多媒體教學在小學語文教學中的應用研究

李婭

摘要：教學活動的順利進行，離不開科學完善的教學方式方法。互聯網時代背景下，教學工作者逐步加大了多媒體技術在日常教學中的應用研究。多媒體技術在小學語文教學中的合理應用，優化了教學方法，提高了學生的學習熱情，推動了教學活動有序開展。本文依托教學實踐，分析了多媒體教學在小學語文教學中的具體應用。望能夠起到拋磚引玉作用。

關鍵詞：多媒體;小學語文教學;應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-298

將多媒體技術應用到小學語文教學中，是教學工作適應時代發展趨勢的必然之舉，并有效豐富了知識呈現途徑。在小學語文教學中，教師會將知識內容以音頻、圖片、視頻等多元化的形式呈現給學生，使得知識呈現方式趨向直觀性與生動性，降低了知識難度，輔助著小學生快速理解語文知識，并建立起健全的知識體系。盡管如此，在實際應用中，小學語文多媒體教學仍然存在著諸多不足。為此，具體問題具體分析，制定出完善的教學策略，就顯得尤為重要。

1多媒體教學應用價值

1.1刺激學生的感官系統

教師在應用多媒體技術時，往往會結合教學內容、學生實際情況等，為學生制定豐富的多媒體教學課件。通過將教學內容以圖片、音頻、視頻等多元化、直觀的形式呈現給學生，有助于刺激學生的感官系統，吸引學生的注意力，培養學生的語文學習興趣，使得學生與教師積極配合，有效提高教學成效。

1.2合理分配教學時間

小學語文知識內容具有著繁雜性，且偏向于文字性資料。通過將多媒體應用到小學語文教學中，教師可以通過互聯網等平臺，積極搜尋與教學內容相關的知識資源等，進而減少了備課與語課堂教學壓力。教師通過快速檢索所需要的內容資源，有助于教師科學合理分配教學時間，加大對重點或者難點知識內容的講解力度，推動了教學活動高效進行。

1.3培養學生的自主學習意識，提高學生思考能力

將多媒體應用到小學語文教學中時，教師需要給予學生思考能力、自主學習能力培養足夠重視。通過提升多媒體課件的開放性，為學生設置一些啟迪性的思考問題，預留出思考空間，激勵著學生積極思考與交流。在尋找答案的過程中，學生會借助所學習過的知識積極思考，不斷培養學生的自主學習意識，鍛煉學生的思考能力，推動學生全方位發展。

2多媒體教學在小學語文教學中的應用

2.1依托多媒體技術，有效激發學生學習興趣

小學階段的學生愛玩、喜熱鬧、注意力集中時間較為有限等。為了推動小學語文教學工作順利進行，教師可以借助多媒體技術，將教學內容以直觀、趣味化形式呈現出來，以此集中學生的注意力，激發學生的學習興趣。此外，多元化的呈現方式可以在短時間內刺激學生的感官系統，使得學生產生一種前所未有的深刻的感受，進而引導著學生積極融入課堂教學，探索新的知識。

2.2借助多媒體技術，鍛煉學生的想象能力

小學語文教學具有著一定的創造性。在語文教材中，有些課文會配置圖片，有些課文則沒有圖片。為了提高教學成效，教師可以結合教學內容制作出圖片、動畫、視頻等，引導著學生在生動有趣的畫面中積極想象，強化對知識的理解，有效鍛煉學生的思考能力與想象能力。在四年級上冊《觀潮》教學中，教師可以結合教學內容，在互聯網平臺上找尋一些錢塘江觀潮方面的視頻，將其播放給學生，使得學生對觀潮有一個基本性的認知，并引導著學生認真解讀課文中的語句，激勵著學生充分發揮想象力，感受到錢塘江的雄偉壯闊。

2.3合理突破教學重難點

每堂教學課程往往會有一些教學重難點。教師在設定教學目標時，應該注重對教學重難點的突破。在課堂教學中，教師應該認真研讀課堂教學內容，并有效把控重難點，合理利用多媒體技術，將重難點知識以圖像、文字、音樂、聲音等多元化的形式呈現出來，使得學生身臨其境，有效降低知識難度，并加深對知識的理解，進而高效地突破學習重難點，提高課堂教學成效。

2.4培養審美情趣

通過將多媒體技術應用到小學語文教學中，有助于教師結合教學內容，制作出生動逼真的多媒體課件。依托形象生動的畫面、逼真的情境、動聽的音樂等，幫助學生營造良好的學習氛圍，使得學生在耳讀目染中，積極地感受美，發現美，探索美。

3結束語

總之，教學活動的有序開展，需要教學工作者結合教學所需，學生實際情況選擇出科學合理的教學技術。信息化時代背景下。多媒體教學方式成為信息化技術與教學活動相結合的產物。大量的應用實踐表明，多媒體教學方式，可以推動教學活動順利進行效。積極引入多媒體技術，豐富了知識呈現途徑，有效刺激了學生的感知系統，使得學生更加深入地理解語文知識。以上內容結合教學實踐，對小學語文教學中的多媒體教學方法展開了分析。希望相關工作者可以從中得到一定的啟發或者幫助，推動小學語文教學工作有序、高效開展。

參考文獻

[1]陳泉德，薛桂蘭.多媒體教學在小學語文教學中的應用探究[J].學周刊，2021（28）：71-72.

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