網絡思政教育在高校中的實現途徑研究
——評《高校網絡思政教育平臺的構建及其應用研究》

書名：《高校網絡思政教育平臺的構建及其應用研究》

作者：楊伯成

出版社：中國紡織出版社

ISBN：978-7-5180-4361-3

出版時間：2019 年5 月

定價：57 元

網絡時代信息傳輸渠道日益多元化，在網絡平臺上開展思想政治教育意義重大。探討高校網絡思政教育的實現路徑是每個教育工作者面臨的重要工作內容。

由楊伯成著，中國紡織出版社于2019 年出版的《高校網絡思政教育平臺的構建及其應用研究》一書共分為9 個章節。第一章主要介紹由于網絡發展而產生的網絡社會以及在互聯網時代我們應當以什么樣的社會觀看待網絡社會和開展思想政治教育。第二章主要介紹高校的互聯網思想政治教育的發展狀況，包括互聯網思想政治教育的“本質、特征、內容、原則、功能、意義”等。第三章從哲學認識論的主客體概念出發對互聯網思想政治教育過程中的教育者和受教育者的相互作用關系進行辨析，以增強受教育對象的自主學習能力。第四章對高校互聯網思想政治教育的流程進行論述，主要有：工作機制、管理機制、保障機制、評價機制等。第五章由當前互聯網思想政治教育的發展狀況分析引出思政課網絡教學的可能性、必要性以及影響因素。第六章集中論述互聯網思想政治教育平臺建設的框架規劃、數據庫資源建設、核心技術以及系統設計方案。在對互聯網思想政治教育平臺各個板塊進行分析之后，第七章主要是對各個模塊的功能以及集成效果進行測試的方法論述，從而為網絡平臺的有效使用提出建議。第八章、第九章結合相關應用實踐對網絡平臺的主題網站進行具體分析。

本文筆者基于中國民用航空飛行學院紀念中國共產黨成立100 周年人文社科專項計劃支持項目（JD100-30-SZ05）的研究，并結合該書內容認為，教育之于國家前途、個人命運非常重要。在傳統社會，由于教育資源、教育觀念、教育方式的限制，教育普及范圍受到極大約束。而在當今的互聯網時代，任何信息都可以以數字符號進行表述和傳輸，而且，知識已經變成一種共享資源，任何人無論在何地隨時可以通過網絡根據個人所需獲取知識。所以，互聯網教育平臺對于教育來說是一場深刻的變革，不僅改變了知識的形態，更為重要的是改變了知識傳播的方式。知識傳播方式的變化催生了知識社會的到來，在一定程度上可以說教育的受眾已經變為社會的每一個成員。凡事皆有利弊，互聯網確實讓每一個人皆有獲取知識的機會，但也帶來了相當多的問題?；ヂ摼W是一張向社會張開的大網，每一個人均是這一張大網上的結點，一旦事有所發，其波及范圍很廣?；ヂ摼W具有虛擬性的特點，容易使部分人員無所顧忌地散布一些不負責任的言論，當前網絡社會中的網絡暴力問題即是明證。此外，還有網絡惡意宣傳、輿情發酵、詐騙等社會問題。高校的根本任務是立德樹人，強化思想政治教育、守牢意識形態陣地是高校義不容辭的政治責任。高校網絡思想政治教育課程是引導青年學生人生正途的重要內容，《高校網絡思政教育平臺的構建及其應用研究》可以作為對這一課程教學模式探索的借鑒。

首先，互聯網思想政治教育平臺搭建了一個新的教育實現模式，我們可以稱之為“教育共同體”。人是社會化的動物，具有社會性，教育作為人的社會化活動之一自然也不例外。互聯網思想政治教育平臺實際上是把現實中的學生教育情景（學校教育、家庭教育、社會教育）進行虛擬化，將多方教育內容整合進互聯網平臺。學生在選擇教育內容時就跨越了時間、空間，學習內容可以隨時切換、交叉互證，是對傳統的單一化的教學情境的突破。如此，互聯網思想政治教育平臺在內容設置上就至關重要。作者指出“網民在網絡社會有著本民族文化和全球性網絡社會文化的雙重社會化內容”。思政課教育是我們在教育上的創造，網絡思政平臺的優秀民族文化內容和規范網絡社會文化內容是全球化網絡時代國家認同和開放包容的重要要求，自然是“教育共同體”的重要內容。

其次，如果說上面提到的“教育共同體”所內涵的教育模式、教育內容是網絡時代對教育的基礎性要求，那么網絡思政教育平臺就是要以學生為中心激發學生的個性化學習興趣，真正實現“因材施教”。作者指出，網絡思政教育平臺設計的出發點就是促進學生自主學習。而平臺的網站建設、內容學習等模塊就為學生自主學習提供了可能，學生可以根據自己的興趣自主選擇學習內容，突破傳統的填鴨式教育。

綜上所述，《高校網絡思政教育平臺的構建及其應用研究》一書為網絡時代教育教學變革作了有益的探索，值得廣大教育工作者認真閱讀和參考。