淺談物理核心素養在實驗與實踐教學中的培養

劉穎

摘要：在現階段的物理教學中，培養學生的核心素養發展是新課改的要求。在當下的教學中不同學科均承擔著培養學生核心素養的責任，加強核心素養在不同學科中的有效滲透，有助于實現對傳統教學方式的摒棄，實現各科教學方式的創新，促進學生的全面發展。基于此，本文從以下方面展開分析，以希望能在物理學科中培養學生的核心素養發展。

關鍵詞：物理實驗;實踐教學;核心素養

引言

物理與數學一樣其中蘊含著很多的抽象知識，由于其涉及的內容較為廣泛化，因而，對學習成績不理想的學生而言，其在學習方面存在很大的難度，這會造成學生對物理學習產生恐懼感。在這一背景下，需要物理教師更形象地講解知識，使內容更直觀化。學生也要調節自己對物理的認知，不斷加深對抽象內容的理解。物理教師在教學中應當借用實驗和實踐的方式，加強對學生核心素養的培養，提升物理教學的質量。

一、核心素養在物理實驗教學的簡介

對物理學科核心素養的培養，主要是站在物理學的角度分析，學生通過不斷的學習，能實現對某些生活現象的解釋，提升學生解決生活問題的能力。該課程的學習與實踐是相輔相成的，物理中的很多內容都是科學家經過無數次實驗得出的結論。因而，這就要求學生能對公式進行掌握，不僅要熟悉相關概念及適用范圍，還需要掌握物理實驗的原理。實驗教學中教師要注重培養下學生的核心素養，保證物理教學質量的提升。

二、核心素養在物理實驗中培養的策略

（一）注重對學生態度和責任的培養

在物理課本中有很多關于物理學家的介紹，通過對物理學家的介紹，體會到其具有的不屈精神、吃苦耐勞的品質。對物理教師而言，其應當運用科學家背后的付出，幫助學生樹立正確的科學態度，引導學生養成嚴謹的學習態度和素養，不斷提升學生在學習物理方面的耐心和堅持不懈的精神。使學生能通過學習培養自身良好的科學態度，促進自身物理實驗學習的提高和進步。

舉例說明，如在《牛頓第一定律》的學習中，在開展實驗環節前，教師要給學生講解物理學家牛頓的故事，使學生能正確地認識牛頓，從教師對牛頓的闡述中學習牛頓具有的寶貴精神（不怕困難，堅持不懈地探索科學知識的精神），使學生在學習中不斷激勵自我，使自己能將牛頓作為物理學習的榜樣，實現寶貴精神在學生物理學習中的潛移默化滲透。

（二）通過自主設計實驗提升學生探究能力

新課改的推進有助于學生的探究能力發展，使學生能主動發現自身存在的問題，找到應對問題的有關措施。實驗探究的過程是學生發現規律、找到方法、總結經驗的過程。物理學科的出現是以實驗探究為主，因而，在物理實驗教學的過程中，加強學生實驗探究素養和能力是非常重要的。在實驗環節的教學中，教師要鼓勵學生積極參與實驗探究，引導學生自主進行實驗設計，使學生能在自身已經掌握知識的基礎上，針對實驗進行合理猜想，提出不同的設計方案和研究方法。針對提出的有關內容展開分析和研究，找出最佳的實驗方法，通過讓學生自主探究的方式，提升學生物理學習的自信心，保證學生學習中的積極性。

舉例說明，在學習《墨水在不同溫度的兩杯水中的擴散速度》的內容時，教師可以首先引導學生參與課程的學習中，讓學生根據本節的實驗獨立進行設計，在這一過程中教師要對學生適當鼓勵和引導，使學生能通過觀察墨水在兩杯不同溫度水中擴散速度，來對實驗的結論進行大膽的猜想和總結，這一過程中教師可以引導學生采用不同的方式方法，通過對比不同的方法。從中選取最佳的實驗方法，使學生能自主進行探究，從中發現自身在實驗設計環節存在的問題，并制定完善的應對措施，保證學生在探究學習中的積極性提升。

（三）靈活運用多種教學手段，實現學生的科學思維發散

物理知識學習是建立在科學的提煉和總結方面的，并非是學生通過大腦的簡單記憶，科學思維的創設能增強學生對物理知識的理解和記憶。所謂科學思維其是一種針對學科問題進行思維研究的方式方法，這其中包含很多的內容，如抽象概括等。在傳統化的物理實驗課堂教學中，物理教師的教學方式較為固化，實驗的過程及實驗內容，均是依據教師的課程設定推進，學生缺乏獨立的思考，這種機械化完成實驗學習的方式，會降低學生學習中的積極性，與現代實驗教育的發展不相符。

因而，在物理實驗部分的教學過程中，應當采取靈活的教學方式針對物理實驗環節進行教學，使學生能積極參與其中，針對其中的內容提出自己的見解，促進物理實驗教學具有的趣味性。如采取互動實驗法等方式。通過借用實驗方法的教學，使物理實驗的趣味性大幅度提升，增強學生在物理實驗方面的積極性，實現學生科學思維的培養和形成。

三、結束語

綜上所述，物理實驗教學是促進學生核心素養發展的一種有效性手段，有關教育單位應當加大對物理實驗教學的重視程度，注重在教學經費方面的資金投入，保證學生物理實驗活動的順利推進。除此之外，還需要注重對物理教師的培訓工作，不斷提升教師工作中的核心素養發展，使教師能將教學的理念和方法運用至教學中，不斷加強對學生核心素養的培養。

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