核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)課堂效率

楊彬

中圖分類號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-396

提高課堂效率，是保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)的途徑，是教師們教學(xué)上追求的目標(biāo)。現(xiàn)在，祖國(guó)發(fā)展迅速，華為芯片等等事件都在告訴我們?nèi)瞬诺闹匾浴Ａ?xí)主席在教育工作中的講話的更是明確指出分?jǐn)?shù)之下學(xué)生健全成熟人格的重要性。當(dāng)前，核心素養(yǎng)聚焦“全面發(fā)展的人”。由此，結(jié)合多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，我深深的意識(shí)到，作為一名數(shù)學(xué)教師的我，我的教學(xué)工作不能僅僅停在培養(yǎng)高分?jǐn)?shù)底智能學(xué)生的階段。學(xué)生的健全人格必須從娃娃抓起，從理性科學(xué)的思考和解決問題的數(shù)學(xué)課堂中要有所收獲。現(xiàn)結(jié)合我在數(shù)學(xué)學(xué)科上的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勎业膸c(diǎn)感悟。說一說，讓學(xué)生如何通過在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功，建立自信，高效學(xué)習(xí)。

一、首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

1、創(chuàng)問題情境與實(shí)踐操作結(jié)合，激發(fā)探究的好奇心

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)已經(jīng)得到非常廣泛的運(yùn)用，讓小學(xué)數(shù)學(xué)既是數(shù)學(xué)學(xué)科的部分，又是兒童自己的數(shù)學(xué)，是學(xué)生生活與實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生的數(shù)學(xué)。例如，在教學(xué)三年級(jí)的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，對(duì)二分之一的引入可以這樣設(shè)計(jì)：讓學(xué)生用手指表演來表示每人分到的棒棒糖數(shù)。用心聽老師的要求，然后動(dòng)手演示。如有6根棒棒糖，平均分給小明和小紅，每人分幾根？請(qǐng)用手指快速的表示出每人分到的棒棒糖數(shù)。學(xué)生會(huì)很快伸出3根手指。依次列舉出4根，2根棒棒糖的分法。教師接著說現(xiàn)在只有1根棒棒糖了，要平均分給小明和小紅，請(qǐng)用手指表示出每個(gè)人分到的棒棒糖數(shù)。這時(shí)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)被難住了，有學(xué)生不自覺的小聲討論了起來，而有的學(xué)生會(huì)伸出一根被握住半根的手指，問他這是什么意思？回答說每人分到半根棒棒糖。這時(shí)教師則追問，“半根”棒棒糖用什么數(shù)表示呢？這不就引起了學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心嗎？也激發(fā)了學(xué)生對(duì)“新”數(shù)的探究欲望，打開了分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)的大門。更讓孩子們通過一步一步的動(dòng)手實(shí)踐，感受了通過自己努力認(rèn)識(shí)新朋友（分?jǐn)?shù)）的喜悅。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，建立自信心

經(jīng)常聽個(gè)別家長(zhǎng)抱怨“老師，我兒子在家給他說什么題，他都不聽，說我的數(shù)學(xué)老師不是這樣教的，你幫我說說他”，由此可見，在小學(xué)生的心里，教師的形象是具有感召力和推動(dòng)力的。該在他們心田里播下一顆什么樣的種子，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。如教師對(duì)學(xué)生予以成功的期待，在長(zhǎng)期的相處中會(huì)形成積極的心理暗示，能激起學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，創(chuàng)設(shè)學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)，備課必須備學(xué)生，教學(xué)要有分層，對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的目標(biāo)要求。作業(yè)設(shè)計(jì)要用心，能滿足不同學(xué)生需求，讓所有學(xué)生在自己學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上都有突破。讓不同層級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的機(jī)會(huì)，塑造學(xué)生自我認(rèn)可機(jī)制，建立自信，營(yíng)造成功的體驗(yàn)。

3、接受學(xué)生“犯錯(cuò)”，生成資源

數(shù)學(xué)教師從情感態(tài)度上去接受學(xué)生的犯錯(cuò)。一方面，能搭建師生之間的情感橋梁，讓師生之情張弛有度，讓學(xué)生因喜愛數(shù)學(xué)老師而喜愛數(shù)學(xué)學(xué)科。另一方面，利用學(xué)生的錯(cuò)題生成數(shù)學(xué)教學(xué)資源，讓數(shù)學(xué)教學(xué)具有針對(duì)性，能做到對(duì)癥下藥，提高課堂的實(shí)際效率。

4、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的視角來觀察生活

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)相關(guān)的事物有好奇心，能從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并能通過生活實(shí)踐去體會(huì)感悟，最后解決問題。數(shù)學(xué)教師要把數(shù)學(xué)課堂拓展到生活當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生打破40分鐘課堂，營(yíng)造一個(gè)更寬闊的天地作為數(shù)學(xué)大課堂，培養(yǎng)出一雙雙從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛，我想，這樣更能為課堂40分鐘贏回更多的精彩！例如，課堂中經(jīng)常出現(xiàn)的題型：（1）把一根木頭鋸成6段，鋸一次要5分鐘，鋸?fù)暌嗌俜昼姡浚?）小明從1樓到9樓去找小紅玩耍，如每上一層樓要走20個(gè)階梯，他一共走了多少個(gè)階梯？（3）張大嬸想用籬笆在房屋后面的空地上圍一個(gè)長(zhǎng)9米，寬6米的長(zhǎng)方形養(yǎng)雞場(chǎng)，30米的籬笆夠不夠？最少都需要多少米的籬笆呢？象這樣的題型在我們的數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)了很多，可以說簡(jiǎn)直是生活情境的再現(xiàn)，但學(xué)生卻出現(xiàn)了各種各樣的錯(cuò)誤點(diǎn)。這不由得讓我反思，生活中的數(shù)學(xué)真的就這樣難以被孩子們發(fā)現(xiàn)嗎？還是我們忽視了，培養(yǎng)學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)的眼睛看世界的重要性。

二、重?cái)?shù)學(xué)思想方法引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力提高

俗話說“初生牛犢不怕虎”，小孩子的天性造就他們對(duì)很多事物有著強(qiáng)烈的好奇心，求知欲望，但同時(shí)也有他的不足之處，小學(xué)生的年齡小，他們好動(dòng)，精力不夠?qū)Ｗⅲ犝n時(shí)間很難持久，以及數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)性，要想學(xué)生主動(dòng)聽課，積極動(dòng)腦，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們充分的用好自己的眼耳口手腦。引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立的學(xué)，思，練和梳理總結(jié)的能力。

1、重自我管理，高效聽課

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和觀察習(xí)慣，學(xué)會(huì)用眼睛看;培養(yǎng)傾聽的能力和習(xí)慣，會(huì)聽老師說，會(huì)聽同學(xué)說，學(xué)會(huì)用耳朵聽;不管是看到的還是聽到的都是為了引起思考，有自己的見解和想法，學(xué)會(huì)想，想得出，還要想得好;語言是表達(dá)思維的重要途徑，想好就要會(huì)說，在課堂上要想說，敢說，還要能說。這些好習(xí)慣的養(yǎng)成必然促課堂效率的提升。

2、重落實(shí)基礎(chǔ)，指導(dǎo)總結(jié)學(xué)習(xí)方法

萬丈高樓平地起，數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，只有抓實(shí)了基礎(chǔ)，才能在拔高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生能力。例如：小學(xué)低段的數(shù)感培養(yǎng)，20以內(nèi)的加減法掌握情況，九九乘法表的落實(shí)，加減乘除法各部分關(guān)系的理解度等等知識(shí)都是學(xué)生后期發(fā)展的基礎(chǔ)。

離開校園多年以后，你可能已經(jīng)忘記了你的小學(xué)數(shù)學(xué)老師交給你的這樣那樣的知識(shí)點(diǎn)，但滲透的數(shù)學(xué)思想方法卻會(huì)根深蒂固的生在你的思維方式里，所以學(xué)習(xí)方法的掌握十分重要。例如：求圖形的面積用到的舊知識(shí)轉(zhuǎn)移到新知識(shí)的“轉(zhuǎn)移思想”，在倍比關(guān)系的問題解決里，統(tǒng)計(jì)等等內(nèi)容中的“數(shù)形結(jié)合的思想”，整理與復(fù)習(xí)中的“分類思想”，正反比例中滲透的“函數(shù)思想”等等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和課堂高效都離不開數(shù)學(xué)教師給學(xué)生滲透這些思想方法的建立。

三、重教育教學(xué)的新理念，新信息

深入的研究教科書，并結(jié)合教參落實(shí)基礎(chǔ)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，層層構(gòu)建知識(shí)，整合總結(jié)。落實(shí)課堂教育教學(xué)的“四基”目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師就要不斷學(xué)習(xí)提高自己，與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注學(xué)習(xí)教育動(dòng)態(tài)的方向標(biāo)，從平時(shí)的課堂教學(xué)中去完成學(xué)生“知識(shí)與技能”“數(shù)學(xué)思考”“解決問題”“情感態(tài)度”的發(fā)展需求。培養(yǎng)有學(xué)習(xí)能力，有成熟人格的健康人。有了積極陽光的人格，自然也能促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效。

四、重教師數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的成長(zhǎng)

教學(xué)相長(zhǎng)育新人，沒有成長(zhǎng)的教師很難成就學(xué)生。身心不愉悅，專業(yè)不過硬的老師在工作中一定是吃力不討好型。數(shù)學(xué)教師一定要有終身學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，多在平時(shí)工作中與新舊教師交流，溝通教學(xué)心得經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)策略。積極參加各類教研教改活動(dòng)，開拓新思想，新理念。利用豐富多彩網(wǎng)絡(luò)資源，綜合提煉它為我用。言而總之，讀書學(xué)習(xí)不能停。

向數(shù)學(xué)課堂40分鐘要質(zhì)量是我們永遠(yuǎn)的課題，只要我們用心觀察，摸索和鉆研學(xué)習(xí)就會(huì)有成長(zhǎng)和收獲！