生活實踐教學在高中生物教學中的應用分析

劉婧

摘要：在不斷深化的新課程教育改革中，隨著課標指向“學生主體”這一教育理念，為更恰當地實現高中生物教師按教學大綱的教育模式而進行調整和創新。生活實踐性教學作為一種以學生實際生活經驗為基礎的現代教育模式，若能將其作為一種有效的創新手段運用于生物教學中，可有效提高課堂教學質量。為此，本文就高中生物教學中生活實踐教育的運用作一闡述與分析，以供大家參考。

關鍵詞：生活實踐教學;高中生物教學;應用

引言：

生活實踐教學，是一種在新課程教育改革中，衍生出的現代教育模式，也是一種高質量教育改革的重要方向，同時是教材知識與學生的生活體驗、理論知識與生活現象教育的統一。高中生物的生物基礎課也是大學入學考試的重要科目之一，高質量的教育引入生活實踐教學模式改革的浪潮，生活與生物學的結合，生活體驗的生物學方法是教育工作者面臨的重要課題。很明顯，將生活實踐教育應用于高中生物教學，對改善中學生物課堂教學的現狀具有非常重要的現實指導意義。

1、中學生物教學要實現生活化

將問題與活動作為一個平臺，綜合運用知識和方法解決問題，培養學生多種能力，在生活經驗基礎上進行生物知識再積累教育活動。

教師在開展教學活動時，要把生物學相關的理論知識與生活實際問題結合起來，反映出以生活為基礎的生物教育哲學。我們所說的生物課堂教學生活，是一種適應生物教學改革發展的需要，遵循新課程改革提出的“以學生為中心”的教學原則。實現生活導向教育的目標。生物教育教學的發展，具有內在的必要性。

學生學習知識的渠道不再局限于教科書和課外書籍，通過網絡渠道可以獲得更豐富的信息資源，極大地拓展了高中學生自身的知識面。在中學生物課堂教學中，如果不能改變傳統呆板、客觀的課堂印象，這種教學模式很難引起學生的注意，所以生物教學的效果也無法進一步提高。生物課堂中的生活導向教學也有助于學生在社會實踐經驗的基礎上重新認識生物學，同時對生物課堂產生一定的興趣，從而形成對生物學的獨特見解。

2、高中生物實踐教學策略

2.1、利用生活經驗啟發思考：著名教育家陶行知曾經說過：“人生就是教育，用人生經驗教育，教育人生?！睆摹缎抡n標》的情況來看，高中生物教師將生物學知識與生活實際相結合，強化了學生生活經驗的結合，對生活現象和實例進行教學，通過生物課程中的核心知識要點進行教學。在這個過程中，教師首先要處理生物知識和學生熟悉的生活資料的統一聯系，注意學生身邊的“生活經驗”資料，作為教材使用，并對生活傾向的問題，讓學生團結一致的自己進行問題創設，從而真正解決自己的生活問題。解題與思考要求學生結合已有的主題知識與生活經驗。有生活氣息的問題思考，進入生物學課。通過問題激發學生對原有生活經驗的關注、理解與思考，使學生在現實生活中回歸生活，進行思考、分析、處理、概括、改進。將所教授的知識融入學生熟悉的生活經驗，并逐步簡化。

比如：在講完了“溫度對酶活性的影響”這一認識之后，教師就可以利用這一結果，提出下列生活現象或問題。「為什么發燒小孩食欲下降，容易拉肚子？或者酶活性可以用溫水來稀釋嗎？”藉此加深學生對酶活性的了解，相信在生活內容的幫助下，學生也會理解溫度對酶活性的影響，溫度過高會導致無法恢復有較深的了解。低溫可使酶活性下降，但可在適當的溫度下恢復。通過這種方式，教師可以有效地將課堂與實際生活結合起來。它既能解決一些生活中的實際問題，又能加強學生對知識點的記憶，實現知識向能力的轉化。

2.2、創設生活情境去探究與感知：情境教育法，實施教育活動時，教師從教育心理學的相關理論知識開始，生活狀態與教材內容的統一，具體的情感色彩與形象本體，為了調動學生內心的熱情，學生的認知活動和情感充分動員的組合，在此過程中創造了經驗。通過這種方式，學生可以發展學生的想象和思考能力，理解教材，在情感驅動力作用下拓展知識，同時還可以發展心理功能?？梢钥隙ǖ氖?，教師若能在開展教學活動的過程中，創造出與知識點相關的生活情境，使教學內容具有生活導向性，不僅有助于高中生物導論課堂的構建。更有利于提高學生對知識與能力的理解。

2.3、學習策略：高中生物課程與教科書相結合，課程內容一般都是生活和實用知識點。中學生物課程的內容和本質屬性的重要特征是：“決定”和“經驗”，即對學生的實踐操作能力的培養，強調學生觀察、實驗、猜測等實際應用知識的實踐能力的提高，以及可能出現的新知識、實踐知識的內化能。所以，教師在教育活動中，學生要掌握必要的知識點，結合實際生活情況，獨創出切實可行的平臺，擺脫現有教學模式的局限。營造與學生生活相關的學習氛圍，使生物知識更真實、更有效，讓學生感受到生物的生活力，增強和發展學生運用所學知識解決問題的能力。

結語：

這說明，生活實踐教育在高中生物教學活動中具有很大的作用，它能化腐朽為神奇。在高中生物教學中創新運用生活實踐教學法，對教師的“教”與學生的“學”產生雙向促進作用。

為此，相關教師應根據學生的實際情況，積極引入生活實踐教學法，構建新的教學法，以激發學生的學習興趣和熱情，以生物教育課堂為載體，以生活實踐教育為神奇催化劑，使生物教育取得質的突破。

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