高中英語課堂教學中關于互動式教學模式的研究

唐曉玉

摘要：隨著我國教育體制的改革，現有的一些教學模式已經不能完全滿足學生探索知識的需要，不能再應用于教育教學中。因此，將全新的教學模式應用于在高中英語教學中，并且教師轉變教學理念顯得十分重要。本文對互動式教學模式的概念及其特點進行了介紹，將互動教學模式應用于高中英語課堂教學中具有非常重要的意義，概括和分析現有高中英語課堂教學中的問題，并提出了如何將互動式教學應用于高中英語課堂教學的策略，為高中英語教學提供借鑒。

關鍵詞：互動式教學?高中英語?課堂教學

互動式教學的核心在于一個“動”字，互動式教學強調的是教學過程中師生的共同參與，將教師對學生的單向講解活動，變成活躍的課堂雙向活動[1]。

1互動式教學模式的特征

1.1?教學中的師生互動與合作

互動教學不僅要培養具有創新性的個體，而且關注學生個人全面發展，更注重通過課堂中的教學使教師和學生互動，將教師“教中學”與學生“學中教”有機地結合起來，從而促進師生雙方的情感交流，真正體現出師生之間地互動、合作與交流。

1.2?教學中的師生民主與平等

師生之間的互動是以民主與平等為基礎的，師生之間需要互相尊重和信任。而所有的學生和老師一樣，渴望被理解和得到尊重，想要實現人格上的獨立。因此，在課堂教學中師生的民主與平等是極其重要的。

2互動式教學模式在高中英語課堂教學中的重要意義

2.1?有效提高學生的語言運用能力

當學習者主動地、反復地使用語言時，會增加對語言的熟練程度。此時，教師通過創造一個真實的情境，讓學生去有意義地輸出所獲取的內容，提高學生的語言運用能力。在這樣一個真實的情境中，教師去引導學生用英語來進行交際，引導學生在語言輸出的過程中提高英語表達的頻次，從而提高學生英語語言運用能力。

2.2?突出學生的主體地位

互動式教學有利于改變學生在傳統英語教學中的被動地位，把教學過程由“要我學”轉變為“我要學”，從而能夠培養學生的觀察、思維、想象和創造能力。將互動式教學模式有效應用于高中英語課堂教學中，能夠進一步引發學生們的學習欲，為學生的終身學習打下堅實的基礎。

2.3發展學生的批判性思維能力

在高中英語課堂教學中，教師不僅要教授學生基本知識，而且更要注重培養學生積極思考和探索的學習習慣，提高學生的創造能力，有利于鍛煉學生的批判性思維能力。以一種輕松和諧的教學氣氛，學生能夠從各個方面去概括、理解和分析問題，逐步擁有自己的思維方式，從而提高獲取知識的動機和興趣，培養學生的批判性思維能力和創造能力。

3高中英語課堂教學問題分析

高中英語課堂教學中還依然存在著許多的問題，難以適應當今時代的需要。第一，忽視學生的英語學習興趣，只注重學生在課堂教學中對理論知識的記憶，沒有根據學生的特點因地制宜地開展教育工作。第二，教學理念落后。在真實的英語課堂教學中，教師注重學生對英語理論知識的機械學習，而缺少語言的有意義學習。

4高中英語課堂教學有效實施互動式教學的策略

4.1?因人施問，增強互動

古語有云：“學起于思，思起于疑，疑解于問。”有效提問可以幫助學生充分發揮想象力，從而提高課堂教學質量，提升課堂的教學效率，進一步促進教師和學生的思想碰撞和情感交流。在高中英語課堂教學中，教師要根據不同學生的特點來設計與之相對應的的教學步驟，讓高層次到低層次的學生都能夠學有所獲。

4.2?引導互動，加強指導

將互動式教學模式應用于高中英語課堂教學中時，教師需要結合高中生的個性、興趣、特點，教師要引導學生，增強學生的主體意識，加強師生間的互動交流，從而增強課堂教學效果。在這個過程中，教師要選擇一些有趣的內容進行教學指導，既要滿足現如今高中生的審美需求，又要保證內容具有多樣性和新穎性等特點。

4.3?豐富形式，積極互動

4.3.1?采用小組合作學習方式教學

從教學實踐經驗來看，合作學習的模式是教學活動中常用的教學模式之一，讓學生通過積極的合作和分享，主動和大家分享自我的感受，能夠更加積極地進行探索與交流，因而，能夠有效提升英語教學質量，增強學生的合作意識。

4.3.2?開展辯論比賽等趣味性活動

目前，互動教學模式的方法之一就是課堂辯論。通過課堂辯論的形式，能夠在潛移默化間將學生的日常用語以及學習到的詞匯，以口語表達的方式體現出來，同時加強學生之間的交流和互動，達到互動式教學的目的。

5結語

高中英語課堂教學中，過去的教學模式已經不適用于培養學生的具體要求，教師需要結合學生的學習規律、個性特點、學習興趣等特點，在高中英語課堂教學中應用互動教學模式，從而促使教學質量有效提升，進一步落實教育部所提出地工作要求。

參考文獻：

[1]蔡潤林，互動式教學在英語課堂教學中的應用.教育探索，2014（01）：第64頁.