初中道德與法治引入時政教學之我思

葉少村

摘要：目前，在強調素質教育的前提下，教師與學生都渴望獲取更多國內外的相關信息。由于受寄宿環境與學校硬件等因素的影響，有的初中生閱歷較淺、較缺乏社會經驗，對于目前國內外發生的重大事件的理解不夠透徹，需要教師給予一定的幫助。因此，教師將時事新聞、社會熱點以及焦點問題等融入道德與法治課堂中，可恰當引導學生分析時事熱點，使學生具有學習熱情。在信息技術背景下，教師也可巧借時事熱點，激活道德與法治課堂。

關鍵詞：初中道德與法治;引入時政教學;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-36-163

引言

初中階段正處于學生形成思想觀念的關鍵時期，他們在這一時期的思維比較敏感、渴望獨立、希望嘗試新鮮事物等，他們的思維很容易受到外界環境的影響，這就需要正確引導初中生的價值觀念。作為道德與法治教師應從多方面實施教學策略。教師在教學理念上不斷充實更新，提高自身道德素養，加大對學生的引導力度，將時政教學滲透于道德與法治課堂中，提升學生對其重視程度;在教學內容方面，教師要尋求時事政治與初中道德與法治教材內容的契合點，教師要告別傳統的教學模式，讓學生成為課堂上的小主人，可以采取多種教學方法完善教學模式。教師以小組學習合作、課外實踐活動、引入時政案例等教學手段，對學生不斷啟發樹立健康積極的價值觀，使其真實感受學習帶來的趣味性。

一、密切關注時政熱點有效豐富教學內容

道德與法治課的內容，與時代共發展，很多時事內容和我們的教材內容緊密聯系，因此教師在備課以及課堂教學中，都應該用最新的新聞熱點引導學生分析問題、解決問題。道德與法治學科是與時俱進的學科，教材內容緊跟國家發展的主旋律，這對于我們任課教師來說，是挑戰也是機遇。我們和學生都不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而應該“風聲，雨聲、讀書聲，聲聲入耳;家事，國事，天下事，事事關心”。例如在講人教部編版七上教材第四單元第十課“綻放生命之花”第一節“感受生命的意義”一課時，講到怎樣的一生才是有價值的時候，利用當時最新的新聞專題節目《榜樣四》中優秀共產黨員的一兩個事例詮釋“能夠將個人理想、民族復興和人類命運結合起來，這樣的一生是值得的”。用最新的優秀共產黨員的事例，能夠讓學生進一步認識到自己作為中國共產黨后備軍中的一員，自身責任重大，只有從現在開始，甘于奉獻，敢于擔當，時刻準備著，將來才能為國家和人民做出更大的貢獻。課堂的內容用時事進行豐富，能夠引起學生的情感共鳴，使他們自覺在日常生活中養成關注時政新聞的好習慣，增強學生主人翁意識和公民意識。

二、實施時政分析教學，指導學生將知識融入生活

在道德與法治課堂中融入時政信息，教師應當注意所選素材需要具備一定的時效性，即選擇一些發生時間較近的、學生較為熟悉的案例，如可結合《未成年人保護法》以及《義務教育法》等與學生的生活密切相關的法律來講解相關知識。教師可對某條新聞進行深入分析與解讀，讓學生結合生活經驗對教師講解的內容產生深刻的理解，并形成清晰的認知，把握知識要點，提高學習效率。在課堂上，教師傳授知識時應當把握教學節奏，合理安排教學時間，建議對時政案例的分析不超過10分鐘。此外，教師還需預留一定的時間來引導學生進行分組討論，深入分析與時政現象相關的道德與法治學科知識內容。對于一些生活中存在的不良現象，教師應結合新課標的要求，帶領學生認真分析，同時引導學生關注我國相應的方針政策等，了解出臺方針政策的具體意義，如我國為了凈化網絡環境和預防網絡詐騙出臺的相關政策等，增強學生的網絡使用安全意識。

三、正面思考，培養學生的思辨能力

初中學生辨別是非能力不強，且易受外界不良因素、生活經驗、理解能力等因素限制，對時政熱點的理解往往難以做到全面客觀，有時浮于表面，無法透過現象看到本質，甚至個別學生受到不良輿論引導，產生錯誤的思想認知。因此，教學中引導學生搜集材料時應注意篩選出代表性較強、傳播正能量、堅持正確的價值導向，起到正面、積極效果的最新時政素材，且有助于學生正確看待、辯證認識、明辨是非，理性分析，弘揚真善美。教師應選取學生關注的重大國際國內時政熱點，運用視頻、圖片、漫畫、故事等多種形式的教學資源創設情境深化學生的體驗和認知。例如選取國家的重大會議、年度感動中國人物、國家法律法規、實施戰略、政治、經濟、文化、社會、生態等各領域取得的重大成就等。教師要選取時政熱點時，要注重引導學生對時政材料的來源和信度進行核實從而保證時政信息的科學性和真實性，權威性。教學中還可以舉辦時事辯論會、創新討論組，引導學生對事件緣由進行綜合分析，做出相應的評判，及時糾正錯誤的、不科學的評論，提高學生辨別信息真偽、處理時政信息的能力。

結束語

簡言之，在初中道德與法治教學中融入時政新聞，能夠讓學生對國內外的形勢以及我國具體的方針政策有深入的理解，如此一來便可有效培養學生關心社會以及國家大事的愛國情懷。在結合時政信息進行教學時，教師應當借助多樣化的教學方法激發學生的學習熱情，將理論與實際相結合，如此才能有效優化教學效果。

參考文獻

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