淺談小學數學生活化教學策略

張雪

摘要：在小學階段的數學教學中，學生數學核心素養的有效培養是素質教育的重要理念。伴隨著新課程改革的深入有序推薦，素質教育的教學理念越來越引起人們的重視，如何通過先進的教學理念引導學生進行數學核心素養的培養，成為新時期小學數學教師需要認真探索的問題。生活化教學方法作為新課改以來的先進教學模式，以其可行性強、適應性好的特點，受到了廣大師生的好評。本文通過生活化教學方法在小學數學教學中的實際運用展開闡述，希望對廣大教師的教學工作有所借鑒。

關鍵詞：小學數學;生活化;課前導入;教學情境;學習興趣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-197

在新課程改革的影響之下，傳統的教學模式逐漸顯出了“疲態”，已經不能夠有效的適應現代化的教學需求，尤其是在倡導素質教育主張培養學生數學核心素養的今天。對學生數學核心素養的培養，有賴于教師先進教學理念的樹立，還有賴于現代化教學手段的運用。生活化教學方法作為新課程改革的產物，具有很強的適應能力與融合能力，不僅可以為學生營造良好的課堂氛圍，還有利于在立足于教材內容的基礎上創設多樣化的教學情境，進而促進學生學習興趣的激發與學習積極性的調動。

一、利用生活化課前導入，為學生營造和諧的課堂氛圍

在小學數學教學過程中，課前導入的有效進行可以對教學工作起到意想不到的效果。生活化的教學方法可以進行具有生活化氣息的課前導入，在此基礎上為學生營造一種充滿實際生活氣息、和諧民主的課堂氛圍。在良好的課堂氛圍中，學生就能夠充分的發揮自身的學習積極性，并且在此基礎上調動學習積極性，與教師之間進行良性的互動，促進學生學習效率與學習質量的有效提高。因此，教師應當注重小學數學教學過程中生活化課前導入的作用，通過有效的課前導入，營造良好的課堂氛圍，促進教學有效性的顯著提升。

例如，在學習“四則運算”時，這節課的知識點主要講解四則運算的內容，對學生運算能力的提升與邏輯思維的培養具有促進作用。本著“利用生活化課前導入，為學生營造和諧的課堂氛圍”的教學理念，我對學生說：“四則運算在實際生活中有著廣泛的運用，你們可以利用四則運算的知識點解決遇到的一些問題，可以進一步增強學以致用的能力，那么，四則運算中有哪些知識點呢？通過學習，你們就會知道。”在生活化的課前導入影響之下，學生對于“四則運算”知識點的學習興趣得到了顯著的提升，并且在和諧的課堂氛圍中實現了高效的知識點學習。

二、挖掘教材中的生活化元素，為學生創設教學情境

小學階段的數學教材中，有許多關于實際生活的知識點，并且通過生活化元素的挖掘，進一步創設符合學生心理預期的教學情境，促進學生學習主動性的提高。教學情境的有效創設，有賴于教師對教材的深入挖掘，并且在深入挖掘教材內容的前提下將實際生活中的元素代入到課堂教學中，使學生能夠在學習時感受到一種親切感，也增強學生在學習過程中的課堂代入感，為高效的教學工作與高效的學習實踐奠定基礎。因此，教師應當在小學數學教學過程中，注重教材中生活化元素的有效挖掘，并且為學生創設具有生活化的教學情境。

例如，在學習“觀察物體”時，這節課的知識點對學生抽象性思維提出了較高的要求，對學生空間想象能力的提高具有重要的促進作用。本著“挖掘教材中的生活化元素，為學生創設教學情境”的教學理念，我首先引導學生對實際生活中的觀察物體內容進行聯想，想象自己在實際生活中的實際經歷，與教材中的內容進行一個對照，深入的體會教材中所設計到的知識點。在此基礎上，我為學生創設了良好的教學情境，與教材中的內容高度相關。學生在良好的教學情境中，發揮自身的自主學習能力，對知識點進行了高效的學習，產生了良好的學習效果。

三、將生活化教學與多媒體相結合，激發學生學習興趣

多媒體教學模式隨著信息技術的發展而發展，具有便捷高效、聲情并茂、情景交融、視聽結合等特點，對激發學生的學習興趣、調動學生的學習積極性方面具有重要的促進作用。除此之外，由于生活化教學法具有很強的適應性與融合性，進而可以與多媒體教學模式進行有效的融合，使之產生事半功倍的效果。因此，教師應當善于將多媒體教學模式與生活化教學法結合起來，為學生創設高效率、高質量的小學數學課堂，引導學生在學習過程中實現高效的學習。

例如，在學習“運算定律”時，這節課的知識點可以使學生掌握運算的定律內容，讓學生的運算能力更上一個臺階，促進學生數學核心素養的有效培養。本著“將生活化教學與多媒體相結合，激發學生學習興趣”的教學理念，我首先利用多媒體設備的圖文結合特點，通過展示圖片和文字說明的形式，為學生做了多媒體教學模式基礎上的課前導入，學生通過直觀的瀏覽圖片與解析文字內容，對這節課的知識點有了一個較為深入的了解，并且在此基礎上產生了濃厚的學習興趣與探索欲望。而后我引導學生發揮自主學習能力，對教材中的數學知識點進行了一個深入細致的學習，極大的促進了學生學習效率與學習質量的提升。

總而言之，生活化的教學方法不僅有利于營造和諧民主的課堂氛圍，還有利于為學生創設良好的教學情境，并且在課堂氛圍與教學情境的影響下，促進學生學習興趣的有效激發，在實際的學習中調動學生學習數學知識點的積極性，促進學生數學核心素養的培養。因此，教師應當在小學數學教學過程中，對生活化教學方法的運用予以足夠的重視，并且通過營造課堂氛圍、創設教學情境的方式，促進學生數學核心素養的有效培養，切實提升學生的數學水平

參考文獻

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