淺談?dòng)變簣@多媒體技術(shù)教學(xué)的運(yùn)用

郝燕　游向輝　張靜

摘要：在社會(huì)信息化發(fā)展的大背景下，多媒體技術(shù)為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了很大的便利條件，以信息技術(shù)為代表的多媒體技術(shù)，其以生動(dòng)的教學(xué)場景、豐富的色彩和圖像，受到了師生的喜愛，并在幼兒園教學(xué)改革創(chuàng)新中發(fā)揮了重要作用。幼兒園教師應(yīng)聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)從各個(gè)方面開展教學(xué)活動(dòng)，摒棄傳統(tǒng)幼兒教育教學(xué)的弊端，讓新時(shí)期下的幼兒園教育呈現(xiàn)嶄新的面貌。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);多媒體技術(shù);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-283

隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的深入改革，教師都在想法設(shè)法來提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，社會(huì)信息化的快速發(fā)展，使多媒體技術(shù)成為一種有效的教學(xué)手段被教師應(yīng)用到課堂教學(xué)中，并發(fā)揮著重要作用。幼兒園的孩子年紀(jì)小，注意力容易分散，多媒體技術(shù)所呈現(xiàn)的各類資源能有效吸引幼兒的注意力，通過刺激幼兒的各個(gè)感官，來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在課堂學(xué)習(xí)中的積極性更強(qiáng)。但是，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的時(shí)候要注意一些問題，要科學(xué)合理的使用，真正把握多媒體應(yīng)用技術(shù)，發(fā)揮其應(yīng)用價(jià)值。本文就多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)行以下探討。

一、利用多媒體技術(shù)開展健康教學(xué)活動(dòng)

在傳統(tǒng)的幼兒園健康教學(xué)中，很多教師都是通過語言直接告訴幼兒，如何講衛(wèi)生，如何養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，幼兒只是進(jìn)行單純的記憶，無法有效理解，在新時(shí)期下的幼兒園健康教學(xué)中，教師可以利用多媒體展示關(guān)于健康的圖片和視頻，能有效抓住幼兒的注意力，便于幼兒更好的理解健康知識(shí)，同時(shí)也為課堂增強(qiáng)一些趣味，讓幼兒園課堂更有活力，從而讓健康教育整體課堂質(zhì)量有效提升。

例如，教學(xué)《天天來刷牙》一課，教師在教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合多媒體技術(shù)，用卡通人物的形式來展現(xiàn)關(guān)于牙齒的知識(shí)，讓幼兒對自己的牙齒有整體了解，幼兒很喜歡卡通，此形式能更好的吸引幼兒觀看的注意力，并進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，教師要結(jié)合視頻內(nèi)容，為幼兒分析為什么要刷牙，不刷牙有什么危害等知識(shí)，并為幼兒講解齲齒構(gòu)成的原因，讓幼兒注意觀察自己牙齒的變化，明白怎樣保護(hù)牙齒，指導(dǎo)幼兒掌握正確的刷牙方法，不能因?yàn)橥祽芯筒凰⒀溃蚴请S便刷刷，這不利于牙齒健康，此外，教師可以提供牙齒模型，讓幼兒學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，通過此課，幼兒能有效的學(xué)習(xí)到關(guān)于牙齒的知識(shí)，教師也要鼓勵(lì)幼兒、幫助幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

二、利用多媒體技術(shù)開展藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)

在傳統(tǒng)的幼兒園藝術(shù)教學(xué)中，教師一般是讓幼兒跟著教師學(xué)習(xí)唱歌、跳舞、畫畫，形式單一，缺乏創(chuàng)新，長此以往，幼兒對藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸降低，在新時(shí)期的幼兒園藝術(shù)教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)，以多樣的圖像和聲音充分展示藝術(shù)的魅力，展示幼兒不容易理解的內(nèi)容，為幼兒打造沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)幼兒對藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能更全面的進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)，提高幼兒對藝術(shù)的理解能力，使幼兒藝術(shù)課堂教學(xué)更高效。

例如，教師組織幼兒開展“剪紙”藝術(shù)活動(dòng)，剪紙是我國民間傳統(tǒng)藝術(shù)，其充滿趣味性，但是又有一定的難度，教師可以先利用多媒體展示關(guān)于剪紙的歷史、發(fā)展和多樣的一些作品，在此情境中，幼兒接受信息的效率會(huì)比較高，而且幼兒的好奇心和求知欲較強(qiáng)，對一張簡單的紙能剪出各種作品有著強(qiáng)大的好奇心，因而能集中注意力觀看，觀看后，教師可以根據(jù)幼兒的興趣愛好，選取一種比較簡單的剪紙樣式，讓幼兒學(xué)習(xí)，教師可以先用多媒體指導(dǎo)幼兒理解剪紙，并為幼兒詳解每一個(gè)步驟，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力去理解剪紙，激發(fā)幼兒對剪紙學(xué)習(xí)的興趣，然后讓幼兒跟隨多媒體展示的步驟進(jìn)行一步步操作，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

三、利用多媒體技術(shù)開展語言教學(xué)活動(dòng)

在傳統(tǒng)的幼兒語言教學(xué)中，教師更多的是讓幼兒跟隨自己進(jìn)行逐句進(jìn)行朗讀，讓幼兒熟讀、多讀、機(jī)械記憶，來讓幼兒掌握語言。這種形式枯燥無趣，長期下來，幼兒的學(xué)習(xí)效率普遍比較低。在新時(shí)期，教師可以利用多媒體技術(shù)開展語言教學(xué)活動(dòng)，為幼兒營造豐富有趣的語言情境，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)其中的詞匯和句子，并根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行語言表達(dá)，豐富幼兒的語言積累，促使幼兒的語言能力得到有效提升。

例如，幼兒教師教學(xué)《老虎和狐貍》的故事，小朋友都喜歡聽故事，教師可以先用多媒體技術(shù)以動(dòng)畫的形式播放此故事，可愛的動(dòng)物、有趣的聲音、豐富的畫面能有效吸引幼兒的注意力，使幼兒全身心的投入到故事當(dāng)中，在幼兒觀看后，教師可以提問幼兒：老虎和狐貍之間發(fā)生了什么故事，更喜歡老虎還是狐貍，教師提問后，幼兒能積極的回答問題，每位幼兒的語言表達(dá)能力是不一樣的，而且語言表達(dá)能力不完善，教師不僅要關(guān)注幼兒回答問題的準(zhǔn)確性，而且要注意觀察幼兒的語言表達(dá)能力，并對幼兒的語言進(jìn)行針對性指導(dǎo)，讓幼兒掌握跟故事有關(guān)的詞語，引導(dǎo)幼兒用正確、流利的語句來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在有趣、充滿活力的氛圍中，幼兒的語言學(xué)習(xí)能力能有效提高，讓教師的語言教學(xué)質(zhì)量也能進(jìn)一步提升。

總而言之，多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域中一種重要的教學(xué)方式，在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)是很有必要的，幼兒教師應(yīng)當(dāng)跟隨時(shí)代的進(jìn)步，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，在充分認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，積極探索更多的有效方法和策略，為單調(diào)乏味的幼兒教育教學(xué)增添色彩，為幼兒打造愉快的課堂氛圍，從而不斷提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展獻(xiàn)出自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

[1]吳潔.關(guān)于幼兒園多媒體教學(xué)的思考[J].中華少年，2018（13）：49-49.

[2]凌光霞，王如娟，陳慶寶.淺談?dòng)變簣@多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢[J].中華少年.科學(xué)家，2016（18）：224.