美聲教學基于線上模式的實踐與思考

陳 陽

（雙鴨山市傳統藝術研究中心 黑龍江 雙鴨山 155100）

中國教育部明確提出了“加強學習過程管理”，互聯網時代的到來推動了音樂教育的發展。這讓音樂教育的教學內容有了新的發展。與傳統課堂相比，互聯網與現代化教育技術的存在讓音樂教師能具備更多的聆聽者，也讓原本枯燥的聲樂理論變得活躍起來，更是讓教師與學生之間從咫尺天涯變成了視頻面對面。

在如今的時代背景之下，網絡授課已經成為大勢所趨，在當下的時代洪流中，我國音樂藝術也應當適當進行調整。因此，對網絡教學的分析，不僅是時代的發展規律，同時也是歷史發展的必然。為了能讓學生更好地接受網絡聲樂課，筆者對相關資源進行收集，希望能通過本次收集分析，對網絡教學模式的進程提供一定幫助，總結自身的教育心得，開創新的實踐思路。

一、美聲教學課程

美聲唱法是對語言的一種美化，其中蘊含了科學、合理的發聲方法。同時也是聲樂教育中的主要學科，由于學習過程較為復雜，正常的授課都是以面授為標準，能達到最佳效果。這門課程與其他課程不同，并不是錄好視頻發布就可以。由于每個人的生理狀態、心理狀態以及其聲樂的抽象性等等原因，導致課上需要教師親身指導，同時又由于音樂作品需要表現出藝術性、思想性，所以有必要保證學生自身的基本功。雖然互聯網聲樂類的教學資源很多，但是僅僅針對于自學，而且需要自學者具備一定的聲樂基礎，對聲樂教學比較熟悉，這才能借鑒網絡教學，取代面授。因此，對于美聲的學生教學，需要從多方面進行分析，隨著信息化、科技化的不斷發展，線上教學逐漸被提上日程，而線上教學的方式也突破了時空限制，其教學內容以及教學形態，逐漸朝著數字化的方向發展。現如今的線上教學是以現代信息技術為支撐，利用移動互聯網，構建在線網絡學習環境，教師也可以組織和開展相關教學活動，學生也可以在教師的引導之下進行學習，教學方式更為靈活自由，學生也更能具備獨立思考的能力，教師也能給予學生個性化的指導幫助。線上教學具備諸多優點，接下來筆者進行具體的闡述分析。

（一）強化師生情感溝通

教師與學生以往都是面對面溝通，突然轉為線上授課，就好比好友之間開啟了視頻通話，因此在教學當中運用這種場景轉換，會給人一種比較親切的感覺，能讓師生之間的溝通變得更為和諧。美聲的學習是一個比較漫長的過程，由于它是一門技能型課程，授課的方式均是采取一對一的方式。這也要求教師上課每次只能關注一個學生，不像是大課面向多人授課。因此教師在長期授課的過程中能對于學生更為熟悉，不僅僅是學習上的了解，性格以及生活狀態也更為了解。這也是心理學上的一種“熟悉效應”，意思是某個人只要經常出現在面前，就能增加我們對他的喜歡程度。良好的師生關系能推動教學的有效性。聲樂藝術是一種情感的表達，如果教師能與學生建立良好的情感基礎，那么學生也能更好地樹立學習信心，有更好的學習效果。良好的師生關系能促進教學相長。教育也是以人為本，教師在教學的過程中言行舉止都會對學生產生深遠影響。在線教學開始之前，需要教師調整設備，與學生進行簡單的交流之后，能拉近雙方的距離，并且也能更好地了解學生近況，學生在網絡課堂當中如果演唱狀態不太理想，可能是由于沒有線下授課，造成有些聲帶閉合或是位置、共鳴等方面無法很好領悟，實際上也在被理解范圍之內。

（二）更多授課方式

在如今的數字化時代背景之下，學生獲取知識的途徑也不局限于面授，聲樂課是藝術與技能相互結合的存在，學習聲樂演唱首先需要一定的理論支撐，其中包含了發聲器官、共鳴器官、語言器官。傳統的聲樂課程當中也會為學生講述理論知識，并且對其進行器官解析。但是由于學生自身的直觀認識問題，導致其認知比較模糊。此時的教師則可以借助網絡來下載一些人體3D 與聲音相關的器官運動動畫視頻，對器官進行講解，這樣也能讓學生利用思維來盡快記住。網絡資源的多元化為學生提供了一定的學習機會。在新冠疫情防控期間，各大機構均推出了一些含金量較高的講座。比如，微信公眾號以及抖音平臺有廖昌永的《廖昌永談歌唱中的美》等專題直播講座，學生也可以通過觀看在線名師視頻去開闊自身視野，拓寬自身的藝術修養。

（三）充分利用資源

線上教學有著多種授課方式，可以通過搜索引擎，只要搜索關鍵詞就可以搜索出與之匹配的多種相關信息。而對于線上教學的運用，也能讓教師在準備課程時有更多的選擇性，線上教學也可以有更多的教學手段。教師選擇一些軟件可以讓教學模塊有更多的選擇性，這些選擇如教學資料分享等等，可以將課程資料上傳平臺，之后在學生瀏覽時就會有更深的印象，如果哪里沒有聽懂或是教學示范，也可以反復觀看，對學習查缺補漏，同時教師也可以通過教學模塊對學生提出問題，學生進行回答，通過考勤來了解學生的上課情況，這樣也節約了傳統課堂的考勤時間。強大的功能性以及豐富的內容也受到更多教學隊伍的追捧。

二、線上教學的不足之處

首先，關于聲樂課更多的是聲音藝術，教師對于學生的判斷也是根據學生的聲音，其中包含了聲音條件、聲音音色以及音質。線上教學雖然能充分地縮短教學距離，但是聲音的準確性以及教師的接收效果可能無法準確傳達。聲樂教師與學生進行練習時可能會出現網絡教學卡頓、延遲等問題。如果在作品演唱時由于網絡問題，導致教師聽到的東西斷斷續續，那么就會給學生的學習帶來干擾，其次還有上課環境，也會對學生產生影響，學生使用的傳輸設備對于網課也會產生一定的影響。另外，聲樂教學是一個比較抽象的過程，同時教師在與學生溝通的過程，如果學生在某些標準動作上出現不到位的情況，就會影響整體質量，造成錯誤的肌肉記憶。

其次，線下教學的過程是一個密閉的小型空間，并且是一對一上課，所以干擾因素較少，學生在學習的過程中也能相互對比形成良好的學習風氣。但是線上教學就可能沒有對比性，從而導致學生自身出現懶散的情況。比方說，如果網絡產生卡頓，那么學生的演唱就會被終止，那么其作品的連貫性就會被打破。學生的學習環境會對心理以及行為產生影響。學校的存在是為了培養學生學術性以及專業性，在線下課程中，環境會相對安靜，同時學生在學習的過程中往往也能更快地進入到學習狀態。由于疫情影響，很多學生的學習環境被固定在家里，學生每天的學習效果也會受到各種因素的干擾。并且并不是所有學生的家里有鋼琴，在家里練習聲樂時也可能會影響其他人休息，因此，學生可能就不會像在學校中那么容易放得開，也就是說線上教學也會導致教學的連貫性受到阻礙。聲樂與心理學之間有緊密聯系，教師上課之后，需要學生多配合、多練習，這樣才能具備教學效果，線上教學也是教師教授學生學習的過程，二者之間雖然不在同一個空間，但是隨著師生利用網絡資源，實現了面對面溝通。但不可否認的是，學生的學習環境以及教師之間的不同步，會影響教學連貫性，這也讓教學效果處在了不穩定的狀態之中。

再次，線上教學需要有一定的學習環境。對于網絡的穩定有一定要求，如果網絡不穩定，可能會對數據傳輸的流暢度產生影響，聲樂課程較為重要的部分也是對聲音的判斷以及塑造，當學生在演唱時周邊空間的環境以及空間大小對于學生的聲音判斷都會產生影響。聲樂老師在聲樂課程中是主導，聲樂教學過程是需要教師與學生共同完成的，線上教學是需要依靠互聯網技術才能實現的。目前在教學過程中，時常會產生網絡卡頓的現象，這也給聲樂教師對學生演唱的判斷帶來了一定的影響。除了網絡干擾因素以外，線上教學還對教師以及學生的多媒體傳輸設備質量有一定要求，可視通訊設備是線上教學的必要條件，在現如今的市場當中可視通信設備的性能以及質量各不相同，而且這個問題也會對聲音的還原度以及畫面清晰度產生較大影響。聲樂課程對于聲音效果有著極高要求，使用設備不同會產生不同的聲音效果。因此，在這些因素的影響之下，聲樂教師對于聲音缺乏必要的判斷以及考量，很可能由于對學生的聲音不能有具體的判斷，而學生接收到聲樂老師不正確的聲音反饋，最終可能導致學生的學習效果受到影響。

三、美聲教學的新發展思路

當下是信息化、數字化的發展時代，是慢進亦退、不進則退的時代。網絡事業的發展代表著新的發展方向，代表著新的生產力。如今的云端教學模式依賴于網絡資源的發展，互聯網是教育行業當中的中堅力量，為人們帶來了無限的知識儲備量以及便利條件，但是也成為目前社會時代發展的最大變量。對于聲樂教學來講，聲樂老師在網絡空間尋找到有用的網絡資源，并且能篩選。教師利用線上教學將線上聲樂授課變成了教育當中不可或缺的一部分。尤其是現如今聲樂體系不斷進步，網絡教學手段在社會當中有了越來越多的受眾，這也促使我們在聲樂教學當中有了新的教學思路，也適應目前教育信息化學習的更好發展。

另外現如今的微課，翻轉課堂等等都是較為火熱的教學模式，錄制視頻的方式十分常見。在線聲樂課的環節，需要精心的制作教學，保證教學質量，逐漸提高學生自主學習能力。教師在制作聲樂教學視頻的過程中，需要對新授課內容的重難點進行合理規劃，同時保證教學的時長。教師需要在有限的時間之內將知識凝縮，讓學生在學到知識的同時能激發學習興趣，積極發揮學生的主觀能動性，而這也是目前聲樂教學視頻制作上需要考慮的一項問題。教學視頻需要包含聲音、表演上的示范，還需要具備作品講解以及重點難點分析等等。學生在視頻下載之后，還需要提前進行學習，解決網絡卡頓、聲音延遲的問題。當然學生在完成任務的過程中，也可以積極參與課堂小組討論，發揮學生的主觀能動性，讓學生能足不出戶，通過網絡平臺，合理地完成預習任務、小組討論等環節，來進一步地利用音頻、視頻與老師積極交流，這是良性的刺激以及合理的學習機會。除此之外，學生在模仿以及學習聲音和表現的過程中，為了能更好地完成作業以及人物，需要多次反復地觀看視頻，查閱相關資料，琢磨聲音的技巧以及表演中的韻味。

除此之外，現如今的科技發達，想要解決課堂音質問題，也可以利用高音質的K 歌軟件進行錄制，將原聲音頻發送給老師，還有制作軟件“皮影客”和“VideoScribe”等軟件；屏幕錄制式工具有Focusky、Camtasia Studio、Storyline 等軟件。這些工具均能還原聲音的真實性，提高畫面的畫質以及趣味性，推動師生之間的課堂互動。在解決家里沒有鋼琴這一問題時還可以下載手機鋼琴或是高音質鋼琴軟件，或是手卷琴來進行練習錄音，每一個工具都有具體的特點，能幫助學生以及老師解決目前的現存問題。

四、美聲教學發展思考

在教學當中我們可以發現教師自身的個人魅力對于學員有著極大影響，因此針對線上教學，需要教師具備強大的溝通能力，有溝通方法，并且還能靈活運用現代音樂教學手段，積極地引導學生，能具備對音樂發展以及訓練的探究精神，激發學生對于音樂藝術的求知欲望，引導學生能利用好網絡藝術資源，鼓勵學生獨立思考，大膽創新，張揚藝術個性，從而獲得音樂享受，真正的區別于傳統音樂課程，獲取真正的學習成效。與此同時還可以發現，線上的音樂課程教學，在“德育”“美育”的過程中還可以充分利用音樂學科優勢，挖掘音樂藝術作品當中愛國主義“思政”元素，將專業知識傳授以及思想價值引領進行有機結合，實現音樂課堂教授過程中能潛移默化引導學生、樹立學生積極的人生價值意義，推動學生朝著正確的方向發展。當然也有人會說網課的授課方式將一群教師逼成了主播，這也是對于教師的一種挑戰，從一方面來看，這也是教師對于自身傳統教學模式的改善，對其進行反思和調整的好機會。這是一次機遇，教師們也可以發現，在網絡以及科技的加持之下，可以讓教學方式以及工作方式變得更為便捷，更適合對自身教學內容以及教學方法的探索。

五、結語

我國音樂專業的教學模式一直采取著傳統的一對一模式進行，按照不同的聲音特點、不同的聲音感受以及不同的聲音修養進行獨立的歌唱技能訓練，對學生的藝術表現力以及藝術創造力進行培養。在疫情的影響之下，百年未有之大變局的格局提前形成，也讓我們不得不選擇網課的模式。在線授課的過程中會遇到諸多問題，如網絡卡頓，聲音失真等等。當然也有很多優點值得我們借鑒，對此筆者進行了簡要分析。聲樂專業的線上教學雖然存在一定局限性，但卻是“一對一面授”的延伸，能保障音樂學子在線上課，學習到技巧，強化自身，節約了時間，也能提高教學效率。因此筆者以為對于線上授課應當多多研究，打造成一個合理的體系，更好地利用，推動我國在線美聲教學課程的進步。