論小學語文閱讀教學有效性策略

徐本立

摘要：伴隨著素質教育的不停發展，在小學閱讀教學中去更深一步的探究學生獲取知識的途徑，閱讀是語文教學中一項重要內容，要想提升語文教學的時效性這是課堂語文教學之中的核心。要怎樣去提升教學的教學效果這是當今學生教學的最重要的問題之一，教師要加強注重閱讀去指引學生進行閱讀，以此去提升學生的思維模式。進而指引學生去開展多元化的閱讀，提升學生的獨立的閱讀能力，豐富學生的語文知識，提高學生的語文綜合素養。教師要著重去處理閱讀教學方法以及對應閱讀理念去開展創新，要盡量去采用新的教學方法與理念去為學生提供多樣化的閱讀教學指引，由此為學生開創出更好的閱讀，使學生可以到理解文章的深意。本文就主要描述了小學語文閱讀教學的有效性質去開展探究。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;語文教學有效性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-136

引言

在語文教學之中，隨著新課改的不斷深入，小學階段之中的學習成長更為重要，在這個時期學生是有著非常強可塑性，同時這個階段的學生對于外界的事物的認知與理解都存在著很大的不足，閱讀教學作為語文學科的重點，這是學生語文基礎是否扎實綜合素養可否達標的重要體現。小學語文的閱讀教學的作用是非常大，一方面閱讀教學可以拓展學生的眼界，提升學生的語文的應用能力，促進學會綜合素質的提升，閱讀教師也是語文課堂之上不容缺失的組成部分。閱讀的教學部分都只是停留在文章結構單調的探究之中或者是指引學生對文章中心思想的探究。這樣的教學雖然也會促進學生提升語文素養，但是這樣的學習非常枯燥使學生困倦，長期下去會使學生對于閱讀漸漸的喪失興趣以及喪失發散性思維，這在一定的程度上也會產生對于閱讀的阻礙。因此教師需要認識到這個問題的嚴重性質，使用高效科學的教學方法提升學生閱讀質量。

一、激發學生語文閱讀興趣

要想加強在小學階段的閱讀知識教學，就需要教師改善以往的照本宣科的教授知識，要積極的去激發學生的閱讀熱情閱讀興趣。教師要去根據實際的狀況，去打造出良好的閱讀氣氛，進而使學生可以平靜下內心，感受閱讀所所帶來的魅力與力量，進而感知文章的深度與含義，增強學生對于閱讀的積極性，提升學生語文素養。

教師也可以選擇一些文章去和學生們一起進行閱讀這些故事，一起去閱讀文章，之后再去開展師生交流一起探討讀后感，教師要以自身的閱讀經驗值指引學生引導學生閱讀，潛移默化使學生熱愛閱讀。并且，教師也應該對那些熱愛閱讀的學生去進行適當的鼓勵贊賞，使學生保持閱讀的熱度，并且也可以舉辦班級一些定期閱讀的活動，以多樣的方式去提升學生的閱讀興趣。

二、為學生打造良好的閱讀環節和氣氛

小學學生的求職欲望與好奇心都非常強大，但是學生的注意力也都很難得以集中，這個時期的學生還有一項特點就是非常喜歡運動，東張西望容易出神，因此極為容易被外界的因素進行干擾。由此，教師要去注重為學生打造優良的閱讀環境和氛圍，如果他們可以被圖書環繞，自然就會比較容易拿起書進行閱讀，并且不會輕松被外界事物所吸引。因此，教師要對教學環境進行相應的布置，可以將教室裝扮成小型的圖書館，或者是讀書角，這就會使學生可以在不知不覺中進入到充滿數的世界中。與此同時，也可以教師的墻壁上掛上一些有關多讀書的名言警句，使學生可以在無形之中就受到熏陶，在每周都抽出一段時間去專門為學生開展集體的閱讀活動，在這樣的環境下，學生的閱讀體驗以及閱讀氣氛都會被受到影響從而進行閱讀，要漸漸的使學生養成優良的閱讀習慣。

三、培養學生正確的閱讀習慣，使學生掌握閱讀步驟

正確的閱讀習慣是可以幫助提升學生的閱讀能力，所以，教師應該要特別關注對于小學學生喜歡閱讀的文章進行指引和培養，以幫助他們了解高效閱讀的步驟，繼而提升學生們的閱讀能力。要先讓學生去進行大聲的朗讀文章，之后再去查詢出每個段落的中心句子，仔細閱讀完成之后再鼓舞他們嘗試對文章段落總結出對應的中心思想，之后教師和學生一同開展探討并做出總結。再有，要幫助學生去分析以及理解自己的文章，教師要為學生開展適當的講解，要使學生對自己所讀的文章的背景有一定的了解。教師還要幫助學會養成良好的閱讀習慣，能夠有掌握住自己的閱讀步驟，漸漸逐漸提升自己的閱讀能力。教師也可以為學生開設一些有關文章的情境，使學生在閱讀之中有身臨其境之感，并且會提出自己的真實看法與心中疑問。教師要對學生閱讀進行分組探討，所得到的結果要進行分析與矯正，進而指引學生正確思考。在小學階段的學生閱讀教學并不是要讓學生去嘗試獲得唯一的確定答案，而是要使學生通過閱讀內容可以和現實的生活互相聯系起來，以不斷的拓展自己的見識，增加自己的見識以及豐富自己的內心感受，由此教師也可以讓學生去熟讀課程文章之后，可以結合自身的實際生活去寫寫讀后感，進而提升了自己的寫作水平。

結論

在小學階段的閱讀是可以為學生的將來的語文綜合能力產生了奠基作用的，因此教師需要在教學過程里使用合理有效的教學方法，去幫助小學學生養成良好的閱讀習慣，學會正確閱讀。

參考文獻

[1]周妍. 淺談小學語文閱讀教學有效性策略[J]. 中華少年.科學家， 2016（6）：114-115.

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