現代信息技術在幼兒園教育觀察中的應用

文_王藝凡

幼兒園是兒童最初接受學校教育的地方。要想了解學齡前兒童在幼兒園內的心理和行為動態，教育觀察是最合適也最直接的方式。隨著現代科技快速發展，攝影、錄音、錄像等技術給人們帶來了便捷的生活，且已經被廣泛運用。本文將闡述幼兒園教育觀察的內容，從信息技術的運用視角出發，探討其在幼兒園教育觀察中的運用優勢。

幼兒教育觀察的內容

第一，兒童教學活動觀察。在幼兒園教學過程中，對兒童教學活動的觀察是課堂設計的重要內容。由于兒童成長處于快速發展和敏感期，教師對于課堂引導的把握需要通過教學活動觀察實現，這也是反映兒童課堂學習情況的一種非常直接的方式。另外，在課堂上，教師為了維持兒童的學習興趣，需要通過觀察及時發現兒童各方面的需求，調整設計適合其發展的教學方案，這樣才能夠設計符合兒童發展的課堂教學內容。教學活動觀察主要可以從以下方面進行：首先，在兒童的認知發展方面，要對其注意力、反應力、想象力和邏輯推理能力進行個體評估；在動作技能方面，及時觀察其動作的協調性、靈活性和力量性；在語言表達方面，要對兒童閱讀能力、表達能力以及表達方式進行適當安排教育；在情感交流方面，要注意觀察其情緒表達、情緒處理以及發現和解決問題的能力。

第二，兒童游戲活動觀察。游戲活動是幼兒園教育最常用的方式。在游戲中，兒童能夠釋放天性，表達真實的自我。教師對游戲活動的設計要有針對性和側重點，要完整地觀察、監督個體參與游戲的過程，其中，對個體參與的觀察涉及手腦協調能力、邏輯分析能力、想象能力以及分辨力等。在游戲互動和交往過程中，教師要對兒童解決問題的能力、互動交往能力以及情感投入和語言表達能力等進行觀察。對游戲過程的評估主要是從游戲準備、游戲情節設計和游戲過程安排三個方面進行，在這個過程中，教師可以發現兒童發展的差異。教師要在輕松的氛圍中為兒童提供成長的空間，通過情節設計發現其發展缺陷和障礙，并主動幫助其糾正。

第三，兒童生活活動觀察。生活活動包含在校生活和在家生活，涵蓋正常情況下兒童一天之內的行為活動，如進餐、洗漱、如廁和睡眠等。在觀察過程中，教師要對兒童的進餐情況、睡覺時的行為以及基本生活、同伴交往、自我保護和成長意識進行教育，為其之后的健康成長奠定基礎。

信息技術在幼兒教育觀察中的運用

第一，多媒體工具在幼兒教育觀察中的運用。多媒體是現代教育最常用的手段，它可以通過投影展示照片、視頻等活動細節，給兒童以最直觀、形象的感受，幫助他們了解自身和他人的意識和行為。在觀看這些資料的過程中，他們會將別人和自己進行對比，產生自己的思考，這樣對其自身發展非常有幫助，而且這些輔助資料為教師了解兒童發展情況和設計教學方案提供了保障。

第二，照片拍攝及電子相冊在幼兒教育觀察中的運用。照片拍攝是對兒童活動過程瞬間的真實記錄，這些記錄是兒童最天真的狀態，其為教師間的交流、教師和家長之間的溝通提高了真實依據。同時，這些資料還可以用于存檔記錄和訪談工作，幫助教師了解兒童行為的發展變化，很大程度上提高了教師教學方案的有效性。照片也是一段很好的回憶，這為之后兒童回憶和家長留念提供了珍貴的資料。此外，教師還可以使用電子相冊。電子相冊區別于紙質相冊，可以長久保存，教師還能夠根據喜好進行裝飾和編輯。電子相冊可以編輯拍攝的照片和視頻，用藝術性的手段，添加背景圖片、文字表述以及音樂修飾，為記錄兒童成長過程提供了最合適的方式。

第三，視頻錄像在幼兒教育觀察中的運用。區別于照片拍攝，視頻錄像是對兒童行為的連續記錄，這個過程可以對兒童的意識反應和行為動作有一個連續且具體的細節記錄，為教師反復觀察、發現教育問題提供有效的影像資料。教師可以通過一段時間內的持續觀察和采集，為每個兒童建立發展趨勢表，這樣可以對兒童發展情況有準確、直觀的認識。

幼兒教育觀察數據處理方法

教師可以通過對觀察數據的加工處理，分析總結兒童成長軌跡，可以對不同兒童的發展情況繪制社交圖和軌跡圖。社交圖主要記錄的是兒童和其他同齡伙伴之間的接觸行為，以及其在兒童群體中的交往活動。軌跡圖是對兒童或其所在的交往群體某一時間段內的活動軌跡進行規律統計。在處理這些數據時，可以用折線圖、直方圖或餅狀圖等表現數據。

隨著現代信息技術快速發展，教師在教育目標和活動設計的過程中，要充分利用其優勢，觀察和監督兒童生理、心理特點以及認知行為的發展，詳細了解其發展軌跡。教師在對教育過程進行照片拍攝和錄像時，要尊重家長和兒童的意愿，獲得他們的許可，并在教育過程中科學使用，避免給兒童的心理帶來不良影響。幼兒園教育要時刻尊重兒童的發展趨勢，為兒童身心發展提供安全的環境。