巧用閱讀教學助推初中英語核心素養

王曉敏

摘要：近些年來，核心素養成為教育的重點關注內容，也是教育改革想要積極推進的內容，重視學生核心素養的培養，才能推動學生素質的全面提升。初中學生核心素養包括學生的語言能力、思維能力、文化素養、學習能力四方面內容，我們在教學中，需要圍繞這四方面開展教學。該文以初中英語教學為例，分析初中英語課堂如何有效地將核心素養教育滲透到英語教學中，培養學生核心素養，幫助學生更好地成長。

關鍵詞：核心素養;初中英語;教學策略

英語學科是初中階段學科教育中的重點內容，由于英語語言應用的廣泛性，加上英語學科是考試科目之一，提升學生的英語水平，對于學生學習、工作、生活都有著積極的推動作用。英語教學中培養學生的英語核心素養，從學生的英語口語、中西方文化差異學習、英語學習方法等方面，豐富和創新英語教學的內容和方法，通過培養學生核心素養，提升學生的英語綜合水平。

一、英語閱讀教學現狀與問題

閱讀理解能力是當下初中英語教學要重點培養的一種能力，只有擁有這種能力，學生才能在讀中提煉和獲取相關信息，在與作者溝通中建立共鳴，最終促進交際能力的發展。初中學生英語學習中缺乏運用能力，缺乏口語化的英語問題嚴重影響了學生對英語知識的綜合運用水平，即使獲取知識多，但是不會在現實中應用，社會適應力就會比較差。所以，初中英語教學要幫助學生提升閱讀理解能力，不過現階段這個方面做得還不夠，主要是因為方法存在問題。英語閱讀教學是培養閱讀理解能力的主要渠道，除了閱讀教材中文本外，就是英語課外閱讀。傳統英語教學中教師是閱讀課的中心，由于課堂教學時間有限，教學集中在掃除詞匯障礙，講解語法和分析句子結構等部分。這樣閱讀教學學生對于文本理解不夠深入，學習的都是碎片化的語言知識，未能掌握閱讀方法，閱讀理解能力難以提升。一旦離開了教師的指導，學生在面對文本時就會缺乏分析與理解能力，不僅會影響英語素養提升，還會導致考試中無法順利高效完成閱讀理解題，英語成績也會受到影響。另外，一些教師把閱讀理解能力培養與大量閱讀訓練等同起來，以至于學生認為做題是最有效的辦法。

二、英語閱讀理解能力培養策略

（一）圖片和視頻——引人入勝，激活學生的多元認知

在冀教版九年級第一單元 lesson3 Good Food，Good Health 的熱身階段，教師設計閱讀導入要體現核心素養中的多元認 識，通過圖片、視頻等方式激發學生學習英語的興趣。以學生感興趣的方式設計閱讀，這是體現語言核心素養的基本目標。 學生進行快速閱讀后，教師讓學生從文本中找出支撐標題信息的句子。

（二）能力視角——閱讀課教學基于文本，落實語言知識

核心素養的集中體現就是要讓學生掌握基本的語言知識，在設計教學的過程中要拓展學生的視野，提升學生的能 力。最基本的做法是在閱讀教學中讓學生通過瀏覽，理解文 章的話題，從“What/Who/When/Where/Why”幾方面找出故事中的相關內容，直接或間接地獲取文本信息。在閱讀教學中， 教師應特別注意培養學生的閱讀技巧和閱讀策略。在本課教學中，教師讓學生 Read quickly and find the topic sentence of each paragraph。指導的策略和方法：You can often find the topic sentence from the first sentence or the last sentence of each paragraph。在復述課文時可以讓學生根據思維導圖復述。 教師要充分利用教材，根據不同課文的特點，采用不同的教學方法，指導學生理清課文線索，把握文章主旨大意。如本課文本框架清楚，句型優美，又以分類的方式展開課文，讓學生一目了然，貼近學生的生活。每段中心句明顯，分別為： （1）Grains（2）Fruits and Vegetables（3）Protein foods（4）Calcium foods（5）Have a balanced diet。教師在閱讀教學中應把閱讀內 容和語言處理結合起來，設計開放性的問題，如：What is a balanced diet？創設互動的教學環境，讓學生用英語發表自己 的觀點和看法，從而落實核心素養的能力目標。

（三）文化視角——閱讀教學關注語言文化，培養全球意識

教師要善于利用教輔和教材中的背景知識進行文化背 景滲透，在教學中潛移默化地培養學生對英美文化的敏感性和洞察力，加深對本國文化的了解與傳承，發展學生跨文化交際的意識，提高其對英美文化的感悟?！靶抡n標”在課程 性質中提到學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經 歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，因此要體現課程的人文性質，提升學科素養。本課涉及餐飲文化，整個教學思路可以設計為：由日常生活導入--深度理解文本--走出文本回歸生活。

（四）立德視角——閱讀教學注意德育滲透，跨界融合

教師要充分認識全面深化課程改革、落實立德樹人根本任務的重要性和緊迫性，德育教育應注意全科性、全員性。教師應善用教材，靈活、機智地將價值觀滲透到課堂教學環節 中。如本單元文本就有極好的素材用來拓展德育教育，在拓 展作業設計時可以讓學生閱讀有關食物的經典素材，如各國餐飲習俗、食物的發明史、食物的制作工藝等，讓學生交流這些素材內容。

初中生核心素養的養成離不開閱讀教學的助推，要通過閱讀教學來提高學生對英語的學習能力。日常英語考試中，有一大部分關于閱讀的題目，要想在考試中取得好的成績，就要付出努力，加強對英語閱讀的訓練。對不同層次的學生進行分層訓練，在加強閱讀能力提升的同時推動學生核心素養的形成。教育工作者應該以身作則，在對自身知識進行不斷更新的同時，要把知識傳授給學生，師生共同努力創造高效英語課堂。

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