初中英語閱讀教學與學科核心素養培養研究

楊林

摘要：隨著國際化水平的提高，英語適用范圍的擴大。在英語教學的過程中，其教育目標也發生著不斷的變化，就現在教學情勢而言，在不同的教學階段，如何提高學生的英語實際運用能力才是重點解決的問題。在閱讀教學的過程中，學生對英語的學習還是不夠用心，因此要加大對英語學習的重視程度。在新課改明確提到，既要保證學生的基礎文化的提高，也要重視學生核心素養的培養。

關鍵詞：初中英語閱讀;核心素養

隨著科技的進步，時代步伐的前進，人才的需求也悄悄地改變了。就目前情勢來說，綜合型人才是社會需求的高峰期。綜合性人才，顧名思義，指的是擁有很高的素養和綜合能力的人，同時還要具備豐富的專業知識。對于教師來說，要不斷的更新教學觀念，利用身邊的資源，活躍教學氣氛，創建新型的教學模式，激發學生興趣，從而更有效的培養學生的核心素養。

一、激發學生興趣，擴展閱讀范圍

英語課堂上，是無趣的，并且還充滿壓抑，所以教師要以學生為主體，充分發揮學生的主體作用。并且注重學生綜合能力提高。因此，在教學的過程中，要想真正的做到讓學生成為課堂的主人，進一步更深入的提高閱讀教學能力。首先第一步就要抓住學生們的學習興趣。另外，教師在進行英語閱讀教學的過程中，要延伸學生閱讀的內容，推薦學生更多的閱讀素材。因為要想真正的學到知識，單單學校的那些課本教材的閱讀是不夠的。教師可以根據學生的實際情況，有計劃、系統的為學生選擇一些難度適合的英語材料。

例如在七年級的學生進入學校開始英語閱讀的時候，他們的英語水平能力不是很高，教師可以相對推薦一些難度較低的閱讀水平的英語書。外國的一些經典詩文就很合適，因為詩文簡潔而短小，容易讓學生們理解。

對于剛剛進校的學生來說，英語閱讀是一件很難的事情，教師要學會激發學生的自主閱讀的興趣。都說興趣是最好的老師，一旦學生自主性的去閱讀教材，或者其他英語書籍，我們才能更好的提高英語閱讀能力。并擴展學生閱讀的范圍，豐富學生的眼界，提升學生的知識儲備量。教師在選擇閱讀書籍的時候千萬不能跨越學習接受的范圍，超出人的承受范圍，教學效果肯定會不堪設想。另外，學生也可以根據自己的實際情況去抉擇一些適合自己閱讀的書籍和小說，這樣可以激發學生的積極性。

二、明確教學重點，教學目標突出

在英語閱讀過程中，應該將教學目標明確的表現出來。注重教學的方法，讓學生在閱讀的過程中不斷地增加知識知識，提高見解，增進學生的實際運用能力。并且可以更深層次的推進學生學習能力的廣度，更好的幫助學生樹立良好的人生觀價值觀和學習觀。其次，在英語課程學習方面，學生一定要充分掌握書本中的重難點知識和關鍵的語句和語法，并且對于文章的翻譯也應該得心應手。在學生學習的過程中，教師可以讓學生們自行閱讀，再進行分組相互學習。這樣相互交流文章內容以后可以有一個好的收獲，并且可以交流不同的意見，還可以更深刻的體會文章的情感。最后，教師要明確教學重點，讓學生去尋找重點并且進行記憶。

例如在八年級下冊的英語閱讀過程中，學生們進行閱讀課文"Bus Driver and Passengers Save an Old Man"，可以叫學生們先自主閱讀，再分組進行閱讀交流，分享閱讀感受。文章分為三段，可以讓不同的段落分給不同的組進行精確的閱讀，進一步體會文章的情感，并且每一個部分的組內人員到班級進行交流。

初中英語閱讀教學本來就是一件需要師生互相配合，協調的事情。教師要運用教學的框架，充分的挖掘閱讀過程中的重難點知識。無論什么學習，都是逐漸積累到最后一點點進步，一個量變達到質變的過程，初中英語閱讀也是如此。在教師明確重難點以后，學生要為閱讀做好充分的準備。另外，教師還可以引導學生閱讀英語教材，進一步強化學生的語言綜合運用能力。

三、讓教學更具體

不管是語文閱讀的教學，還是英語閱讀教學，都是應該循序漸進的過程。教師要想讓教學效果達到更好，那就必須從教學過程入手，將教學分三步走。第一步，提出問題，讓學生帶著問題去有針對性的進行閱讀。第二步，教師要教會學生迅速通讀全文。第三步，教會學生精準閱讀。這樣可以讓學生找到文章中心，讓思想情感得到升華。

例如在進行八年級下冊第三單元的英語閱讀的過程中，學生在閱讀"The Sunday Mail magazine "的時候，整個雜志的字數較多，這時候，教師提出問題，這篇雜志講了什么？學生根據問題去找答案，并且迅速通讀可以節約時間，精讀還可以讓文章透徹，這樣結合將會讓學生對文章理解深刻。

學生在閱讀過程中，帶著問題就可以深層次的思考，并且可以在閱讀過程中儲備更的英語句子和詞匯。另外，還可以增強學生的口語表達能力，在精讀的過程中，還可以掌握準確的信息，聯系實際。

總結

總的來說，英語的閱讀教學以及學科素養的培養是一個逐漸積累的過程，因此，教師對待學生要平易近人，多親近學生。并且在教學過程中，運用多種教學模式，激發學生的學習積極性，更好的挖掘學生的英語閱讀潛力。另外，要增加增加學生的閱讀范圍，提高學生的知識水平。教師也要將教學做到具體，形象，讓學生更好的參與到自主閱讀當中，從而更好的培養學科核心素養。

參考文獻：

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