淺談初中數學教學如何克服學生的畏難情緒

蔡麗娜

摘要：在學校開設的眾多科目中，數學的確占有很大的比重，它不僅與十二年義務教育休戚相關，甚者可以說是貫穿我們的一生。這門學科要求學生有較強的閱讀、邏輯思維，空想象力等能力，不同的學生，具備這些能力的程度是不相同的，因此，很多學生在學習數學這門學科上出現了畏難情緒，甚至是抵抗情緒。這個時候教師如果不能及時地針對學生的心理進行疏導，那就很容易造成學生的厭學情緒，或者更嚴重的后果。所以，筆者認為教師應該將初中生的畏難情緒與初中數學的特點相互結合起來進行教學。

關鍵詞：初中數學;學生;畏難情緒

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-280

引言

在國家不停要求學校教育改革的今天，教師不能只顧著提高自己的教學方法，而忽視學生的心理健康情況。既然學生對數學的學習出現了畏難情緒，那么教師就應該具體原因具體分析，查找學生畏難數學的真正原因，然后對癥下藥，這樣不僅提升了學生的學習能力，也提高教師的教學質量。基于此，本文淺談初中數學教學如何克服學生的畏難情緒。

一、初中階段數學特點

初中數學具備高度抽象性、嚴密邏輯性、廣泛應用性，并且知識點比較繁雜，對于學生的要求也相對的高一些，比如初中數學涉及到以下：有理數、實數、三角形、三角函數、軸對稱圖形、不等式、方程組、三視圖等等，可以說數學涉及的范圍很廣，數字多，公式也多，文字性的東西也多，但是可以根據不同板塊的特點將其進行分類：方程組，不等式，幾何等等。數學雖然是一個比較復雜的學科，但是也是有一定的規律可遵循的。

二、何為畏難情緒

其實學生在學習中會遇到各種各樣的心理問題，那么這些問題的來源一部分是來自于學生本身，另外一個原因就是來自于外界。那么本文所指的畏難情緒也是學生心理上的一個小問題。畏難情緒是指，學生在遇到困難挫折的時候，首先想到的不是去解決問題，而是會找各種借口和理由來逃避，或者是拖延。

三、畏難情緒產生的原因

首先，我們要改變傳統的觀念“學生成績大于學生的能力”，無論是教師還是學生家長，都應該改變這一觀念。成績雖然能體現學習能力的大小，但是不能完全代表。衡量一個人的能力有很多因素，而成績只是其中的一個小小的方面。

其次，數學中的很多問題都與我們的實際生活休息相關，數學來源于生活，更為生活所服務。但是，現在很多學生完全沉浸在學習和興趣班上，缺少實踐的經歷，這也就間接導致了學生不能很好的理解數學問題，久而久之，就會使得學生產生抵觸情緒甚至是畏難情緒。

最后，改變思維方式。部分教師為了幫助學生在短期內提高成績時常會給予學生總結性的思路，并要求學生以該思路為模板，這導致部分學生在未正確理解題意的情況下盲目解題，生搬硬套[1]。但是，數學不是死板的東西，固有的思維套路是不能夠靈活的處理數學問題。

四、如何克服學生的畏難情緒

第一步是學生要有扎實的基礎知識，數學概念，定義，公式都比較的多，而這些又恰恰是最基礎的東西，只有熟練掌握了這些基本的東西，才具備了應用這些知識解題的能力。如果學生不能很快的接受這些概念，定理，教師可以在課堂引入一些數學歷史故事來活躍一些氣氛。數學學習中有很多定理和公式都是以發現它們的數學家的名字來命名，但很多教師對此事一概而過。中學生年齡較小，都喜歡聽故事，所以教師在課堂教學中適當地講述數學家的故事，可以加深學生對數學知識的理解，集中學生的注意力[2]。

第二步是要學會用數學思維去解決數學問題。比如三視圖的知識內容，學生可以用實物去模擬，也可以在圖紙上發揮想象，然后進行類比，總結屬于學生自己的經驗而不是教師將自己的經驗強加給學生;再比如應用題的類型，基本都是與實際情況有關系，讓學生去親自體驗一下生活，這樣有利于解決實際問題。要有跳躍式的思維，不能被固定的思維所控制，要從多角度去看問題。

第三步是要有試錯的勇氣。不要害怕錯誤而去躲避他，而是要迎面直上。要有試錯的勇氣和決心。在學習上試錯的成本并不高，只有在反復的進行嘗試之后，才能夠牢記自己犯過的錯，繼而避免再次犯錯。

第四步是要和自己和解，不要害怕畏難的心理，既然有了問題，我們就要尋找其中的原因，對癥下藥，一步步的去排除問題，直擊問題的要害，然后去解決。不能因為害怕就找各種理由去逃避。

結語

對于初中生來說，數學沒有小學剛接觸的畏懼，更多的是由于一些自身原因而導致畏難情緒。數學這門學科的復雜就表現在他需要學生具備扎實的基礎知識，嚴謹的邏輯思維能力，豐富的空間想象力，以及對數字的敏感。可能每一位學生在學習初中數學之初都會有一定的畏難情緒，但是會隨著時間的推移，以及對知識的熟練掌握程度的提高，這種畏難情緒可能會慢慢的減少直至消失。在克服畏難情緒的這個過程中，學生自己的行動是一方面，同時也需要教師的積極正確的引導，只有教師和學生相互合作，才能更好地更快的幫助學生克服畏難情緒。

參考文獻

[1]張為章.初中生數學學習心理障礙的分析與對策[J].科普童話，2020（23）：19.

[2]王瑞昆.在教學改革背景下提高初中數學教學質量[J].知識窗（教師版），2021（02）：11.