智慧學習環境下的高中英語詞匯教學探究

楊薇

摘要：在互聯網快速發展的背景下，智慧課堂的產生是一種必然趨勢，它可以將信息技術的作用和價值徹底發揮出來，這樣不僅可以提高課堂教學質量，同時還可以讓學生在有效地時間內，掌握更多的英語知識，這對提高其英語綜合素養和品質有著重要的意義。基于此，以下對智慧學習環境下的高中英語詞匯教學進行了探討，以供參考。

關鍵詞：智慧學習環境;高中英語;詞匯教學;探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-36-179

引言

在傳統英語課堂教學中，學生普遍死記硬背，出現啞巴英語的教學現象，這會影響學生的認知水平、理解能力，不利于發展他們的思維、分析、創造能力。隨著互聯網、人工智能、大數據的發展，高中英語教學要順應時代化的發展潮流，將這些技術融入教學中，培養學生的創造性思維和分析能力，做到分層教學和因材施教，解決當前高中英語教學中存在的問題。

一、與智慧學習深度融合的英語詞匯教學實踐

智慧課堂幫助學生解答疑惑，布置學習任務等，提高學生的學習效能。針對英語單詞記憶的四個階段——初見、初識、熟知到深刻記憶，研究智慧學習環境下的高中英語詞匯教學意義重大。以北師大版高中英語必修模塊九單元的閱讀課Car Culture為例，探討如何在智慧學習環境下進行英語詞匯學習。本課主題語境是人與社會，主題語境內容是人與環境，中心話題是汽車對環境及人類社會造成的影響。其特點是文章較長，詞匯多，需要對文章進行深層次處理，分層、分類處理，滲透詞匯學習策略，并創設多種語境和活動讓學生多次接觸、理解、運用這些詞匯。本課的情感目標是提升學生的環保意識、愛護我們的地球，引導和幫助學生形成正確的價值觀;語言目標是熟悉并掌握語篇重點詞句，尤其是汽車文化和環境污染類詞語;能力目標是，引導學生通過閱讀了解汽車對人們生活所帶來的問題，以及了解放棄汽車建議的詞匯和作者對其的態度，并對未來發展提出創新見解和預測。之后，通過網絡平臺，尋找與本課話題相關的文章，設計成課后閱讀材料，幫助學生更好地自主學習，培養學生探究能力。

二、詞匯教學與語音教學同步進行

學習英語的第一步，就是要正確發音，因為這不僅會影響別人對于你所要表達意思的理解，而且會影響到對于這個單詞的記憶效果。但是，很多學生讀單詞時常常發音不夠標準，不會運用語音知識來識記單詞。這就要求在詞匯教學的過程中，教師要重視語音教學，要幫助學生正確地朗讀每一個單詞并糾正學生錯誤的發音。教師應該結合學生現實，再次重申標準發音的重要性，并在反復練習中形成習慣，為詞匯的學習打下良好的基礎。實際上，英語單詞的發音也屬于拼音文字，它與拼音存在著必要的聯系。有些英語單詞一眼看上去，覺得單詞長，背下來有難度，但是只要學會它的正確發音，再記憶起來就容易多了，因為它的單詞字母順序和音標是完全吻合的。這就給學生提供了一種高效記憶單詞的方法。這就要求學生在記憶單詞時，不僅要動手寫，動腦記，還要動嘴讀。詞匯學習過程中要認識到單詞拼寫與發音之間的內在聯系，科學地記憶單詞，提高記憶效果。這對于學生們英語學習的信心也有很大的幫助，有了信心的動力，對激發學生們主動學習的內驅力也非常有幫助。

三、把握教學尺度，明確詞匯教學重點

為更快更有效地解決高中英語詞匯教學中的難點，提升詞匯教學質量，高中英語教師首要工作是對教學難點及原因有所把握，把握好教學尺度，明確詞匯教學重點，重新規劃課堂教學設計。實際上英語詞匯根據其在提問和考試中出現的頻率這一屬性可以分為高頻詞匯和低頻詞匯，對這兩個概念有清楚地把握可以讓學生根據英語詞匯使用的頻率來判斷分析這一詞匯的實用性。那么在具體的教學實踐中，英語教師就需要在授課前對教學內容做認真的研究和解讀，把握每一章、每一節內容中的重難點詞匯，分清楚哪些詞匯只需讓學生簡單記憶，哪些詞匯必須要讓學生理解并學會應用。其次學生需要對詞匯的基本用法有所把握，對于高中生而言，對此詞匯的研究不宜過深，只需要掌握其基本的用法即可。最后教師對學生進行授課時必須要分階段性地展開，避免給學生造成過大的記憶壓力，從而影響學生的記憶效果。

四、利用白板技術進行課堂導入

交互式電子白板技術在現階段的高中英語教學中應用的非常廣泛，也是英語教師最喜歡用的教學方法。電子白板結合了傳統的黑板、幻燈片投影、計算機等多媒體的眾多內容，同時也對以上教學工具存在的問題進行了針對性優化。教師可以將提前做好的課件儲存在這里，然后在課堂上向學生進行演示，并且可以通過鼠標操作對課件進行編輯，具有方便、快捷、生動等優勢。教師在進行聽說教學的過程中總是有些不知所措，無從下手，無法有效吸引學生的注意力，對此，合理利用電子白板可以有效解決這個問題。通過電子白板進行“視聽引入”，利用網絡資源導入新知，這樣可以更好地吸引學生注意，激發學習興趣。

結束語

在教育信息化背景下，教師要轉變很多觀念，比如技術素養觀、教育技術觀等，要樹立基于互聯網的大資源觀，教育技術不能僅停留在學習環境，而要嵌入學習系統中去，在教授詞匯的過程中，將信息技術和智能技術深度融入教學全過程。在教授詞匯的過程中，詞匯教學是英語教學之基、英語教學之魂以及英語教學之根本。在英語教學中，正確地使用信息技術和互聯網技術進行詞匯教學，改進了課堂效果，為學生學習的時間、空間、容量及方式帶來了極大的方便。

參考文獻

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