小學(xué)生籃球教學(xué)與訓(xùn)練的實(shí)踐與思考

文_楊寶豐

部分小學(xué)教師的籃球教學(xué)訓(xùn)練存在訓(xùn)練內(nèi)容單一、訓(xùn)練形式封閉、訓(xùn)練要求簡(jiǎn)單等問(wèn)題。要改變籃球教學(xué)現(xiàn)狀，需要站在新時(shí)代的高度，放眼世界，結(jié)合校園籃球教學(xué)訓(xùn)練的前沿理念，找準(zhǔn)重點(diǎn)，提出有針對(duì)性的方法，找到中國(guó)校園籃球教學(xué)改革與拓展的突破口。

近年來(lái)，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始加強(qiáng)籃球教學(xué)，在整體上取得了一定的成績(jī)，但深入調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，其中還存在一些問(wèn)題。為了有效解決籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題，筆者對(duì)籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并就如何促進(jìn)籃球教學(xué)的有效開(kāi)展提出看法，希望為廣大教師提供參考。

小學(xué)生籃球教學(xué)與訓(xùn)練的現(xiàn)狀

部分教師重視學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的完成而非技術(shù)動(dòng)作的指導(dǎo)。在當(dāng)前小學(xué)籃球教學(xué)訓(xùn)練中，部分教師注重學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的完成和掌握，其他方面的訓(xùn)練不夠，如觀察比賽和思考的能力、反應(yīng)和判斷決策的能力、精神層面的能力。在教學(xué)中，部分教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作的正確性和規(guī)范性，使教學(xué)和訓(xùn)練變得枯燥乏味，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，也限制了學(xué)生創(chuàng)新精神的激發(fā)和綜合素質(zhì)的提高。

部分教師強(qiáng)調(diào)集體戰(zhàn)術(shù)的實(shí)施，忽視了個(gè)體主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。目前部分小學(xué)籃球教學(xué)訓(xùn)練的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和教學(xué)比賽過(guò)于常規(guī)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)術(shù)的實(shí)施，忽視了學(xué)生作為個(gè)體的主觀能動(dòng)性，制約了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。這導(dǎo)致有的學(xué)生在比賽中受到束縛，不能完全發(fā)揮自己的風(fēng)格，陷入慣性思維，制約他們的進(jìn)取精神和創(chuàng)造力。

小學(xué)生籃球教學(xué)與訓(xùn)練的理念

第一，體育與教育有機(jī)結(jié)合的理念。“體教結(jié)合”是新形勢(shì)下推進(jìn)小學(xué)體育和素質(zhì)教育的有效措施。在中國(guó)，職業(yè)籃球和學(xué)校教育是兩條獨(dú)立的線，接收普通教育的學(xué)生很少會(huì)在畢業(yè)后走上職業(yè)籃球之路。如果運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)高，他會(huì)更善于觀察和分析場(chǎng)上的情況，做出合理的判斷；如果運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)很強(qiáng)，他能夠適應(yīng)不同條件下比賽和場(chǎng)內(nèi)外的突發(fā)情況；如果運(yùn)動(dòng)員有一個(gè)堅(jiān)定的籃球夢(mèng)，他就會(huì)不斷努力奮斗。由此可見(jiàn)，體育與教育相結(jié)合，是培養(yǎng)智勇雙全的運(yùn)動(dòng)員的有效途徑。

第二，技術(shù)動(dòng)作與實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合的理念。在籃球運(yùn)動(dòng)中，攻防兼?zhèn)洌夹g(shù)動(dòng)作和技能復(fù)雜多樣。在技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中，教師不僅要教學(xué)生如何做這個(gè)動(dòng)作，還要教學(xué)生在什么情況下如何運(yùn)用這個(gè)技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，以幫助學(xué)生牢固掌握技術(shù)動(dòng)作。每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作都有一些細(xì)節(jié)，如轉(zhuǎn)身時(shí)踩在哪里，突破時(shí)如何阻擋對(duì)手，做假動(dòng)作時(shí)眼睛應(yīng)該看在哪里，等等。實(shí)戰(zhàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握動(dòng)作細(xì)節(jié)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)判斷和反應(yīng)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在最短的時(shí)間內(nèi)做出最合理的選擇。要提高學(xué)生的水平，必須將技術(shù)動(dòng)作與實(shí)戰(zhàn)技能有機(jī)結(jié)合。

第三，進(jìn)攻多樣化的理念。在籃球比賽中，如果進(jìn)攻方式過(guò)于單一，防守方就會(huì)看到漏洞，從而有針對(duì)性地防守，進(jìn)攻就會(huì)受到限制。例如，假設(shè)一個(gè)球員有很強(qiáng)的投射能力，但是他的進(jìn)攻能力很差，沒(méi)有突破和得分能力，防守隊(duì)員會(huì)通過(guò)觀察捕捉到這些信息，然后在不給投籃機(jī)會(huì)的情況下采取近距離防守策略。此時(shí)，球員的攻擊就會(huì)受到限制。因此，在教學(xué)和訓(xùn)練中，教師要培養(yǎng)學(xué)生多種進(jìn)攻技能，強(qiáng)化學(xué)生最佳的進(jìn)攻方法，使防守隊(duì)員不致成為攻擊的目標(biāo)，占據(jù)進(jìn)攻的主動(dòng)權(quán)。

小學(xué)生籃球教學(xué)與訓(xùn)練的策略

第一，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練。沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練只是紙上談兵，有了嚴(yán)格訓(xùn)練，實(shí)戰(zhàn)才能事半功倍。在正式競(jìng)賽中有很多影響因素，運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練水平可能不會(huì)反映在比賽中。籃球充滿了競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗，在嚴(yán)密的防守和高強(qiáng)度的對(duì)抗下，隊(duì)員的動(dòng)作可能無(wú)法順利完成，甚至出現(xiàn)變形和失誤。因此，在平時(shí)的訓(xùn)練中，要加強(qiáng)“三個(gè)多”，即多練習(xí)、多對(duì)抗、多競(jìng)爭(zhēng)，這能使學(xué)生即使在觀眾多、場(chǎng)面大的比賽中，也能適應(yīng)各種壓力，自由發(fā)揮。

第二，重視信息技術(shù)輔助。在籃球教學(xué)和訓(xùn)練中，信息技術(shù)可以更好地輔助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在某個(gè)動(dòng)作的教學(xué)中，教師可以讓隊(duì)員觀看慢動(dòng)作回放，更好地理解動(dòng)作要領(lǐng)；講解某個(gè)戰(zhàn)術(shù)時(shí)，教師可以組織隊(duì)員觀看分析戰(zhàn)術(shù)的視頻，更直觀；在教學(xué)比賽，甚至外出參加比賽時(shí)，教師可以記錄比賽過(guò)程，組織隊(duì)員賽后觀摩，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析不足等。由此可見(jiàn)，有必要將信息技術(shù)融入日常教學(xué)，跟上時(shí)代的發(fā)展。

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)復(fù)雜多變、充滿對(duì)抗性的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。任何細(xì)節(jié)都可能對(duì)比賽結(jié)果產(chǎn)生重大影響。在教學(xué)訓(xùn)練中，教師要從多方面入手，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員觀察和分析比賽的能力、判斷和臨場(chǎng)反應(yīng)的能力、較強(qiáng)的心理素質(zhì)和強(qiáng)烈的獲勝欲望。精神和技術(shù)比能力更重要。即使在學(xué)校受訓(xùn)的學(xué)生將來(lái)不選擇職業(yè)體育，參加體育鍛煉獲得的思維方式和精神力量也必將使他們終身受益。