新環境下超大規模線上研討式教學模式探索研究

杜鵬 劉梓煜

摘? 要：突發的新冠肺炎疫情打破了原有高校的教學安排，在規模大、時間緊、經驗少的環境下緊急推動高等教育線上教學的進程。新的教學環境也伴隨出現了各種高等教育課堂教學的新問題，線上研討式教學模式成為解決以上問題的選擇。文章在文獻分析、社交訪談、自身實踐的基礎上，結合信息化技術環境特點，從平臺選擇、選題指導、交流研討、互動評價、反思改進等環節提出了具有一定可操作性和適用性的大規模線上研討教學框架，為大規模線上教學推廣、模式創新和應急管理提供了教學設計的系統思路。

關鍵詞：超大規模;新環境;研討式教學;線上教學

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）26-0118-04

Abstract： The outbreak of the epidemic has broken the original teaching arrangement of colleges and universities， and it is urgent to promote the online teaching process of higher education under the circumstance of large scale， tight time and little experience. The new teaching environment is accompanied by a variety of new problems in classroom teaching of higher education and online seminar teaching mode has become the choice to solve the above problems. Based on literature analysis， in-depth interviews， and embodied practice， this paper proposes a large-scale online seminar teaching framework with certain operability and applicability， which includes the platform selection， topic selection guide， exchange seminars， interactive evaluation， reflection improvement and it provides a systematic way of teaching design for large-scale online teaching promotion， mode innovation and emergency management.

Keywords： large-scale; new environment; seminar teaching; online teaching

一、背景和意義

2020年初突發的新冠肺炎疫情導致國內高校無法展開正常的教學活動，多平臺、多類型的線上教學成為最有效的替代方案，也在客觀上加快推動了高等教育在線教學的進程，深刻地改變了教與學互動的教育方式，有效減少了疫情給高校教學系統帶來的沖擊，并將給我國高校教學模式的變革留下了新的基因，搭建新的起點。相比以往，此次高校線上教學具有課程范圍覆蓋面更廣、授課方式豐富、平臺組合多樣等特點。從長遠來看，基于大規模線上教學也有助于促進教育理念的變化和發展，更好地融合線上和線下資源，提高教學效果和質量，同時利用網絡傳播的優勢，推動教育資源的均衡化分配。

但大規模線上教學的教學平臺和模式相對以往存在顯著差異，給高校師生帶來了各種問題和挑戰，師生的直接交流、溝通和答疑受到較大限制，大量高密度的視頻課程教學易使學生產生疲憊和厭倦感。教育部科技司司長雷朝滋認為大規模線上教學的確具有不可比擬的積極作用和效果，但也存在教學模式相對僵化，教學效果有待改進等問題[1]。合理設計的在線研討式教學能夠改善知識傳播的單一模式，增加廣大師生的學習參與和體驗，成為線上教學重要組成部分。與此同時，由于大規模、高比例的教學任務給研討式教學目標的實現提出了新的要求：一方面，大部分課程均需要通過增加研討式教學環節，提升教學體驗和學習效果;另一方面也必須考慮大規模網上授課對技術環境、教師授課準備、學生深度參與的沖擊和壓力。

本文在大規模線上教學的背景下，希望在考慮師生媒介素養、多元信息平臺的可用性和穩定性的前提下，梳理大規模線上研討式教學的核心目標，合理設置教學內容和教學方式，發揮利用信息技術優勢，探討減少線上平臺局限帶來的信息不完整、反饋不及時等急需討論和解決的問題。

二、大規模線上教學特征梳理

在線教育與面授教育有本質區別，理念、方法、條件和管理都有顯著不同。大規模線上教學集成了線上教學的特點和優勢，同時在課程設計、實施和準備上也有其自身的規律。

（一）技術依賴度更高、技術迭代速度快

從現有的功能和學習效果上看，線上教學基本能夠完成大多數理論課程基本教學任務，并逐漸形成了靈活多樣、自組織、可回溯、碎片化、及時性的研討教學方式[2]。相對于傳統課堂教學，線上教學功能迭代周期更短，已能夠實現碎片化交流，并能夠高效地保存較完備的交流反饋過程資料[3]，并可融入更多更新的線上教學功能。

（二）教與學的信息素養門檻有所提高

大規模線上教學設計需要結合各類信息化平臺，促進師生共同完成教學任務，實現教學目標。信息化教學平臺體系的功能更新迭代速度加快，師生均需要通過不斷學習完善才能更好地使用相關功能，這對師生信息素養的要求均有所提升。