提升初中語文綜合性學習效果的有效路徑研究

李泰生

摘要：綜合性教學方法的有效實施一定程度上有助于學生全面可持續發展。2001年，國家義務教育課程的改革規劃中首次提出“教學綜合發展”，隨后清晰的融入于語文教學中。目前，很多科研機構及學校對于綜合學習模式的實施力度較大，但在初中語文綜合性學習的實施效果并未達到理想狀態，教學過程不盡人意，教師的教學區域流程化，缺少對學生的實際操作能力的培養，進而抑制了學生創新思維的發展?；诖?，作者做出以下分析并提出相應的有效策略。

關鍵詞：初中語文;綜合性學習;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-206

前言

教育的發展趨勢與國家政策有關，政策的發展方向決定教育目的的確立?；谛抡n程改革的具體方案，結合當下初中生的年齡特征，有效的綜合學生的發展過程，促進各學科間的相互溝通，以綜合發展的學習形式促進學生探索精神與合作能力的發展。由此可知，語文綜合性學習方式對于學生的發展至關重要，不僅能夠有效的幫助學生理解系統知識，還能促使學生加大對理論知識的利用。

1初中語文綜合性學習的意義

素質教育背景下，國家要求學校要適當地為學生減負。但基于中考壓力下，很多學校依舊難以降低成績的最低要求，教師也一再強調學習成績的重要性。教師與家長總是不自覺的擔心學生的自覺學習能力，認為如果在教學中放松學習的警惕性，就會讓學生毫無學習狀態。

其實，中學生正處于叛逆階段，不斷的否認他們的想法，最終會導致在學習過程中產生厭學的狀態。以前，只要課外選修課教師缺課，所謂的“主課”教師就會存在搶課的現象，而這一問題的出現直接導致學生對該主課教師的視覺乏味，一定程度上使得學生的學習狀態不佳，且無故增加學生的學習壓力，影響學生后期的學習狀態。因此，教師不應該時刻想方設法的多上一節學科課，適當的關心學生的情緒變化，才能使得學生的學習效率達到最高。

2綜合性教學的發展策略

2.1提升綜合性學習的重視力度

目前，很多教師對于綜合性教學方法的了解并不深，且在初中語文課堂上教師也只是采用傳統的教學方法，其綜合性教學的融入度并不高，缺乏這一方面的重視，進而影響學生的學習成績。初中階段的學生語文知識有了一定的積累，各方面的文化素養相對小學生而言已經較為充沛，這就需要教師及時根據語文的學科特點，及時激發學生的學習興趣，防止學生產生疲倦的學習心理。例如，在關于《皇帝的新裝》這篇文章的學習過程中，教師應該在課前進行課題設計，課堂上適當采用情境再現的方式活躍課堂氣氛，有效的促進學生對“皇帝的新裝”的理解。將課本知識融入于課堂表演，這對于學生情感理解方面的培養十分重要，有效的促進學生的語言表達能力的發展，同時還加強學生的記憶。

2.2豐富教學形式

綜合性教學活動的開張過程中，需要教師在材料的選擇上關注教學目標，對學生進行有針對性的培養才是最有有利于學生發展的教學方案。當前，很多教師由于對綜合性教學不夠了解，課堂形式較為單一，而語文課堂的開展除了角色扮演，就是標記課堂重點，無法突出文章情感。因此，教師在教學過程中應該適當的引入新穎的學習方法，讓學生在語文課堂上體驗學習的趣味性，鼓勵學生積極參與語文教學活動。例如，在《成功》這篇文章的學習過程中，教師要先打開自己的教學思維，要讓綜合性學習的維度更廣，將更多趣味化教學方法引入課堂，這樣才能夠讓學生感受到綜合性學習的趣味，大家才會在積極參與的過程中獲取更多收獲。在情感培養的過程中，教師可以設計“我身邊的警察叔叔”這一教學環境，適當的宣傳警察叔叔的正能量，隨后讓學生自主思考自己身邊的人是否具備這樣的人格，并通過課堂積分的形式鼓勵大家積極分享。這個教學環節主要是為了將文章的抽象形象具體化，有利于學生掌握文章主人公的人格特點，且教師基于文本出發，充分地展現出綜合性教學策略的重要性。

2.3適當引入綜合性學習資源

學習資源是學生學習的重要材料庫，教師應該根據不同年紀的性格特征發掘出身邊適合學生發展的綜合性學習資源，適當地開展語文綜合學習活動，促進學生間的有效溝通，有助于學生的持續發展。學習資源的開發過程中應該著重以培養學生的愛國主義為目的，積極弘揚中國文化，探尋地方時節特征、關注周邊名族文化特征等方面，有效培養了學生的文化素養。

例如，學習《蘇州園林》的過程中，教師可以借助多媒體技術搜集“蘇州文化”，并通過視頻的方式刺激學生的視覺，讓學生通過立體感的方式了解“蘇州文化”的具體特征。當課本中的文化特征直觀的出現與眼前時，學生通常是抱著好奇心的心態去學習，有助于豐富綜合性學習的課堂氛圍，促使學生更加深刻地理解文章內容。

總結：綜合性學習效果的提升，需要教師與學生彼此配合。教師在教學過程中及時關注學生的學習狀態，學生在學習活動中積極主動，時刻緊跟教師的步伐，才能達到最終的學習目的。處于21世紀的我們。應該更新傳統的教學理念，融合時代的發展特征，制定合理的教學策略，才是有助于學生發展的關鍵性因素。教師在教學過程中即是引路人，也是學生發展的直接責任承擔者，只有教師秉持著一切以學生為根本，才能為國家培養出合格的社會型人才。

參考文獻

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