論“基本功”對主持人有聲語言功力提升的基礎性作用

□ 王凌瓏

播音與主持藝術專業的雙重屬性為“新聞性”和“有聲語言藝術性”，從有聲語言藝術的角度來說，如果想擁有良好的語言功力來勝任這個工作，那么基本功的重要性不言而喻。基本功的學習也是絕大部分從業者和學習者都很重視的問題，那么，究竟什么是基本功，基本功的概念是什么。對于播音與主持藝術專業來說，基本功的訓練內涵和原則是什么，基本功的訓練目的是什么，基本功對有聲語言功力的重要性又體現在哪些方面。本文擬圍繞基本功學習的各個方面，探討其對有聲語言功力的基礎性作用。

什么是基本功

基本功是從事某種工作的人所必需掌握的，能夠保障達到這種工作最低要求的基本技術、基礎知識和基本能力，基本功不僅指某種技術和實操方法，更包含基礎知識和能力。對播音與主持藝術專業來說，如語音學知識、解剖學和生理學知識、語法知識、聽的能力、理解能力和基本表達能力，就是基本功。

從語音學知識的角度來說，在中國大陸，廣播電視媒體以漢語普通話作為主要語言傳播種類。“漢語普通話是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的現代漢民族共同語。”因此，對于普通話的學習要基于此項規定，在聲母、韻母、調值、語流音變的學習中，要掌握這些語音學的基本知識點。語法知識的學習有利于我們對有稿播音中稿件的把握，稿件的層次、語句關系、邏輯結構是要靠語法知識的學習才能把握的，所以語音和語法知識的學習是基本功訓練中非常重要的一部分。

從解剖學和生理學知識的角度來說，我們要了解發音器官和發音原理。如在口腔控制學習中，要了解唇、齒、舌、牙、腭的構造，以及對于吐字的重要作用。在氣息練習中，要知道主要呼吸器官中的氣管、肺、膈肌和胸廓等。這些概念如果含混不清，就會引起學習上的誤解。如長期以來“氣沉丹田”這個詞被大量運用在我們的專業學習中，很多人僅從字面意思來理解，誤以為呼出的氣流是從丹田處生發出來。其實這是在近代，西方的解剖學和生理學知識還未傳入中國，我國戲曲界從道家所闡釋的一些觀點中引入過來的。有了一些基本的醫學知識，就會明白氣息只能吸到肺里，是無法到達所謂臍下三指的丹田處的。因此，對于一些玄化概念的認識要靠科學知識來破解。

從聽音辨析的角度來說，播音員主持人要具備基本準確的聽音辨析和模仿能力。播音主持是口耳之學，對于“耳力”的訓練非常重要。許多問題首先是由于我們的耳朵聽不出差別，無法自我調檢。聽不出自身與標準正確播讀的差別，就無法找到訓練的突破口，“十聾九啞”也說明了聽覺的靈敏對于語言表達的重要性。

從基本能力的角度來說，播音員主持人要具備“三力”，分別是理解力、感受力和表達力，這三者是息息相關的。有聲語言表達遵從著“理解—感受—表達”的邏輯順序，其中理解力是基礎，是能否表達清楚的出發點。感受能力是橋梁，連接著理解與表達。而表達是形之于聲的具體表現。

基本功訓練的意義和目的

在信息傳播活動中，只有當受眾接受到了信息，信息的傳播價值和意義才算最終完成。聯邦德國學者姚斯的接受美學觀點提出：“作品的教育功能和娛樂功能要在讀者閱讀中實現，而實現過程即是作品獲得生命力和最后完成的過程。”因此，播音主持創作主體要心中有受眾，時刻想到自己傳播的內容對于受眾來說到底可以接受到何種程度，而受眾對于信息接受的程度又與播音主持創作主體的語言功力息息相關，基本功訓練的意義和目的是使雙方都能夠獲得“自由”。

為了傳者自由的表達。打好基本功是為了傳者能夠自由的表達。播音與主持藝術專業有其自身特點，它要求我們具有靈活的口齒和運用自如的氣息，簡言之，“口腔的控制”和“氣息的支撐”是必須掌握的本領。如果基本功掌握不好，在播音主持的實際工作中，還總是要想著改問題和改缺點，此時，由于基本功的問題還未完全解決，播音主持創作主體就無法自由的表達，進而又會影響傳播效率和質量。而達到了基本功使用自由的狀態，創作主體不用考慮基本功問題而可以專注于創作本身。因此，好的基本功是“被遺忘”的，是想不起來的，練好基本功就是為了忘記它。

為了受眾自由的接受。播音與主持工作有著橋梁紐帶的作用，是廣播電視媒體工作的重要環節。播音員與主持人是信息的傳播者，其語言功力的水平直接影響著傳播質量和傳播效率。尤其是在全媒體時代的當下，受眾對媒體、平臺的選擇日趨多元，不再是傳統媒體渠道為王的時代，如何抓住受眾，贏得受眾，是廣大傳統媒體從業者所必須面對的問題。播音員與主持人作為傳播者心中一定要有受眾意識，簡言之就是傳者要有受者心態、播者要有編者思維，要時刻考慮到自己所傳達的信息，受眾是否可以自由的接受，不能因自身基本功不扎實的原因導致受眾對信息接受的障礙。

有聲語言基本功的訓練原則

有聲語言基本功有一套自己的訓練原則，掌握好訓練方法和原則對于我們提升語言功力大有裨益。對于各行各業來說，基本功的學習都是一個長期的過程，它需要持之以恒的積累，不可能一蹴而就，它可能是訓練中百思不得其解之后的突然頓悟，也可能是久久為功之后的飛速進步。但關鍵還是要掌握好正確的訓練原則，具體來說包括以下幾個方面。

保持總量，少量多次。播音主持的教學特點是“大課辨析理論，小課動口實操”。然而課堂上的訓練時間總是有限，需要在課余時間做大量練習。基本功的練習應保持總量，少量多次。比如練聲是基本功訓練中必不可少的一個環節，如果按“天”為單位，那么一天的練聲時間最少也應有一個小時，但不建議一個早上就練滿一個小時，可分為早中晚三個時間段，平均一個時間段20分鐘左右，在早晨可以做氣息練習，中午或晚上可以上量練習，當然也可以根據自己的聲音狀態選擇合適的時間練習合適的內容。

口耳并用，辨析為先。播音主持是口耳之學。播音員、主持人作為有聲語言藝術的創作主體必須善于捕捉聽覺符號及其象征，并能通過再創作把情感動態地展現出來。在實際訓練中，重視練口忽視練耳的現象比較普遍，切不可忽視耳朵對于提升語言功力的重要作用。播音主持表達規律其中有一條是“自我調檢率”。這說明了耳朵是人們的反饋系統。在創作中，要及時用“耳監”，當覺得有問題時，要盡快調整自身的表達狀態，使自己始終朝著正確的創作道路上前行。

因人而異，分門別類。矛盾具有普遍性和特殊性，作為播音主持創作客體也存在著個體差異性。在播音主持專業的學習中表現為，個體所處的方言區不同，性別不同，生理構造不同，聲音音色不同，性格不同等，那么每個人面對的問題也會有所不同，所要解決問題的方法也有不同。比如自身有語音問題，可先判斷自己所處的方言區，然后查找書籍或是請教老師，尋找方言區帶有的普遍性問題，如東北方言調值下墜問題、河南方言調值偏誤問題等。又比如音色問題，好的聲音會有一個普遍認同的標準，如聲音圓潤、飽滿、集中。以前也有“大嗓”和“小嗓”之分，但隨著廣播電視節目種類的日益豐富，新媒體節目發展迅猛，加之人們對于審美的變化，對于不同音色需求的節目也越來越多。因此，在基本功的訓練中，既要找到解決自身問題的針對性方法，同時也不必鉆牛角尖，關鍵在于找準自身優勢，并善于利用它。

大量重復，養成習慣。重復是有力量的，各行各業基本功的訓練都是靠不斷重復練習，從而強化和固化習慣的過程。對于語音上的問題來說，某一個字音能從錯誤的發成正確的之后，仍需要大量的重復練習，否則很容易退化到原先錯誤的發音問題上。對于氣息上的問題來說，每天堅持練聲，可以使我們掌握胸腹式聯合呼吸法，從而在進行創作時可以靈活的使用氣息。

結語

在全媒體時代，媒介融合的進程進一步加快，媒介環境發生了巨大變化。播音員與主持人作為信息傳播的關鍵一環，在媒介傳播過程中的地位依然非常重要。在這種大背景下，對播音員與主持人的語言功力提出了新的要求，由于互聯網的快速發展，新興媒介的興起，播音員主持人不僅要能使用廣播電視語言進行傳統媒體的信息傳播，也要學會使用互聯網語言進行新媒體信息的傳播。“具體來談，播音員主持人應該通過不斷錘煉語言功力，達到適應各種類型節目的需要，不能只會一種腔調、只能做一種類型的節目。”

注釋：

①中國傳媒大學播音主持藝術學院.播音主持語音與發聲[M].北京:中國傳媒大學出版社,2014.

②H.R.姚斯,R.C.霍拉勃.接受美學與接受理論[M].周寧,金元浦,譯.遼寧:遼寧人民出版社,1987.

③龔超.節目主持人語言功力提升路徑研究——聽覺模塊設置[J].藝術教育,2014,(08):197.

④隋鵬.淺談播音主持語言功力的提升[J].中國廣播,2019,(07):81-83.