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)中，要善于抓住小學(xué)生在性格上的特點。小學(xué)生在年齡上比較不成熟，因此會對生活中的事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。同時小學(xué)生的另外一個特點就是比較好動，會在學(xué)習(xí)和生活中帶有強(qiáng)烈的好勝心里。依照小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的上述特點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以開展游戲教學(xué)的形式，來提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣。在游戲的教學(xué)形式中，同時還能提升小學(xué)生的反應(yīng)能力，幫助小學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)入戲思維，增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識。

例如：在教學(xué)數(shù)學(xué)知識點“百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化”的課堂中，教師就可以應(yīng)用游戲教學(xué)的方式，可以將班級中的小學(xué)生以“男生女生”或者是以“小組”的形式進(jìn)行劃分。在班級中開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)游戲。由教師扮演裁判，出一些在百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的互化題目，讓小學(xué)生以搶答和指定回答的形式，在班級中進(jìn)行比賽，最后答對題目最多的一組獲勝，這樣學(xué)生就可以在游戲中實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的輕松掌握，同時游戲的形式也提升了小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣。

三、增強(qiáng)教學(xué)實踐，提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣

小學(xué)生比較活潑、好動。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)要全面的了解小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不同特點。針對小學(xué)生好動的特點，可以開展實際動手操作的教學(xué)形式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提升小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂中，開展實際動手操作的教學(xué)活動，讓小學(xué)生在課堂中通過自己實際的動手操作、演示，逐漸的形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的動手操作能力，提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣。

例如：在教學(xué)數(shù)學(xué)知識點“圓柱”教師就可以在班級中組織小學(xué)生實際的動手操作，將一些剪刀、彩紙、膠水等發(fā)到學(xué)生的手中，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實際的動手操作，制作“圓柱”引導(dǎo)學(xué)生先剪出長方形、在剪出圓形，用膠水將圓形和長方形相結(jié)合，就會制作出圓柱，這樣的實際動手操作，會加深小學(xué)生對圓柱體的理解，認(rèn)識到圓柱體的側(cè)面和底面，在提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，加深了小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

四、應(yīng)用小組合作，提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常的數(shù)學(xué)課堂中，還可以應(yīng)用小組合作的形式提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣。小組合作學(xué)習(xí)的形式，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，讓小學(xué)生在團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)中，逐漸的形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。小學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識會，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的快樂學(xué)習(xí)，小學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中可以感受到快樂，幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中完成提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。

例如：在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點“扇形統(tǒng)計圖”的過程中，教師就可以應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的形式展開教學(xué)，在班級中合理的將小學(xué)生進(jìn)行分組，同時在班級中為小學(xué)生合理的安排學(xué)習(xí)任務(wù)，細(xì)心的小學(xué)生負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的收集、有的小學(xué)生負(fù)責(zé)統(tǒng)計圖的繪畫、剩下的小學(xué)生負(fù)責(zé)統(tǒng)計圖的展示。合理的在小組中分配學(xué)習(xí)任務(wù)，會讓小學(xué)生緩解在學(xué)習(xí)中的壓力，小組中的合作學(xué)習(xí)還提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，提升了小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以通過不同教學(xué)形式的設(shè)計，提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)計教學(xué)形式的方式，會有助于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中形成不斷探索的精神，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)興趣的不斷提升，再加上探索精神的逐漸形成，會逐漸的增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究能力。同時會讓小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的質(zhì)量的到不斷的提升，會讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中得到綜合的發(fā)展。