質量監測背景下學生自主閱讀能力的培養

林素華

《國家義務教育質量監測方案》中指出：質量監測重點測評學生根據文本找出相關信息的檢察能力，利用文本信息對關鍵詞句、重要段落、語言表達等進行合理解釋的能力。能對文本的主題內容、形式等做出真實的個人判斷、反思的評鑒能力。可見培養學生自主閱讀能力十分重要。在質量監測背景下如何培養學生自主閱讀能力呢？

一、激發自主閱讀的興趣

自主閱讀是學生主觀能動性自主發揮和作用的一個過程，只有學生能夠主動積極的去閱讀，才能夠算得上是自主閱讀。怎樣才能讓學生在閱讀中發揮主觀能動性，激發學生的閱讀學習興趣是首要前提。孔子曾經說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有學生對閱讀產生興趣，產生強烈的學習欲望，才能發揮自主能動性，參與到閱讀中。

教學中，教師可根據教學內容的特點和學生實際巧設一個引人入勝的開頭，以趣啟思，激發學生探求知識的好奇心和學好語文知識的強烈欲望，引起學生的學習興趣和情感。

如：統編教科書六上《狼牙山五壯士》第二課教學：

師：同學們，我們繼續學習《狼牙山五壯士》。誰愿意先來說說五壯士的偉大名字？

生：馬寶玉、葛振林……

師：狼牙山五壯士，是我們中華民族的英雄，我們要永遠記住他們的偉大名字。現在請五個男同學扮演五壯士，老師來當連長下達命令。注意點名時請戰土們要響亮地回答：到！。

師點名后：同志們！敵人又要對我們的根據地發動大掃蕩了，為了保護老百姓，保存戰斗力，部隊決定暫時向龍王廟轉移。今天交給你們一個艱巨而光榮的任務，掩護部隊轉移。有沒有信心完成任務！有沒有信心？

師：好！你們真有壯士的風采。面對連長的信任和重托，面對來勢洶洶的大批鬼子，五壯士毫不猶豫接收了掩護任務。他們一邊誘敵上山，一邊打擊敵人，把敵人引上絕路，并在狼牙山頂峰痛擊敵人。他們的子彈打完了，但他們依然沒有放棄，而用——（石頭）繼續戰斗。

……

這樣大大激發了學生的閱讀學習興趣，讓學生主動學習。

二、營造自主閱讀的氛圍

雖說“書讀百遍，其義自見”，但選擇時機適當地創設民主、和詣的課堂范圍，給他們提供閱讀的背景，有利于減輕學生學習上的精神負擔，能促使學生在教師的愛護、尊重和期待中主動探索、自主學習，更有助于學生對課文內容的深入了解。教學中，教師要始終做到“心中有學生，心中有主體”，課堂上給學生以“一路綠燈”，尊重、信任學生，把學習主動權還給學生，學生才敢大膽發言，自由爭辯。

如教學《將相和》一文，我提了要求：“請同學們想象廉頗負荊請罪的場景，演一演。”這真可謂“一石激起千層浪”，要求一提出，學生就紛紛找朋友，一人扮演廉頗，一人扮演藺相如，讀呀，畫呀，說呀，寫呀，整個課堂氣氛非常活躍，大家都積極參與，認真研讀課文，仔細分析課文。在此基礎上，請同學扮演廉頗、藺相如，他們都把手舉得高高的，打破了以往課堂沉悶的氣氛，從學生的表現，從學生的回答中可知，自主學習在這得到了充分的體現。

這種以疑激趣，創設情境的方式為培養學生勇于探索，勇于創新的自主學習精神營造了良好的氛圍，學生思維的火花在閃現，課堂有笑聲，有爭議，書聲瑯瑯。

三、教給自主閱讀的方法

為了提高學生的自主學習的能力，教師適時地把“鑰匙”——自主學習的方法教給學生，讓學生自己手執鑰匙，去打開語文的知識大門，讀懂各類文章。

請看《母雞》教學案例：

出示句子：“不論是在院里……咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。”

師：請齊讀這段話，找找那些詞讓你感受到它是只負責的母雞？

生1：我從“立刻警戒起來，歪著頭兒聽，挺著身兒”感受到了這只母雞很負責。

生2：我從母雞“挺著脖兒”感受到母雞警惕性很高，隨時準備保護小雞，說明她的負責。

師：母雞的一舉一動，讓我們感受到這真是一只怎樣的母雞？（負責）

生齊讀這句話。

師：看到一只這么負責的母雞你們會討厭嗎？（不會），所以作者說——（課件出示讓學生齊說）我不敢再討厭母雞了。

師：作者就是這樣抓住母雞的動作神態把母雞寫活了。請拿出學習單，按照抓關鍵詞句的方法自主學習第6—8自然段，看看作者又是通過哪些關鍵詞句把母雞慈愛、勇敢、辛苦的品質表現出來的，把你找到的關鍵詞句填在學習單上。

投影學習單，交流詞句，適當點撥，感悟品質。

這個教學環節，教師抓住“作者為什么不敢再討厭母雞了？”這個問題讓學生品讀感悟。教學中，教者只對母雞“負責”體現在哪兒進行詳細引導，母雞的“慈愛、勇敢、辛苦”的品質則是放手讓學生抓關鍵詞句自主學習，強調方法的遷移運用，也就是讓學生在不斷的實踐中學習閱讀方法，長期反復實踐，從而培養學生的自主閱讀能力。

總之，在閱讀教學中，教師應持之以恒，以學生為中心，以學生為主體，當好組織者、引導者，教師要善于創設豐富的情境;要細心呵護學生的獨特感受和體驗;要給學生寬松、和諧、民主、激勵的氛圍。使學生樂學、愛學，著力于培養學生的自主探究學習能力，就能發掘學生的個性潛能，使其獲得可持續發展的能力，讓他們真正成為語文學習的主人。