關(guān)于特殊音樂教育師資培訓的若干思考研究

何巍廈

（沈陽市兒童福利院 遼寧 沈陽 110148）

在相關(guān)卓越教師培養(yǎng)計劃中已經(jīng)做出明確規(guī)定，要保證能夠跟上新時期特殊教育事業(yè)發(fā)展步伐，做好師范院校、醫(yī)學院校之間的聯(lián)合，創(chuàng)建完善培養(yǎng)機制、特殊教育知識技能培訓機制、學科教育教學融合培訓機制等，始終能夠?qū)⒗碚撆c實踐之間進行有機結(jié)合，實現(xiàn)學科交叉，培養(yǎng)出富有愛心、素質(zhì)較高同時能夠掌握更多復(fù)合型知識技能的卓越特殊教師隊伍。在特殊教育中特殊音樂教育是一項重要分支，通過強化特殊學生的音樂基礎(chǔ)，促使學生鑒賞能力、審美能力都可以得到提升，緩解學生在學習中的壓力與緊張情緒。在此背景下，需要做好特殊音樂教育師資培訓工作，促使教師素養(yǎng)可以得到全面提升，為學生帶來高質(zhì)量音樂課堂。

一、特殊音樂教育師資現(xiàn)狀分析

無論是哪一學科的教學質(zhì)量，以及教學工作的展開，都會受到教師教學能力以及專業(yè)素質(zhì)的直接影響。如果在教學中師資隊伍水平不高，那么教學工作會受到很大影響。即使在特殊音樂教育中，有著再完善的教學方案，都會受到師資隊伍的影響。基于此，培養(yǎng)出能力更高、專業(yè)更強的特殊音樂教育師資力量，是當前特殊教育中面臨的一個重要問題。從當前絕大部分特殊教育師資來源中不難看出，實際來源層次良莠不齊，有的教師來自于高等院校畢業(yè)生，有的教師來自于中專學校畢業(yè)教師，還有的教師是從部隊轉(zhuǎn)業(yè)，其他文藝團體改行后擔任教師。而高等院校畢業(yè)生中，有的教師專門從事師范專業(yè)，同樣也有教師沒有專業(yè)從事師范。如果從專業(yè)上進行分析，雖然有音樂教育專業(yè)教師，以及特殊教育專業(yè)教師，但是數(shù)量并不多，更多的是來自于樂器專業(yè)、聲樂專業(yè)以及舞蹈專業(yè)等。音樂教育崗位還存在著專職與兼職這一情況，部分音樂教師在課時量不足情況下，會主動承擔特殊音樂教育課程或者其他課程。從總體上來看，實際師資隊伍結(jié)構(gòu)、能力存在很大差異。

二、特殊音樂教育師資培訓現(xiàn)狀

從當前我國特殊音樂教育師資培訓中不難看出，其中存在很多不同問題，問題的出現(xiàn)會對特殊音樂教學工作的展開產(chǎn)生直接影響，制約特殊學生更好發(fā)展。對于培訓現(xiàn)狀，本文主要從以下幾點進行闡述與分析：

（一）特殊音樂教育教師資源存在嚴重匱乏情況

通過實際學校特殊音樂教育教學工作開展可以看出，很多學校都缺乏專業(yè)的師資隊伍，在當前現(xiàn)有的音樂教師隊伍中，只有極少數(shù)教師能夠開展專業(yè)特殊音樂教學工作，其他大部分教師無法更好擔任自身教學工作。而且很多音樂教師并沒有接受專業(yè)特殊兒童教學工作培訓，這使得教師在教學期間，并沒有根據(jù)特殊兒童實際發(fā)展特點與規(guī)律，開展教學工作。在很多情況下，教師對于特殊教育沒有正確認識，使得音樂教學無法將自身的價值與教育功能等發(fā)揮出來。由于受到教師專業(yè)能力影響，在教學期間采用的教學方式并不正確，使得學生學習興趣與學習熱情受到很大影響。學生在課堂學習中，無法集中注意力，教學質(zhì)量以及學習質(zhì)量在這一過程中都會受到很大影響。

（二）男性教師與女性教師比例失衡

在當前特殊音樂教育教學開展中，女性音樂教師在其中占據(jù)重要比例。同時在高校特殊教育專業(yè)中，女學生數(shù)量要多于男學生數(shù)量，這也是女性音樂教師占據(jù)大部分比例的一個重要原因。無論是特殊教育專業(yè)還是音樂教育專業(yè)，女生數(shù)量往往多于男生數(shù)量，會存在著較為明顯的男女比例失衡情況。女性天生較為溫柔，而且與孩子之間相處更加容易，女性教師相較于男性教師而言，更具有耐心。特別是針對特殊兒童而言，女性教師也許更適合陪伴兒童生長。但從另一方面進行分析，對于特殊兒童群體，在很多情況下需要男性教師陽剛之氣影響，男性教師為兒童帶來更多積極影響與正能量。因此，對于男性教師與女性教師比例的合理配置，也需要給予更多重視與關(guān)注。

三、特殊音樂教育師資培訓措施

（一）培養(yǎng)更多專業(yè)特殊音樂教師

對于特殊學校而言，音樂教師與普通音樂教師存在很大不同，并不是傳統(tǒng)意義上音樂藝術(shù)的傳授者，而是要采取特殊教學方式，賦予特殊音樂教師新的使命，特殊音樂教師要肩負起自身責任，不僅要幫助學生掌握更多音樂知識，滲透美育與德育，同時還要幫助特殊孩子形成更加健康的心理，有著完善的人格。在這一過程中，專業(yè)特殊音樂教師，需要對特殊學生的需求能夠有全面分析，并且還要了解此類學生的心理情況，針對學生需求、心理落實音樂教學工作，這樣可以達到更好的教學效果。該種教學模式符合特殊學生學習特點與發(fā)展特點，而且學生在很多情況下能夠接受，避免對學生學習積極性與學習熱情的影響。在此背景下，特殊學校中的優(yōu)秀音樂教師要積極主動參與到學習中，加強特殊音樂教師團隊建設(shè)工作。定期做好教師教育培訓工作，這樣培養(yǎng)出的特殊音樂教師，才能做到懂教育、懂管理，擁有更強專業(yè)能力。通過該種方式，教師結(jié)合特殊兒童實際特點情況，對教學方式作出調(diào)整與完善，幫助學生走進音樂世界，享受音樂帶來的樂趣與歡樂，從而積極主動參與到音樂學習中，為學生未來更好學習與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（二）吸納更多人才

對于特殊音樂教育中男性教師匱乏這一問題，學校范圍方面可以通過不同渠道，吸納更多熱愛特殊音樂的人才進行彌補與完善。即使在如今社會發(fā)展中特殊教育教師的地位得到提升，但由于特殊教育的工作環(huán)境較為特殊，而且特殊學校中女性教師占據(jù)較多比例，使得很多男性教師處于較為尷尬的境地中，同時也會在不同程度上對想要選擇特殊教育的男生造成困擾。為在最大程度上避免這一情況的出現(xiàn)，社會方面要做好相應(yīng)工作，結(jié)合實際情況，提升特殊教師在社會市場中的地位，促使特殊教育教師能夠獲得更多重視、關(guān)注與尊重，這樣會有更多人選擇特殊教育。特殊教育學校也需要將自身門檻放開，促使更多喜歡特殊教育的男性教師參與到其中。通過該種方式，能夠?qū)⑻厥饨逃心行越處熍c女性教師失衡這一問題更好解決。

（三）加強資金投入力度

在實際特殊音樂教育師資培養(yǎng)中，需要得到資金保障，如果在培訓中出現(xiàn)缺乏資金的情況，那么會對培訓工作造成很大影響。這就需要特殊學校方面針對特殊音樂教師培訓工作能夠給予更多重視與關(guān)注，可以通過設(shè)置專門培養(yǎng)資金的方式，促使特殊音樂教育教師培養(yǎng)工作能夠順利進行。在這一過程中，學校方面還可以尋求政府部門或者企業(yè)的幫助，促使此類部門能夠提供相應(yīng)資金幫助。政府部門可以提供政策福利，福利待遇提升，那么參與到特殊教育中的人也會隨之增多，政府也可以通過設(shè)置專項資金的方式，為后續(xù)工作展開打下良好基礎(chǔ)。學校方面可以與相關(guān)企業(yè)之間加強聯(lián)系與合作，盡量獲得更多企業(yè)的幫助，使得培訓資金問題得到更好解決。

（四）加強課程設(shè)置

當前在很多高等院校中并沒有開展特殊音樂教育專業(yè)，該專業(yè)往往集中在職業(yè)教育學校，或者部分師范類院校。特殊音樂教育專業(yè)的這類課程，與高等院校音樂教育專業(yè)課程內(nèi)容幾乎相一致，分別由兩部分組成，音樂技能課與音樂理論課。不同的是特殊音樂教育專業(yè)音樂技能課程的學習，不僅僅是將音樂藝術(shù)展現(xiàn)出來，更為重要的一點是幫助特殊教育對象更好探尋藝術(shù)的一個手段。基于此，針對特殊音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標的設(shè)置，要將就業(yè)作為核心，促使學生在課堂學習的知識，能夠被更好應(yīng)用到實際教學中。比如，不僅能夠為特殊學生帶來唱游課，同時也可以為特殊學生落實音樂康復(fù)。學生在音樂技能的學習中，往往可以在音樂教育理論、康復(fù)理論的共同指導之下實現(xiàn)。基于此，針對培訓課程設(shè)置，需要相關(guān)工作人員能夠給予更多重視與關(guān)注。在具體的課程設(shè)置中，可以從以下幾點展開：

1.明確課程定位與教學目標。對于特殊音樂教育專業(yè)課程定位要有正確認識，主要是培養(yǎng)出特殊音樂教育康復(fù)人才，該康復(fù)人才要掌握更多教學實踐技能與康復(fù)技能。而實際教學目標主要是幫助特殊音樂教師能夠在掌握更多音樂技能基礎(chǔ)之上，掌握并了解更多適合兒童學習的教學方式。

2.在具體的教育培訓中，要注意以下幾點問題：①要從傳統(tǒng)單一技能教學，轉(zhuǎn)化為技能教學為基礎(chǔ)，傳授更多教學方法。將鋼琴技能培訓、聲樂技能培訓、舞蹈技能培訓以及音樂教學法技能培訓作為切入點，促使學生能夠?qū)λ囆g(shù)技能技巧等有初步的認識與掌握。在此基礎(chǔ)之上，要做好綜合實踐課程設(shè)置，比如，特殊兒童康復(fù)課程、特殊兒童音樂教學法實踐課程等，促使特殊音樂教師能夠掌握更多運用音樂的手段，這樣可以實現(xiàn)音樂技能課程與康復(fù)課程之間的有機結(jié)合，形成相輔相成的課程體系。②在課程設(shè)置以及教學工作開展中，要始終堅持特殊音樂教育與康復(fù)專業(yè)相結(jié)合原則。課程的設(shè)置可以圍繞特殊音樂教育，以及康復(fù)復(fù)合型人才培養(yǎng)展開。設(shè)置心理學課程、康復(fù)學課程、教育學課程等，與此同時，還要設(shè)置特殊兒童診斷與評估課程等。在確保現(xiàn)有音樂技能類課程基礎(chǔ)之上，要設(shè)置相應(yīng)藝術(shù)治療相關(guān)課程，分階段落實專業(yè)行課程，比如，音樂治療、繪畫治療等。③要實現(xiàn)跨學科課程之間的相互融合。特殊音樂教育師資培養(yǎng)的主要目標是，擁有音樂教學與康復(fù)技能的專業(yè)型人才。也就是說，特殊音樂教師不僅僅要具備舞蹈能力、畫畫能力以及彈琴能力等，還要學會開展不同的康復(fù)音樂活動，為學生帶來更高質(zhì)量課堂。

四、結(jié)束語

綜上所述，特殊音樂教育師資培養(yǎng)是我國特殊教育事業(yè)發(fā)展中的一項重點內(nèi)容，針對這一工作，需要相關(guān)工作部門能夠給予更多重視。通過合理的課程設(shè)置等不同方式，使得特殊音樂教師的專業(yè)素質(zhì)可以得到進一步提升，為我國特殊教育事業(yè)更好發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。