提高初中英語寫作教學(xué)有效性的教學(xué)策略

李霞

摘要：在語言學(xué)科的學(xué)習(xí)中最重要的四個板塊分別是：說、讀、聽、以及寫，且這四者息息相關(guān)，任何一個版塊的學(xué)習(xí)都回拉動整體的學(xué)習(xí)效率。但在四個板塊中寫作是對學(xué)生綜合能力的考驗。在初中英語課堂寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點，同時也是英語的拉分項，提升初中生的英語寫作水平不僅能彌補英語學(xué)習(xí)的短板，還能在寫作教學(xué)中提升學(xué)生的綜合英語素質(zhì)，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-36-195

初中生能夠通過英語寫作對自己英語知識的掌握情況和運用情況進行綜合檢驗。但是在以往的初中英語寫作教學(xué)中教師多以寫作套路的方式教授學(xué)生英語寫作技巧，且教師對英語寫作訓(xùn)練與教學(xué)不太重視，導(dǎo)致初中生在英語寫作方面提升起來很困難。隨著新課改的深入，一切套路教學(xué)都要進行改革，現(xiàn)在對于初中生的培養(yǎng)不再是死板的而是靈活的。

一.初中英語寫作訓(xùn)練不受重視的原因

在初中教學(xué)中不管是學(xué)生還是教師對英語板塊都不太重視，而學(xué)生的不重視主要是由教師引起的。寫作在初中英語教學(xué)中占分比例比不上聽力和閱讀，且教師對寫作的評分標準比較單一，這就導(dǎo)致了初中英語教師在英語教學(xué)時將重點放在了聽力和閱讀板塊，認為學(xué)生只要將閱讀和聽力學(xué)習(xí)好了就能幫助學(xué)生在英語考試中獲取高分。中學(xué)英語教師對英語寫作不會作太高的要求，只要按照教師的套路進行寫作，大部分都在一個水平線。因此部分教師認為學(xué)生只要把正確的單詞進行組裝沒有語法錯誤，一篇“完美”的英語作文就寫好了，教師也就忽視了寫作訓(xùn)練的重要性。但此種寫作教學(xué)會在很大程度上打擊想要寫好作文的同學(xué)的積極性和主動行，且這種寫作教學(xué)會為學(xué)生進行高質(zhì)量寫作埋下很多阻礙。

二.提高初中英語寫作教學(xué)有效性的策略

（一）教師重視英語寫作教學(xué)

首先初中英語教師要重視對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和發(fā)展。教師要轉(zhuǎn)變以往的“套路教學(xué)”的寫作教學(xué)模式，將聽力、閱讀、寫作學(xué)習(xí)一視同仁，看到寫作對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的幫助，加強對學(xué)生的英語寫作鍛煉。

（二）將寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合

俗話說讀寫不分家，寫作能幫助學(xué)生閱讀能力的提升，同理閱讀也能提升學(xué)生的寫作水平。學(xué)生可以通過多讀文章，學(xué)習(xí)閱讀文章中的寫作技巧和高級詞匯、高級語法的運用使自己的文章更上一個檔次。且作為作文來說，情感的表達是最重要的，一篇文章有了情感才具有了靈魂，否則只是一個空殼，英語教師可以在學(xué)生閱讀文章時細細的體會作者是如何表達情感的，已經(jīng)在英語寫作中表達情感的方式有哪些，教師可以令學(xué)生做好筆記，并通過寫作訓(xùn)練將情感表達方法學(xué)以致用。這樣是通過閱讀文章為學(xué)生展示更多的寫作案例，從例文中學(xué)到更多的寫作技巧。

（三）構(gòu)建更加豐富的寫作評價

在以往的英語寫作評價中教師的衡量標準是：是否有錯別字、語句是否通順、是否符合主題、字數(shù)是否達標。這樣的評價標準實在過于單一，導(dǎo)致學(xué)生在進行寫作時完全按照以上要求進行，這樣學(xué)生些出來的英語作文更多的像是“流水賬“而沒有令人可值得學(xué)習(xí)的地方。為此教師應(yīng)在這些基礎(chǔ)上再多加一些衡量標準如：高級詞匯和語法的使用、觀念表達是否恰當(dāng)、文章是否優(yōu)美、內(nèi)容是否豐富、作文是否具有感情等，將以上要素作為新的評價標準能激發(fā)學(xué)生寫好英語作文的積極性。并且在評分時傳統(tǒng)的評價標準只能作為基礎(chǔ)分，而基礎(chǔ)分不能高于平均分，這樣能夠推動學(xué)生創(chuàng)造出更好的寫作文章。

（四）利用情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生靈感

對于寫作來說靈感非常重要，英語教師可以通過創(chuàng)設(shè)情景或情景演繹幫助學(xué)生發(fā)揮靈感進行創(chuàng)作。如今天筆者對學(xué)生寫作主題是童話，現(xiàn)給出學(xué)生一下片段：在睡美人蘇醒后，睡美人和王子過上了幸福生活。但由于睡美人和王子的階層不同思想觀念發(fā)生了碰撞，請你以睡美人和王子的婚后生活為題寫一篇作文，字數(shù)不能少于200字。通過創(chuàng)設(shè)情景打破以往寫作訓(xùn)練的主題令學(xué)生在新奇的情景創(chuàng)設(shè)中展開寫作，由于童話故事到睡美人和王子在一起就結(jié)束，那么婚后生活為學(xué)生提供了極大地發(fā)揮空間，英語教師可以通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生在寫作過程中的

想象力和創(chuàng)造力，打破學(xué)生的固有思維，升華寫作教學(xué)內(nèi)核。并且教師還可以通過“我是編劇”的寫作活動提升學(xué)生的寫作力和創(chuàng)作力。此活動是指將學(xué)生分為4人一組，每個組別自由選擇一個主題進行情景劇的創(chuàng)作，情景劇中的主角由小組成員擔(dān)任，每個主角的故事線都要有小組成員本人親自創(chuàng)作，在下節(jié)課的寫作訓(xùn)練中，小組成員要對自己創(chuàng)作的情景劇自導(dǎo)自演。最后內(nèi)容最精彩的一個小組可以獲得“最佳編劇“獎，通過這個活動使寫作教學(xué)不再枯燥，學(xué)生能在輕松的情景中進行寫作訓(xùn)練。且進行情景劇創(chuàng)作的模式比平常的寫作更為困難，學(xué)生能通過情景劇的練習(xí)很大程度的提升自己的寫作水平。且自導(dǎo)自演的寫作教學(xué)模式能使學(xué)生在寫作課堂進行高度活躍，不僅使學(xué)生積極的參與到英語寫作課堂中還激發(fā)了學(xué)生的寫作興致，從而提高寫作教學(xué)的有效性。

綜上所述初中英語教師應(yīng)立足于新課改的指導(dǎo)原則對寫作教學(xué)積極的進行改革，通過提升寫作教學(xué)得到有效性對初中生的各方面英語能力進行培養(yǎng)，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

參考文獻

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