小學語文如何提升學生的閱讀能力

初士群

摘要：閱讀能力對于每位學生來說都是至關重要的，它會影響學生一生的發(fā)展。作為小學語文教師，要重視學生這方面能力的培養(yǎng)，要利用多種方法，調動學生的閱讀積極性，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。教師可以通過課外閱讀，豐富學生的閱讀經(jīng)驗，使學生可以從更多的讀物中見識不同的閱讀手法以及閱讀情感。在閱讀之前，教師要為學生布置合理的閱讀任務，從而讓學生帶有目的去閱讀，這樣可以提高學生的閱讀效率。閱讀最重要的是感同身受，如果學生能帶有一樣的情感去沉浸的文章當中，那學生對于文章的理解和記憶會非常深刻，教師要促使學生進入狀態(tài)，從而使學生可以在語文閱讀的過程中，不斷提升自己的閱讀能力，完善自己的閱讀技巧。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;課外閱讀;布置任務;帶入情感

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-309

在語文考試中，閱讀占據(jù)了非常大的分數(shù)比重，而且閱讀對于學生理解其它學科的知識以及學生以后從一些文學作品中汲取營養(yǎng)，都有著非常重要的價值。因此，教師不管是出自于提升學生的成績目的，還是幫助學生在未來有一個更好的發(fā)展，都要重視學生的閱讀能力培養(yǎng)，從而使學生可以在這一方面具有著一定的優(yōu)勢。在小學語文教學中，教師一定要把握課堂實際，讓學生去不斷鍛煉自己的閱讀技巧，在實踐中豐富學生的閱讀經(jīng)歷，培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣。幫助學生培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣，可以促使他們提升閱讀積極性，使學生逐漸愛上閱讀，能夠從閱讀中享受樂趣，這對于學生的閱讀能力提升有著長期良好影響。

一、豐富課外閱讀

要想培養(yǎng)好學生的閱讀能力，如果只依靠課本上的內容是完全達不到的。教師一定要有目的性的為學生挑選一些課外閱讀文章，從而鍛煉學生的閱讀技巧。課外閱讀也可以緩解課堂的枯燥性，讓學生可以對于外界事物有著更多的了解，拓寬學生的知識眼界。閱讀要有目的性，要在教師的指導下，學生進行有效的閱讀，從而達到提升學生閱讀能力，豐富學生閱歷的目的。

例如，在教授《寓言二則》時，涉及到了亡羊補牢和揠苗助長兩個寓言故事，學生對于這類小故事都非常感興趣，教師可以借助學生的興趣去培養(yǎng)學生的閱讀能力，在學生濃厚興趣的基礎下，教師要拓展課外讀物，讓學生了解和學習更多的語言知識，從而在閱讀這些寓言故事的過程里，鍛煉自己的閱讀能力，培養(yǎng)閱讀興趣，教師達到要讓學生享受閱讀過程的目的。拓展課外讀物，既能有效鍛煉學生的閱讀能力，還能拓展和豐富學生的眼界，從而使學生的語文綜合素質得到提高。

二、布置閱讀任務

在閱讀之前，教師可以為學生布置一些閱讀任務，這些任務關系到文章的中心思想以及文章結構。在帶著問題閱讀的前提下，學生會在閱讀文章的過程中不斷找到問題的答案，從而一步一步抽絲剝繭完成對整篇文章的分析。在經(jīng)過長期的布置任務之后，很多學生會養(yǎng)成帶著問題閱讀的習慣，這樣可以更快速的了解一篇文章的結構與中心思想，對于學生在考試中有著非常大的幫助，對于學生的閱讀實用性也有著一定的提升。閱讀不能只是功利性的閱讀，而是要讓學生在閱讀中真正找到樂趣，從而使學生的閱讀興趣得到激發(fā)，讓學生可以自主高效的開展閱讀。

例如，在教授《秋天的雨》這篇文章時，我會給學生布置一些簡單的閱讀任務，比如讓學生標記出自己不認識的生字以及詞語，同時還要要求學生在讀完課文之后，能夠說出文章中都描寫了怎樣的景色以及涉及到了哪些事物。帶著這些問題，學生可以進行有目標的閱讀，因為這是一篇描寫景色的文章，學生在閱讀的時候興趣不足，通過布置任務，可以更加集中學生的精力，讓學生在閱讀的時候更加高效，進一步鍛煉學生的閱讀能力，強化學生的閱讀技巧。

三、帶入情感閱讀

在培養(yǎng)閱讀技巧的過程中，最重要的便是身臨其境。教師要在閱讀之前，可以為學生構建一些場景，從而培養(yǎng)學生與文章中相似的情感。在學生的情感醞釀之后，教師要引導學生開展閱讀，這對于學生閱讀文章有著非常大的幫助，而且也能培養(yǎng)學生的良好習慣。帶入情感閱讀，可以讓學生的文學審美水平有著一定的提高，同時鍛煉學生的人文屬性，讓每一位小學生都可以擁有更加豐富的情感，從而促使學生形成更加健全的人格，這對學生的未來發(fā)展會起到積極的幫助。

例如，在教授《大青樹下的小學》這篇文章時，這篇文章構建了一幅美好的清晨入學圖。基于文章所描寫的景色，我為學生從網(wǎng)上找了一些與其相似的場景，讓學生可以更好地帶入到文章當中。其中班級里還有一些少數(shù)民族的學生，我會讓這些學生進行對自己民族的介紹，為全體學生構建一個和諧寬松的課堂學習氛圍。在進行完這些教學工作后，我會再次讓學生閱讀文章，學生可以帶著更加濃厚的感情開展閱讀，從而使閱讀更加高效，學生理解文章的情感程度也更加深刻。

閱讀能力對于學生的影響是長遠且巨大的。尤其是在小學階段，教師一定要在這一初期階段，培養(yǎng)起學生的閱讀興趣，并為學生奠定好良好的閱讀基礎，從而使學生在以后的閱讀學習中可以更加游刃有余。閱讀的意義在于讓學生可以更好地了解世界，豐富自己的內心，如果學生在閱讀上有所缺陷，那相當于蒙蔽了學生心靈的雙眼，不利于學生人格的形成和精神世界的塑造。

參考文獻

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