后疫情時期對學校體育教學的審視與思考

王崎

摘要：新冠肺炎疫情下的線上體育教學有效緩解了居家停課對學生健康的影響。本文旨在通過對線上體育教學的開展措施進行分析，找出影響線上體育教學質量的問題，審視其中的原因，思考疫情后的線下體育教學該如何改進。

關鍵詞：新冠肺炎疫情?體育教學?審視?思考

2020年一場突如其來的新冠肺炎疫情打亂了所有人的生活節奏，全國上下各行各業都紛紛投入到這場沒有硝煙的戰爭中。學校體育教學也不例外，各級學校的體育教師也積極應對疫情給教學帶來的影響，采取各種手段進行“停課不停學”活動。從效果來看，此舉雖然解決了當務之急，但突如其來的線上教學也暴露出不少問題，給疫情后的線下體育教學帶來了很多思考。

一、新冠肺炎疫情對學校體育教學的影響

新型冠狀病毒的傳染性極強，原本按期開學進行的體育教學活動被迫暫停，這無形中對體育教學產生了影響。首先是打破了教師日常教學計劃，使提前計劃好的線下體育教學內容無法實施，必須重新考慮學生、家庭、鍛煉環境等因素再次備課。線上體育教學課堂的高標準、可觀賞性等要求，短期內體育教師無法完全適應，既要備好課，又要利用各種技術錄制課，課堂上教師和學生隔空上課，缺乏互動性，這些情況都給線上體育教學帶來了不小的影響。其次是學生受疫情影響，長期居家產生了驚慌、恐懼、焦慮等負面心理，居家鍛煉場地又小，鍛煉內容自然有限，無法滿足增強體質的要求，學生的身心健康受到了影響。

二、新冠肺炎疫情下線上體育教學存在的問題

疫情期間線上體育教學雖然在一定程度上彌補了居家體育學習的短板，但存在的問題不少。

（一）體育教學內容碎片化

一時間涌現出大量的體育線上教學視頻，教學內容五花八門，各不相同，缺乏系統性，呈現的都是一些碎片化的體育內容。

（二）教學方法單一

線上體育教學受到家庭鍛煉環境影響，學生對著屏幕聽、模仿、練習，教師隔著屏幕只能講解教學內容，課堂教學方法單一。

（三）信息技術運用不夠熟練

信息技術是體育線上教學的支撐，突然投入到線上教學，教師、家長、學生對相關操作不夠熟練，影響了教學質量。

（四）家校合作缺乏默契

線上體育教學教師與學生不見面隔空教學，學生練習時老師無法看到對與錯適時糾正，學生看屏幕學習即使發現問題也不能提問，課堂缺乏互動，造成了教與學不夠統一。學生在家鍛煉、學習缺乏教師的指導，家長督促也不到位等問題令人擔憂。

三、后疫情時期對線下體育教學的重新審視與思考

（一）對信息技術運用的審視與思考

雖然信息技術在教學中的推廣運用時間不短，但從本次線上教學暴露的問題可知，我們在平時的線下體育教學中推廣不到位。當今社會互聯網+教育日益盛行，因此我們要在今后的線下體育教學中多應用信息技術教學。如線下教學中多運用現代多媒體向學生講解運動動作，讓學生形象直觀地觀察和學習;運用多媒體展示正誤動作，培養學生動腦辨別能力;在多媒體上播放完整的練習示范動作，幫助學生增強技術動作的模仿能力;假期布置一些鍛煉作業，要求學生鍛煉并打卡上交等。在線下教學中多采用這些信息技術教學，可以培養學生運用信息技術學習的能力，為以后的線上學習提供良好的操作支撐。

（二）體育教學內容的審視與思考

此次疫情下的線上體育教學，因時間倉促，呈現的體育教學內容缺乏系統性，都是一些碎片化的學習內容，這種不成體系碎片化的教學內容使學生學起來不知所以然。同時，線上體育教學受到家庭場地小器材少的影響，只能進行一些基本教學。而我們在之前的線下教學中教得最多的是運動技能，大量的運動技能教學對場地器材要求較高，不適合居家體育教學。因此，室內體育鍛煉的內容選擇是當前一塊短板，在日后的線下體育教學中，要多研究開發一些運動教學內容，利用室內體育課引導學生鍛煉學習，培養學生室內體育鍛煉學習的能力。

（三）體育教學方法的審視與思考

線上體育教學對學生的自主探究學習能力要求較高，而平常的線下教學多采用傳統的講解、示范、模仿、練習等方法教學，這種傳統的教學方法形式單一，難以培養學生的自主探究學習能力。因此，在后疫情時期我們在確保體育教學有效進行的前提下，需要不時培養學生自主探究等能力，促進學生的自學能力發展。如線下課堂進行一些問題導向學習、情境設置學習、分組合作探究學習等，以此來培養學生的自育自學能力。

（四）對家校合作進行體育教學的審視與思考

線上體育教學離不開家長的合作參與，學生收看教學視頻離不開家長幫忙下載安裝學習軟件，學生在家練習更離不開家長的合作參與，練習后打卡同樣需要家長的合作。因此，今后的線下體育教學需要充分發揮家長的作用，積極與家長聯系溝通，每次布置的假期體育鍛煉，做到先在線讓家長知道鍛煉內容、方法和要求等，這樣學生在家鍛煉家長可以起到教師助手的作用，保證了學生在學校鍛煉有老師監督、在家鍛煉有家長管理的無縫對接，使學生的鍛煉質量有保障。如在節假日布置一些體育作業，要求家長幫忙督促鍛煉打卡。

結束語

后疫情時期的學校體育教學不會是單一的線下教學形式，更不會一直是單一的線上教學形式，將會出現線上加線下合二為一的教學形式;教學方法上注重運用多種手段促進學生自育自學能力的提高;教學內容上改變以往的單一運動技術教學，選擇一些適合室內鍛煉的體能教學內容;鍛煉管理上進行家校深度合作。只有多種措施共同作用于體育教學，才能完成特殊時期學校體育教學既育體又育人的雙重任務。

參考文獻：

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[2]閆士展.新冠疫情背景下體育在線教學的理論審視，現實反思與實踐進路[J].體育與科學，2020（3）.

責任編輯：黃大燦