協(xié)力補齊學校教育與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新短板

何曼

“高等學歷繼續(xù)教育與職業(yè)教育是兩條不同的線，繼續(xù)教育需要發(fā)展和創(chuàng)新，職業(yè)教育也需要擴大和提升?！眹览^昌指出，大力開展職繼協(xié)同、產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)合格應(yīng)用型人才也是協(xié)作組“十四五”期間的重點工作之一。“兩條線如何進行融合借鑒，這是我們一直探索研究的事情。”

在嚴繼昌看來，職業(yè)教育的針對性和靈活性與高等繼續(xù)教育的開放性和普適性為兩者的融合提供了機會。高等繼續(xù)教育與職業(yè)教育的融合可最大限度地利用線上線下相結(jié)合的教育手段，把最好的理念、最優(yōu)秀的師資、最匹配的內(nèi)容等通過遠程方式服務(wù)于學習者，從而實現(xiàn)職業(yè)教育與繼續(xù)教育的理論催生、實踐融入、社會服務(wù)整合等。他指出，北外在線提出“職繼協(xié)同”人才培養(yǎng)模式，其中的“物聯(lián)網(wǎng)工程”專業(yè)建設(shè)案例，是高等學歷繼續(xù)教育領(lǐng)域第一個職繼協(xié)同案例。

將社會共識轉(zhuǎn)化為投資于人的現(xiàn)實行動

“十四五”規(guī)劃綱要將“物聯(lián)網(wǎng)”劃定為七大數(shù)字經(jīng)濟重點產(chǎn)業(yè)之一，全文5次提到“物聯(lián)網(wǎng)”，并對相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出了詳細部署?？梢姡锫?lián)網(wǎng)將是我國“十四五”時期建設(shè)的重中之重。涂宜將說，這也是北外在線選擇我國八大 “新工科”專業(yè)之一的“物聯(lián)網(wǎng)工程”作為第一個高等學歷繼續(xù)教育領(lǐng)域產(chǎn)教融合型專業(yè)探索的原因所在。

早在2019年，人力資源和社會保障部、市場監(jiān)管總局、統(tǒng)計局就正式向社會發(fā)布了物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人員和物聯(lián)網(wǎng)安裝調(diào)試員等13個新職業(yè)。這是自2015年版國家職業(yè)分類大典頒布以來發(fā)布的首批新職業(yè)。中關(guān)村物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟秘書長王正偉表示，《物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)職業(yè)人才畫像》共涉及7個方向，十大應(yīng)用領(lǐng)域、81個職業(yè)。有調(diào)查顯示，未來5年物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)人才需求缺口總量超過1600萬人，物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人員將擁有非常廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。

也正因此，北外在線職繼協(xié)同新專業(yè)——“物聯(lián)網(wǎng)工程”專業(yè)人才培養(yǎng)方案得到了專家評審組的高度認可。苗啟廣在評審會總結(jié)時表示，該方案體現(xiàn)了高等學歷繼續(xù)教育的本質(zhì)要求、政策要求和物聯(lián)網(wǎng)人才的技能要求，在課程體系建設(shè)、學制安排、人才目標、實習實訓等方面都進行了較為科學的規(guī)劃設(shè)計。專家評審組一致認為“現(xiàn)代遠程教育—職繼協(xié)同新專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)（080905）人才培養(yǎng)方案”是一份可執(zhí)行、可推廣的方案。

打造新時代職繼協(xié)同教育服務(wù)體系

人才培養(yǎng)是一項長周期的投入，北外在線積極投身于產(chǎn)教融合型專業(yè)建設(shè)將給行業(yè)帶來什么影響？

作為戰(zhàn)略合作機構(gòu)代表，王正偉表示，企業(yè)以產(chǎn)教融合方式加入到院校專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)中，其最大的訴求是崗位需求與人才技能對標。他認為，以“物聯(lián)網(wǎng)工程”專業(yè)為引領(lǐng)的北外在線產(chǎn)教融合型專業(yè)建設(shè)模式，至少有兩大好處。一方面，解決了企業(yè)端用人培訓期的壓力;另一方面，解決了學校方面尋找合作企業(yè)的需求。

“當然，這并未解決全部問題。”王正偉指出，當前還存在一個很大的命題，就是人才需求總體量和專業(yè)性對標問題。中關(guān)村物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟與北外在線通過產(chǎn)教融合方式合作，是希望把院校的專業(yè)建設(shè)和企業(yè)的人才實訓培養(yǎng)結(jié)合起來?！拔矣X得這可能是未來對于新技術(shù)新產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的一個重要模式。未來，在專業(yè)化領(lǐng)域，企業(yè)需求將會逐漸趨向能力論?！?/p>

嚴繼昌認為，這個案例在培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)、應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才方面，在推動高校分類發(fā)展、特色發(fā)展方面，在不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、增強辦學活力，探索產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、教育鏈有效銜接機制，建立新型信息、人才、技術(shù)與物質(zhì)資源共享機制，完善產(chǎn)教融合協(xié)同育人機制等方面，給出了創(chuàng)新經(jīng)驗，有極大的借鑒意義。

他希望，北外在線正在推動的“職繼協(xié)同產(chǎn)教融合型專業(yè)建設(shè)解決方案”及北外在線牽頭的“職繼協(xié)同人才培養(yǎng)聯(lián)合體”未來能夠承載更多的新專業(yè)方向，為應(yīng)用型高校建設(shè)提供可復(fù)制、可推廣的人才培養(yǎng)新模式。

“通過整合政府、學校、企業(yè)三方的資源，以高校信息化教育改革的思路和方向為指導(dǎo)，從本質(zhì)上貫徹并延展產(chǎn)教深度融合模式，通過創(chuàng)建以5G、人工智能等技術(shù)為基礎(chǔ)的智慧學習平臺，把院校教育信息化從傳統(tǒng)功能性使用遷移到智慧學習平臺這個具有開放性、集成性、生態(tài)性、創(chuàng)新性的‘互聯(lián)網(wǎng)+’繼續(xù)教育超級平臺，可以應(yīng)對數(shù)字化轉(zhuǎn)型相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展大趨勢，發(fā)揮學校校企合作優(yōu)勢，是不斷探索職業(yè)和繼續(xù)教育融合型專業(yè)教學改革的前沿探索?！弊鳛樵u審專家組組長以及高校網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學院代表，苗啟廣認為，北外在線的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)具有較大的創(chuàng)新性，在線實驗?zāi)軌虺浞纸鉀Q在職學習不方便到實驗室實踐的難題，非常具有代表性，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育與繼續(xù)教育協(xié)同培養(yǎng)人才，將來可以進一步推廣拓展到更多相關(guān)專業(yè)中。在深度合作的過程中，融合優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)化師資軟實力，促進校企深度合作，產(chǎn)教融合、協(xié)同創(chuàng)新，將推動傳統(tǒng)教育模式走向新時代的創(chuàng)新升級。

當然，作為教育服務(wù)的中心，學習者的需求最為關(guān)鍵，學習者也是最有話語權(quán)的。據(jù)調(diào)查分析，學習者報讀高等學歷繼續(xù)教育專業(yè)，其主要目標無非是拿到名校的畢業(yè)證，圓曾經(jīng)的大學夢名校夢、提升學歷與薪資、提升自身能力與職場競爭力等。“以?？茖W歷在企業(yè)里發(fā)展始終受限，即便能力很強，崗位級別和基礎(chǔ)薪資卻始終不容易提升。如果能以在職的身份利用自己業(yè)余時間來學習工作崗位所需技能，順便又能把學歷提升到本科，這樣的專業(yè)才是我們希望報讀的?！苯邮懿稍L的學生張文斌如是說。

業(yè)內(nèi)人士一致認為，職繼協(xié)同產(chǎn)教融合型專業(yè)建設(shè)模式是一個新興模式，也是前沿與引領(lǐng)。對探索職業(yè)教育與繼續(xù)教育的高質(zhì)量協(xié)同發(fā)展創(chuàng)新模式，加速培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，推動“中國智造”實現(xiàn)快速升級發(fā)展，全面提升國家產(chǎn)業(yè)技術(shù)和國際競爭力水平有著重要的意義。

在筆者看來，北外在線提出的在高等學歷繼續(xù)教育領(lǐng)域建設(shè)產(chǎn)教融合型專業(yè)的模式或?qū)⒊蔀橐粋€范例，引發(fā)更多產(chǎn)教融合相關(guān)的探索與實踐。要達到預(yù)期目標，還應(yīng)解決院校與公共服務(wù)體系的關(guān)系以及資源共享機制建設(shè)的問題。但無論如何，產(chǎn)教融合型專業(yè)共建為高等學歷繼續(xù)教育與職業(yè)教育的協(xié)同發(fā)展、自身高質(zhì)量發(fā)展帶來的積極影響，值得期待。