授人以魚不如授之以漁

溫美春

摘要：英語作為小學的必修課，在提高學生各方面素質方面發揮著重要作用。由于其對農村經濟發展和教學實際情況的影響，在某些情況下，教師采取各種有效措施幫助學生形成良好的學習習慣，這不僅有助于提高學生的學習積極性，而且有助于促進學生的發展，最終提高教學水平。

關鍵詞：農村，小學英語，學習習慣，教育實踐

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-234

引言

在英語學習的啟蒙階段，農村小學生能否養成良好的學習習慣與能否進行終身英語學習密切相關——在21世紀的信息化建設教育實踐活動發展背景下，一般來說，學生英語知識的學習與基本聽說能力的形成密切相關，閱讀和寫作習慣。

一、建立良好的師生關系

隨著新課程改革的進一步深化，建立新型良好的師生關系將有助于提高學生的學習興趣，提高教師的教學效果。在日常生活中，農村小學生基本上不接觸英語，所以學習英語很困難。然而，通過改善師生關系，教師可以有效地改變學生對英語學科學習的態度，從而促進學生各方面能力的提高。與此同時，對于廣大的農村地區小學英語教育工作者而言，我們在教育改革開放過程中還應該注意自己的教育位置，不讓自己成為教育課堂的“核心點”，更多的將孩子們看作活生生的、具有發展性的“人”，從而將師生互動、生生互動、小組合作等教育手段搬上課堂實踐過程中，達到真實、有效、平等的教育實踐組織。

二、營造良好的教學氛圍

在英語教學中，由于英語水平低，大多數農村學生不愿意說英語，進而逐漸對小學英語失去興趣。在現實的教育實踐活動中，英語教育的良好實踐往往需要學生的積極參與。為了活躍課堂氣氛，提高學生的學習和教師的表現，小學教師應注意靈活運用各種有效的教學方法，創造良好的教學情境，為了提高農村小學生的學習精神，幫助學生養成良好的英語學習習慣，例如，在交流具體的英語話題時，教師可以在具體的講解過程中可以采取“再說一遍”、“復述”、“改寫”的教學形式，給學生講英語的機會，有效地集中學生的注意力，培養學生的自信心，進而給農村學生培養講英語習慣的機會。

三、教授學生正確的學習方法

與城市相比，農村小學信息相對閉塞，教師課程不能及時更新，各種教材不能及時補充，各學科教師培訓有待進一步完善。因此，農村小學很難獲得正確英語學習方法的指導，教師除了傳授基礎知識外，還應該能夠影響學生的學習效率和質量——一方面，教師應鼓勵學生制定合理的學習計劃和目標，幫助學生制定合理的學習計劃和目標，使學生在日常學習中有意識地進行英語聽說讀寫訓練，有效提高學生的學習水平，教師一方面要及時了解學生的學習情況和進步，運用有效的方法，為了幫助學生解決學習過程中遇到的問題，并對學生的學習效果給予積極反饋，特別重要的是鼓勵和表揚那些在幫助學生解決問題方面表現出色的學生，總結和分析學習過程中的問題，尋求有效的解決方案，提高學生的學習效率和積極性。

（一）聽課堂上“聽”的主要形式有三種：一種是聽老師講，第二是聽別人講，第三是聽聲音。首先，我們應該培養孩子們專心聽老師講課的習慣。在說話的過程中，教師的聲音要起伏，充分發揮肢體語言的作用，以吸引孩子的注意力。如果老師能經常用幽默的語言和有趣的英語活動來吸引學生的注意力，我相信孩子們會非常愿意聽老師的，他們的聽力認知也會非常集中。對于認真聽講的孩子，老師應該及時表揚他們，在課堂上樹立榜樣，調動其他孩子的積極性。我們應該培養孩子聽別人說話的習慣。小學生在課堂上有很高的發言熱情是好的，但有時有些孩子不善于聽別人說話。在這個時候，老師應該一方面，教孩子們尊重其他學生的發言，這樣他們就能得到別人的尊重，并且對孩子們具體的行為做出相對應的、詳細的評價。成績好的學生也應該及時得到表揚和獎勵，以提高孩子的積極性，聽取他人的意見。另一方面，認真聽別人說話的孩子可以張貼小動物來鼓勵他們。這些小動物每周可以總結一次。有更多小動物的學生可以學習和鼓勵一些東西。孩子們應該養成仔細聽磁帶的習慣。

（二）說特別是對于一些農村兒童，大多數家長不懂英語，所以農村兒童有很強的聽和說的愿望。教師應特別注意培養孩子良好的語言習慣。例如，老師可以用書本上學到的句子創造一些有趣的故事場景，并通過表揚來評價孩子的表現。如果孩子們能在課本上很好地練習對話，老師可以找到一些簡單的童話故事來幫助孩子們編寫課本，讓孩子們來指導他們。我想很多孩子都對說話很感興趣。對于那些有學習困難的學生，老師可以給他們更多的練習機會，并嘗試問一些簡單的問題，讓他們感到成功。例如，小學三年級上冊Unit1《Hello》學習的是用英語和周圍的人打招呼，學生這個時候剛接觸英語課，教師可以找一些與打招呼有關的一些對話小故事，讓學生自己去閱讀。學生可以提前在許多的免費教育培訓平臺上收聽課文錄音，學習頻率動詞和句型。然后孩子們可以根據所學的單詞和句型在模擬過程中造句和練習。

（三）讀學生的閱讀質量很大程度上取決于教師的示范。因此，教師的辯論首先應該與正常的辯論一樣。在書中標出下降的聲音和重復。對于自主閱讀能力較弱的學生，教師可以分享節奏，慢慢糾正，自覺保持良好的閱讀習慣。在布置家庭作業時，教師也應該有意識地布置閱讀任務。例如，每天早上睡覺前讀十分鐘英語。在課堂上，教師應該讓學生自主閱讀，包括自主閱讀、小組閱讀、角色閱讀等多元化閱讀方法。閱讀后，教師應做出相應的評價。每學期，老師可以根據班級現狀組織一些英語競賽，家長也可以參加。我相信孩子們也愿意參加這樣的活動，這樣他們閱讀英語的熱情可以在一定程度上得到提高。

（四）寫在正常的英語教學中，教師應及時提醒學生保持正確的讀寫姿勢，養成良好的習慣。第二，在教學生寫作之前，他們必須用自己的雙手演示。對于中低年級學生，當他們開始寫英語單詞時，老師必須畫四條線，并用這四條線正確演示。教師可以寫一些寫信的公式，然后讓學生仔細觀察他們所占據的線條和網格，然后讓學生說出寫作規則和注意事項，最后讓學生模仿寫作。第三，教師必須對學生的寫作做出正確的評價，及時表揚寫得好的學生，并把它拿出來讓其他學生學習。對于非標準英語，教師必須在作業本上做出具體的評論，以便學生更好地提高。

結束語

從以上分析可以看出，培養良好的學習習慣不僅能有效激發學生的學習興趣，提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展，而且能有效提高教師的教學水平。

參考文獻

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