淺談初高中數學銜接策略

沙鵬飛

摘要：隨著教育事業的不斷革新，社會上對于學生們的數學能力越來越重視，數學知識的掌握情況還會影響理科成績的水平。值得一提的是高中數學，有很多學生在初中的時候數學學得還算過關可是上了高中以后對于數學學科就很吃力，難以短時間內適應高中數學的模式，因此而感到苦惱。等到高二下半學期的時候就會出現非常嚴重的兩極分化現象，嚴重影響學生們學習數學的積極性，導致這種現象的原因就是初高中數學課程沒有銜接好。

關鍵詞：初高中數學;課程銜接;解決策略

初中時期的教學方式與高中時期的教學方式完全不同，側重的方向不同。初中數學注重基礎知識的培養，主要以教師講解為主要教學方式;而高中數學注重疑難問題的突破，主要讓學生們學會舉一反三。學生們在剛接觸高中數學教學模式時一般很難接受，因此初高中數學的銜接課程就顯得尤為重要。高中數學課程里學習程度很大，為了避免學生們學不進去知識而出現厭惡的情緒，教師一定要多給予鼓勵，帶領學生們一起突破高中數學中的難關。

一、初高中數學教學銜接存在的問題

1.1初高中數學難易程度相差較大

初中數學中主要講解的內容有代數問題和幾何問題。這些數學問題的特點是不需要學生對每個板塊有過多的思考，只需要學生們上課認真聽教師講解下課的時候勤加練習就可以很輕松的掌握知識點。相對于初中數學來說，高中數學主要講解的內容是：立體幾何、基本初等函數、導數及其應用等問題。高中數學中出現的內容有很多名詞都是學生們在以前的學習階段從未聽說過的名詞，所以在學習起來會有很大的困難。高中數學知識點小而多、對學生們的邏輯思維要求高，在題干的設置上也會設置很多陷阱，學生們在學習對于每一步要求都更加嚴謹。因為初高中數學的難易程度相差較大，所以對于初高中數學銜接課程的要求就更高了。

1.2初高中學生的學習態度與方法不同

在高中階段，老師講的數學內容大多為教學重點和難點，像定義概念類的簡單知識點需要學生們課下自己學習，因為課上根本沒有時間。這時如果還保持初中養成的學習習慣學習的話，那么數學成績會大大降低，這嚴重影響學生們的整體成績。時間久了以后學生們在課堂上會因為聽不懂課程而走神集中不了注意力，會出現舊的內容還未掌握又被灌輸了新的內容，無法及時消化知識點。還有一個問題是學生們在剛步入高中學習時對于難題往往就放棄了，常常等教師在課堂上做全面的解析。這也是影響高一學生掌握高中學習方法的一個重要原因。

二、解決初高中數學銜接課程的策略

2.1將數學運算素養與高中數學教學相融合

數學運算素養指的是在明確運算對象的前提下，根據運算法則解決數學問題的過程。主要包括：分析運算對象、掌握運算法則、研究運算程序等步驟。要想得到數學答案必須要進行數學運算，這也是教學活動的基本形式。在培養數學運算素養的過程中，可以幫助學生們盡快找到適合自己的學習方法，在遇到不會的題時也不至于直接放棄。要想讓學生們將初高中數學課程銜接好，首先要做的就是培養正確的學習方法，養成良好的學習習慣。

例如，在人教版高中數學必修三第一章《算法初步》中就可以運用這一策略。在這一章中主要講解的是算法與程序框圖、基本算法語句、算法案例等內容。對于學生們來說這個板塊屬于新鮮元素之前從未學習過，這時教師就可以帶領學生們在數學運算素養的培養下，一步一步的學習程序框圖的內容。在這過程中教師主要起引導的作用，以學生們自主研究知識為主。讓學生們在短暫的課堂上既可以培養數學運算素養，又可以學習全新的知識點。

2.2尋找初高中教學相同點，不讓銜接課生硬

初中數學中很多知識點都是可以用生活中的例子來為學生們解釋的，專業術語難以理解的時候教師通常都會用生活情景舉例。在初高中銜接課中也可以合理運用這一策略，不過教師在這方面就要下苦功夫為學生們提前準備。當出現專業性強的知識點時，教師就可以舉一些生活案例為學生解釋，通俗易懂的話更有利于培養學生們的核心素養。舉例子這一教學方式對于初高中數學銜接課是非常重要的。

例如，在人教版高中數學選修一《常用邏輯用語》這一章內容中就可以運用這一策略。在這一章中主要講解的是命題及其關系、充分條件與必要條件等內容。這一章相對其他內容來說屬于簡單內容，這時教師就可以為學生們營造一種輕松有趣的學習氛圍，在教師講解完基本定義以后就讓學生們采用比賽的方式來看看哪位同學可以在短時間內答對最多的問題。教師在這過程中要不斷灌輸數學運算素養，不能讓學生們無頭緒的胡亂發言，教師還要及時總結問題，等學生們發言完畢以后進行講解。在這種方式下進行初高中銜接課程，既不會讓高難度的數學知識突然灌輸給學生，又可以在輕松有趣的學習環境下培養學生們的數學運算素養。

結束語

總而言之，高中數學教師在給高一的學生上課時要多加觀察學生們的學習情況，及時總結學生們面對學習數學時出現的各種問題，幫助學生們快速掌握學習高中數學的方法，并且在不斷磨合下適應高中學習模式。也要注重培養學生們的數學思維，讓學生們養成良好的思維習慣對學習產生求知欲。學好數學課程不只是為了完成學業，更是為了對以后的工作與生活帶來幫助。初高中銜接數學課程在高中課程中起著關鍵性作用。

參考文獻：

[1]楊小玲.淺談新課程改革背景下初高中數學教學銜接的策略[J].學周刊，2021（23）：121-122.

[2]黎強.如何實現初高中數學教學的銜接[J].試題與研究，2021（17）：95-96.