幼兒園游戲化教學(xué)的價(jià)值及策略探究

易松梅

摘要：教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行幼兒教學(xué)課程時(shí)，以游戲的方式進(jìn)行相應(yīng)的課程，增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的樂趣，讓幼兒可以科學(xué)快樂的學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。教師在進(jìn)行幼兒的課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)加強(qiáng)游戲教學(xué)的方針，打造符合幼兒學(xué)習(xí)的課程方案，因此，將游戲化教學(xué)融入幼兒的教學(xué)課程中的研究就有重要的教學(xué)意義。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化教學(xué);價(jià)值及策略;探究

中圖分類號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-217

引言

在當(dāng)下的幼兒教育教學(xué)工作中，對(duì)幼兒進(jìn)行興趣的培養(yǎng)是重要的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是目前幼兒教育的初級(jí)教育目標(biāo)。通過在日常的教學(xué)過程中應(yīng)用游戲化教學(xué)，能夠有效提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，為幼兒未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的興趣基礎(chǔ)。

一、幼兒園游戲化教學(xué)的教育價(jià)值

（一）增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性

在對(duì)幼兒的教育中，把游戲融入日常課程教學(xué)中，可以營造一個(gè)積極、輕松的氛圍，創(chuàng)建一個(gè)自由自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，能促使幼兒積極參與課堂學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)工作中，教師通過巧妙地設(shè)計(jì)將游戲融入教學(xué)活動(dòng)，可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，讓幼兒在游戲中獲得知識(shí)。這不僅可以提高教學(xué)效果，還可以激發(fā)幼兒對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)

在進(jìn)行幼兒教學(xué)工作開展的過程中，幼兒教師應(yīng)用游戲化教學(xué)法來培養(yǎng)幼兒的協(xié)作意識(shí)，旨在引導(dǎo)幼兒在課堂學(xué)習(xí)的過程中不斷與同伴進(jìn)行合作互動(dòng)，并且能夠在合作進(jìn)行游戲的過程中產(chǎn)生成就感。這一教學(xué)方式的應(yīng)用能夠使幼兒轉(zhuǎn)變對(duì)游戲參與的態(tài)度，習(xí)慣于通過與同伴或隊(duì)伍的合作進(jìn)行游戲的參與，有效培養(yǎng)幼兒的協(xié)作意識(shí)，促進(jìn)幼兒的身心健康成長。

二、幼兒園游戲化教學(xué)的策略

（一）針對(duì)幼兒情況，科學(xué)合理構(gòu)建

對(duì)于幼兒自身發(fā)展來說，本身就受到了很多主觀因素以及客觀因素的影響，因此個(gè)體之間有著很大的不同，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力、理解能力、個(gè)性發(fā)展以及性別的不同上，因此在實(shí)行游戲化課程教學(xué)的過程中，教師應(yīng)對(duì)幼兒的情況進(jìn)行具體性分析，從而有針對(duì)性地進(jìn)行因材施教。課程游戲化活動(dòng)教學(xué)需要教師對(duì)游戲活動(dòng)以及教學(xué)目的進(jìn)行精細(xì)的設(shè)計(jì)，從科學(xué)的角度出發(fā)，盡量使游戲環(huán)節(jié)設(shè)置合理，使其從整體上來看對(duì)幼兒的個(gè)性化發(fā)展具有推動(dòng)性作用。例如從性別的角度來說，男孩子喜歡變形金剛賽車等看起來酷酷的玩具，而女孩子則喜歡白雪公主以及洋娃娃等可愛的玩具，因此在游戲材料選擇上，教師可以給出多樣性的選擇，供幼兒進(jìn)行自主性選擇，并講明每一種游戲材料的使用方法，設(shè)定游戲規(guī)則，使幼兒體會(huì)到游戲活動(dòng)的樂趣，對(duì)幼兒游戲課程進(jìn)行科學(xué)性的合理構(gòu)建。

（二）讓游戲化的課程更加豐富

教師在進(jìn)行游戲化的課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮想象力，讓課程更加豐富多彩，這樣才能不斷提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)當(dāng)在相應(yīng)的政策為大方向下，根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，不斷探索匹配更多適合自己幼兒園的游戲化教學(xué)方案。例如，教師在開展認(rèn)識(shí)交通信號(hào)燈的活動(dòng)時(shí)，就可以通過角色游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，幾名幼兒扮演信號(hào)燈，幾名幼兒扮演放學(xué)回家的幼兒，通過游戲讓幼兒學(xué)會(huì)交通信號(hào)燈的觀察方法;又比如，教師還可以在走廊裝上微型的信號(hào)燈，并設(shè)定它的時(shí)間模式，這樣幼兒在平時(shí)可以通過在走廊模仿馬路上的交通方式，提升本節(jié)課的學(xué)習(xí)記憶。通過在走廊增設(shè)信號(hào)燈的方式，讓幼兒更加鞏固這個(gè)知識(shí)。教師還可以通過卡片問答的方式，讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，開展一個(gè)交通信號(hào)燈的游戲，教師可以制作一些交通信號(hào)燈的卡片，然后將幼兒分成幾個(gè)小組，通過問答積分的形式讓幼兒學(xué)會(huì)觀看交通信號(hào)燈。通過這些不同的游戲方式，不僅可以提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且可以鞏固幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓幼兒徹底掌握看交通信號(hào)燈的能力，而且由于游戲的多樣性，還可以讓幼兒不枯燥，一直保持積極高效的學(xué)習(xí)效率。因此，在進(jìn)行游戲化的教學(xué)進(jìn)程時(shí)，不斷探究不同的游戲方法至關(guān)重要。

（三）積極切身實(shí)踐，增強(qiáng)幼兒體驗(yàn)

在目前的幼兒園游戲化教學(xué)中，從幼兒的心理特征來看，幼兒更加喜歡積極而又輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)方式。因此，教師應(yīng)該在游戲化教學(xué)過程中培養(yǎng)幼兒良好的游戲意識(shí)。比如，教師可以考慮在幼兒園外多設(shè)置一些幼兒可以自主參加的跑步、踢毽子等區(qū)域，便于幼兒更好地自主參與體育運(yùn)動(dòng)。在課堂上，教師根據(jù)實(shí)際情況和不同課程的需求，有針對(duì)性地安排幼兒進(jìn)行繪畫、手工、陶藝等活動(dòng)，可以設(shè)計(jì)游戲體驗(yàn)區(qū)，引導(dǎo)他們積極地參與其中，滿足幼兒課程的教學(xué)需要。同時(shí)，教師應(yīng)注意游戲過程中已經(jīng)存在或可能出現(xiàn)的一些問題，引導(dǎo)幼兒按照一定的游戲規(guī)則完成游戲，增強(qiáng)幼兒的游戲體驗(yàn)感。值得注意的是，教師指導(dǎo)游戲時(shí)一定要避免簡單的說教，不必太過刻意，以免影響幼兒游戲化教學(xué)的教育價(jià)值。

結(jié)束語

綜上所述，教師在進(jìn)行游戲化的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)跟隨國家的方針指導(dǎo)，不斷的更新適合自己幼兒的游戲課程，應(yīng)當(dāng)明確游戲化課程改革的重要性，在進(jìn)行游戲化課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)從自己幼兒園出發(fā)，匹配出最適合幼兒的方案，還要不斷地更新探究更多的游戲化教學(xué)方案，教師應(yīng)當(dāng)從幼兒出發(fā)，通過游戲化的課程，讓幼兒喜歡上學(xué)習(xí)，對(duì)探究未知領(lǐng)域充滿好奇，這樣在今后的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)讓幼兒充滿期望和動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

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